基于建模思維下初中化學教學有效策略探究

謝英

摘要：建模思維是學生對學習科目進行建構(gòu)式學習的有效途徑之一。建模思維的學習能夠幫助學生更好地對自己的思維過程進行審視，從根本上來說是對學生思維能力的一種訓練。對于初中化學的學習科目來說，建模思維的利用能夠很好地幫助到學生建立化學世界與真實世界之間的關(guān)系，使學生們通過自己的建模思維更加有計劃、有規(guī)律地對化學科目進行學習。

關(guān)鍵詞：建模思維;初中教學;初中化學;教學策略

初中化學對于初中生來說是很重要的一門科目的學習，化學科目在初中眾多科目的學習中，分數(shù)雖然沒有占很多，但是在學生的日后發(fā)展以及生活常識等方面的幫助是不容忽視的。此外，化學科目的理論學習是較為枯燥且無形的，尤其是對一些理論描述的化學實驗來說，學生想要對此進行了解，需要有豐富的想象力。因此，近年來，有關(guān)于建模思維在學生學習上的應(yīng)用越來越多。教師們對于學生建模思維的培養(yǎng)也越來越重視。本論文將以初中化學的學習為例子，來探討如何利用建模思維來幫助初中生更高效地進行初中化學科目的學習。

一、借助建模思想，系統(tǒng)化化學學習

很多初中生剛剛接觸到化學學科，對此學科沒有系統(tǒng)化的認知。建模思想能夠幫助初中生在進行具體的化學學科的學習之前全面且客觀的對化學學習的體系進行了解，在心中建立起一套屬于自己的化學學習的概念與模糊。能夠很好地幫助初中生具體的化學學科的展開學習。

例如，初中化學教師想要在學生心中建立起學習的模型。初中化學教師需要在學生接觸化學學習之初，幫助學生們系統(tǒng)的分析為什么要學習化學、化學從哪里來、初中生應(yīng)該掌握哪部分的化學知識以及初中生化學學習的重點等等，全面且細致地對學生進行講解。初中化學教師可以采取語言、板書、多媒體輔助等多種形式進行講解。旨在通過教師的教授在學生心中建立起有關(guān)于化學學科的整體框架。幫助初中生更加明確自己化學學習的意義以及在日后化學學習中需要用到哪些知識，包括理論的學習和實驗的接觸等等，幫助初中生了解化學能夠使學生在心中建立更加系統(tǒng)化的化學學習的輪廓，也是對初中生日后系統(tǒng)化學習化學打下良好的基礎(chǔ)。

二、教師具體講授、培養(yǎng)學生推理能力

建模思維是一種基于思維模式的一種學習方法，學生對其了解還需要教師的具體講授。初中化學教師想要在自己的化學教學過程中要求學生們使用建模思維來幫助學生更好地對化學推理能力進行培養(yǎng)。以此來幫助學生建立良好的化學學習的方法。

例如，初中化學教師在化學課堂的展開過程中，通過零碎的時間來對學生建模思維進行引導(dǎo)。首先，化學教師需要在課前自己整理好有關(guān)于建模思維與化學課堂結(jié)合的知識點，以便在課堂上對學生們進行具體思維的引導(dǎo)。其次，初中化學教師在課堂上需要與學生之間進行互動，以此來了解學生們對于建模思維的了解程度，或是學生們有哪些不明白的地方，方便及時交流。初中化學教師可以要求學生在課堂上與同伴們比較、討論以此來使自己對建模思想有一定的了解。最后，化學教師需要在日后的教學過程中落到小處，幫助學生們進一步鞏固自己的建模思維。以此來達到在初中化學的學習過程中，對建模思維記性運用，提高自己的化學學習能力。

三、建立思維導(dǎo)圖，明確學習目標

無論是哪一版的初中化學教材在編寫的過程中都是根據(jù)教育部規(guī)定的初中生需要掌握的化學知識來進行的。同時，化學教材的編訂也是有邏輯與規(guī)律可行的。每一個單元之間都是環(huán)環(huán)相扣，甚至每一個單元里面的知識體系也是層層概括、逐漸深入的。因此，初中化學教師在對學生進行培養(yǎng)時可以借助建模思維，來要求學生在每一章節(jié)中建立起一套屬于自己的理論學習導(dǎo)圖。通過思維導(dǎo)圖將知識系統(tǒng)化，能夠幫助學生有目的，并且更加清晰的進行初中化學科目的學習。

例如，當初中化學教師在對《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》這一章節(jié)進行學習時。初中化學教師可以帶領(lǐng)學生將整個章節(jié)的知識點進行預(yù)習，并且通過思維導(dǎo)圖的方式幫助學生了解到這一章節(jié)的學習任務(wù)有什么、學習重點在哪里以及個知識點之間的關(guān)系與分布。初中物質(zhì)構(gòu)成的奧秘可作為一個大的概括，將物質(zhì)構(gòu)成分為微觀構(gòu)成和宏觀組成兩部分。再講微觀構(gòu)成可以有分子、原子以及離子三種，再有這三種進行具體的概念、性質(zhì)等的具體學習;宏觀組成是利用元素來進行的，初中化學教師需要對元素的相關(guān)知識進行講解。這樣由初中教師帶領(lǐng)來對思維建模進行學習與練習能夠很好地幫助初中生對知識點進行掌握。

四、結(jié)語

建模思維在初中教學中的應(yīng)用越來越廣泛，建模思維能夠幫助學生將無形的理論知識在自己的心中搭建起框架來，便于學生學習。對于初中化學學科來說，也是如此，初中化學教師對學生建模思維的培養(yǎng)，能夠幫助學生的化學學習更加清晰化、系統(tǒng)化以及目標化。此外，具體的思維建模與化學學科結(jié)合的具體實施步驟還需要每位化學教師根據(jù)自己班級的化學學習情況進行具體的調(diào)整。

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