摭談信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合

湯小英

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué);信息技術(shù);整合;師生互動(dòng);協(xié)作精神

【中圖分類號(hào)】 G633.41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015） ?02—0057—01

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化時(shí)代的到來(lái)和全球一體化進(jìn)程的加快，面對(duì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，我們需要大批熟練的外語(yǔ)人才。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是以教師為中心，知識(shí)的傳遞主要靠教師對(duì)學(xué)生的硬性灌輸，其主動(dòng)性和積極性難以發(fā)揮，不利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。信息技術(shù)是當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的發(fā)明。它不僅深刻地影響著人類的生活方式和工作方式，而且深刻地改變著人類的教育方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式。它為英語(yǔ)教學(xué)注入了新鮮血液并帶來(lái)了活力。在英語(yǔ)教學(xué)中，有些教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體技術(shù)可以達(dá)到事半功倍的效果。

一、利用信息技術(shù)有助于師生互動(dòng)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

信息技術(shù)的另一特點(diǎn)就是其集成性，即集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)和數(shù)值于一體，將結(jié)果綜合地展現(xiàn)在屏幕上，這一特點(diǎn)有利于形成對(duì)學(xué)習(xí)者感官的刺激。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題時(shí)，我用PowerPoint軟件把句型和課文段落設(shè)計(jì)成幻燈片，通過(guò)一定的色彩搭配、配以圖片或動(dòng)畫(huà)效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語(yǔ)以極其醒目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生;或者把一個(gè)單元中所有重要的詞和短語(yǔ)連接成一篇風(fēng)趣的短文或把對(duì)課文的復(fù)述內(nèi)容設(shè)計(jì)成填空題，先讓學(xué)生填空，然后把正確答案以各種各樣的動(dòng)態(tài)效果顯示在屏幕上，必要時(shí)還配以鼓勵(lì)性或祝賀性的音響效果，學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中記住了知識(shí)，而且體驗(yàn)到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂(lè)，學(xué)得開(kāi)心，記得牢固，大大提高了教學(xué)的效率。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解外國(guó)的社會(huì)環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、民族心理、歷史文化等，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大幫助，教師可根據(jù)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，將所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行收集、加工、分析、處理，整理成多媒體、超文本的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀形象，生動(dòng)有趣，便于理解記憶的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言交際情景。讓學(xué)生在這些情境中進(jìn)行探究，從而使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，動(dòng)手操作，提出解決問(wèn)題的方案與辦法，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

二、利用信息技術(shù)全面提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力

通過(guò)信息技術(shù)，我們能在課堂上模擬栩栩如生、豐富多樣的現(xiàn)實(shí)生活情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境教學(xué)無(wú)疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了交際能力。同時(shí)，利用多媒體信息技術(shù)，結(jié)合聲音、動(dòng)畫(huà)等，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，對(duì)于打開(kāi)學(xué)生聯(lián)想的閘門，啟發(fā)積極的思維，把課文中“靜止”的語(yǔ)言變成“活動(dòng)”的形象，變單純的說(shuō)教為“有來(lái)有往”的互動(dòng)教學(xué)模式，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)表達(dá)能力和綜合運(yùn)用能力，都具有十分重要的意義。

三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互交談、討論，逐步形成獨(dú)立獲取知識(shí)信息和應(yīng)用知識(shí)信息的能力。并且英語(yǔ)教學(xué)本身就存在許多形式的團(tuán)體協(xié)作，尤其是在與信息技術(shù)整合的過(guò)程中：在進(jìn)行模擬交際時(shí)，需要與同伴分配角色共同完成;獲取信息時(shí)要合作，小組中可以有明確的分工和目標(biāo);在利用計(jì)算機(jī)展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，更需要小組成員間的密切合作……在這樣的小組活動(dòng)中，使得每個(gè)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)不斷增強(qiáng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下了良好的基礎(chǔ)，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解學(xué)生?？梢哉f(shuō)，協(xié)作式是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)特性，也最有利于二十一世紀(jì)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)策略之一。

總之，信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合，以計(jì)算機(jī)為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源，以活動(dòng)為載體，以語(yǔ)言交際為主線，計(jì)算機(jī)的交互性有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在此學(xué)習(xí)環(huán)境中他們可按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，學(xué)生在這種環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，為發(fā)揮主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性提供條件?？梢哉f(shuō)，英語(yǔ)在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)素質(zhì)型和創(chuàng)造型人才的最有效途徑，將受到越來(lái)越多英語(yǔ)教師的鐘愛(ài)。

編輯：郭裕嘉