嘗試教學(xué)法在初中化學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用

□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校 翟任重

嘗試教學(xué)法在初中化學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用

□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校 翟任重

概念教學(xué)是整個化學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)，在初中化學(xué)教學(xué)中占有十分重要的地位。對于初中化學(xué)學(xué)習(xí)而言，理解書本中的概念尤為重要。當(dāng)然，概念教學(xué)并非我們傳統(tǒng)意義上的死記硬背，而是要運(yùn)用不同的教學(xué)方法讓學(xué)生真正理解并運(yùn)用概念。而傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)并不適用于現(xiàn)在的以生為本的課堂，因此，我們教師可將嘗試教學(xué)法應(yīng)用到初中化學(xué)概念教學(xué)中。

初中化學(xué) 概念教學(xué) 嘗試教學(xué)法

對于學(xué)生而言，化學(xué)中的概念最為枯燥乏味。教師在課堂上“填鴨式”的灌輸教學(xué)會使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。書本上復(fù)雜難懂的概念更會讓學(xué)生感到吃力。因此在初中化學(xué)教學(xué)中，我們教師應(yīng)該嘗試著運(yùn)用不同的教學(xué)方法讓學(xué)生主動去記住知識、理解知識，最終運(yùn)用知識。在這里，我想就嘗試教學(xué)法在初中化學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、嘗試教學(xué)法之所以應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)的原因

教學(xué)是教和學(xué)的結(jié)合，少了其中的任何一方都不可以。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，往往是以教師的“教”為重點(diǎn)，而忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位。這樣的課堂很可能會扼殺學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上不愿意主動思考。但是在教育改革的應(yīng)召下，學(xué)生與教師互換的“翻轉(zhuǎn)課堂”逐漸開始在國內(nèi)外流行起來。在新型的課堂上，學(xué)生的主體地位開始顯現(xiàn)出來，教學(xué)效果也明顯變好。嘗試教學(xué)法正是契合了新型課堂的主題。在初中化學(xué)概念教學(xué)中，首先讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)，不僅加深了學(xué)生對概念的第一印象，更增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。現(xiàn)在學(xué)生最大的問題就是缺乏自主思考，而思考才是知識的源泉。洛克威爾說過：“真知灼見，首先來自多思善疑。”嘗試教學(xué)法極大地提高了學(xué)生自主思考的能力，他們不再是盲目地接受，而是能夠?qū)W會對書本中的概念有所質(zhì)疑和思考。這些也就是嘗試教學(xué)法之所以能夠很好地適用于初中化學(xué)教學(xué)的原因。我們在初中化學(xué)教學(xué)中要更加完善這一教學(xué)方法。

二、如何在初中化學(xué)教學(xué)中具體應(yīng)用嘗試教學(xué)法

1.用嘗試教學(xué)法教學(xué)化學(xué)概念。概念教學(xué)是教師教學(xué)的難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)時感到頭痛之處?；瘜W(xué)概念在書本中占有很大的席位。對于教師而言，只有將化學(xué)概念教授給學(xué)生，學(xué)生才能更好地理解化學(xué)中的現(xiàn)象；對于學(xué)生而言，只有理解好化學(xué)概念才能更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，拿到高分。但是學(xué)生如果沒有真正理解這一概念，那么即使他能夠倒背如流，對于化學(xué)學(xué)習(xí)也是無濟(jì)于事。因此，在化學(xué)概念教學(xué)時，我們教師要更加注意選用正確的方法。如在教學(xué)滬教版初中化學(xué)第六章《應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽》時，里面有一個“鹽”的概念對于學(xué)生而言很容易弄混淆。組合中含有金屬離子與酸根離子（或銨根離子）的化合物才是我們化學(xué)中的“鹽”。但是學(xué)生看到“鹽”更多聯(lián)想到的是我們生活中的鹽。因此，我們在教學(xué)中首先要抓住這一概念定義中的關(guān)鍵詞去教學(xué)。定義中的重點(diǎn)是金屬離子與酸根離子（或銨根離子），理解了這兩個離子，學(xué)生應(yīng)該就能夠更加理解這一整個概念。然后在初步講解之后，教師可以出示混有非“鹽”物質(zhì)的練習(xí)題，讓學(xué)生嘗試去認(rèn)識和分辨“鹽”，在聯(lián)系中加深對“鹽”這一概念的理解。

2.用嘗試教學(xué)法教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)科學(xué)也是化學(xué)教學(xué)中的一個重頭戲。對于學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)課是最有趣的，他們對此有著濃厚的興趣。因此，作為教師，我們要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓他們能夠在實(shí)驗(yàn)中更加了解和認(rèn)識化學(xué)。嘗試教學(xué)法在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，也就意味著我們更多地要將實(shí)驗(yàn)棒交到學(xué)生的手中，讓他們學(xué)會自主對實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行思考和分析。如在教學(xué)實(shí)驗(yàn)“粗鹽提純”時，我們首先可以將學(xué)生分成幾個小組，在小組中對實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行大膽地猜想和準(zhǔn)備。在這個實(shí)驗(yàn)中，最容易弄混的是每一步要使用到的玻璃儀器。我們可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前先自己分析好實(shí)驗(yàn)的步驟，加深對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)識。提純實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，而很多學(xué)生在老師提醒很多次的情況下仍然會有記不住的知識點(diǎn)。所以我們不妨讓學(xué)生自己大膽嘗試，以加深他們對于實(shí)驗(yàn)的印象。

3.用嘗試教學(xué)法教學(xué)化學(xué)計算。很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)化學(xué)，很大程度上是因?yàn)榛瘜W(xué)中的計算繁瑣?；瘜W(xué)計算對于學(xué)生來說的確是一大難點(diǎn)。但是只要掌握方法，大部分化學(xué)計算可以迎刃而解。我們在教學(xué)化學(xué)計算時，應(yīng)該主要讓學(xué)生自己去嘗試解決問題，對一類化學(xué)計算的問題有所總結(jié)。如初中化學(xué)中有這樣一道題目：“尿素是一種常用氮肥，其化學(xué)式為CO (NH2)2。尿素由幾種元素組成，其相對分子質(zhì)量為多少？小林家中有一塊稻田，需施15kg尿素，他到農(nóng)資公司去購買，由于尿素售完，他需購硝酸銨(化學(xué)式NH4NO3)代替尿素，他應(yīng)購的硝酸銨的質(zhì)量為？”很多學(xué)生遇到這樣的題目都不知道如何下手。我們可以先讓學(xué)生分組討論，減輕他們對化學(xué)計算的懼怕感。給他們足夠的時間思考之后，讓每個學(xué)生都嘗試著盡量將解答過程完整地寫出來，再請幾位同學(xué)分享一下自己的解題思路；教師對解題方法進(jìn)行評價，最后對這道題目進(jìn)行總結(jié)。

總而言之，嘗試教學(xué)法對于教育改革而言，是一個很好的創(chuàng)新。我們教師應(yīng)該深入研究這一教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會自主思考，真正理解化學(xué)的意義，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握好看似枯燥的概念學(xué)習(xí)。就我個人而言，我認(rèn)為嘗試教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分合適，我們在教學(xué)過程中還應(yīng)該繼續(xù)研究和思考，將這一教學(xué)方法繼續(xù)完善。作為一名初中化學(xué)教師，我希望課堂上的每一個學(xué)生都能夠主動參與課堂，參與思考，真正學(xué)好化學(xué)。