科技傳播在不同時(shí)期發(fā)現(xiàn)受眾不同的特點(diǎn)

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科技傳播在不同時(shí)期發(fā)現(xiàn)受眾不同的特點(diǎn)

黃 俊
（作者單位：成都理工大學(xué)傳播科學(xué)與藝術(shù)學(xué)院）

摘 要：當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)有了很大的發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間，將競(jìng)爭(zhēng)集中在科學(xué)技術(shù)這點(diǎn)上。一個(gè)國(guó)家的科技水平不僅表現(xiàn)在科技之上，還表現(xiàn)在公民的科學(xué)文化素質(zhì)之上。本文主要闡述科技傳播的在不同時(shí)期發(fā)現(xiàn)受眾的不同的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：科技傳播；不同時(shí)期；受眾特點(diǎn)

科學(xué)技術(shù)在人類的文明史上，是文明發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在為人類造福的種種元素中，科學(xué)是最寶貴的財(cái)富，科學(xué)技術(shù)能改變?nèi)藗兊纳?，讓人類做出更偉大的發(fā)明。在科技的發(fā)展過程中，不同時(shí)期的發(fā)現(xiàn)受眾，其特點(diǎn)不盡相同。

1　大眾科技傳播分析

1.1大眾科技傳播

從廣義的角度上看，科學(xué)傳播的范圍非常大，凡是科技知識(shí)交流、傳授都屬于科技傳播。從根本上說來，科學(xué)的推進(jìn)形態(tài)就是科學(xué)傳播?？萍紓鞑W(xué)是一種綜合性的交叉學(xué)科，其角度更加全面，也更加深入?？萍紓鞑ブ饕腥齻€(gè)層面：純學(xué)術(shù)交流的科學(xué)共同體內(nèi)的傳播；不同科技工作者之間各種理論和實(shí)踐交流的科技層面?zhèn)鞑?；面向大眾傳播的傳播，也就是通常所說的科普。

在一般情況下，科普的含義指向廣大人民群眾宣傳科學(xué)技術(shù)知識(shí)，讓公眾對(duì)科學(xué)有一定程度上的理解，在生活工作過程中能將需要用到的技術(shù)掌握好，進(jìn)而使公眾的科學(xué)技術(shù)素質(zhì)得到提高。站在傳播學(xué)的角度，科普具有促進(jìn)科技傳播的作用，它所面向的是廣大人民群眾?？萍紓鞑サ膬?nèi)容有三個(gè)層次，這三個(gè)層次為科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)知識(shí)和實(shí)用技術(shù)。科普工作需要通過以下三種情況進(jìn)行傳播，即大眾傳播、組織傳播和人際傳播。這種傳播可以引起科普對(duì)象頭腦中的內(nèi)向傳播，進(jìn)而使大眾的科技素質(zhì)得到提升。在這個(gè)角度上看，科普工作就是促進(jìn)一項(xiàng)促進(jìn)公眾科技傳播的工具?？破諏?duì)象的構(gòu)成主要有以下幾個(gè)對(duì)象：性別、年齡、城鄉(xiāng)、文化、民族等。相關(guān)人員在進(jìn)行科普的過程中，應(yīng)當(dāng)先將科普的對(duì)象需求掌握好，將科普對(duì)象的心理、興趣掌握好，這也是科普的本分工作。

在社會(huì)的發(fā)展之下，時(shí)代進(jìn)步之下，科普有了它符合時(shí)代的意義。這種意義絕不僅是在跟大眾講述“什么是科普”，當(dāng)然也不會(huì)闡述“為什么會(huì)這樣”這種問題，而是告訴人們?cè)撛趺醋?。?dāng)前的科普，與傳統(tǒng)的知識(shí)普及不相同，其更傾向于怎樣做，這種科普的工作層次比以往的要高很多。

1.2大眾科技傳播類型和原則

自廣播電視和電腦等現(xiàn)代信息媒介被廣泛運(yùn)用之后，大眾科技傳播不再受空間與時(shí)間的限制。在網(wǎng)絡(luò)的普及之下，信息高速公路使得大眾科技傳播覆蓋了整個(gè)科學(xué)界，人們?cè)诮邮苄畔?、選擇信息和消化信息過程中的時(shí)間大幅度縮短。

科技信息流動(dòng)的方向主要有兩種，一種是交流型，另一種是輻射型。所謂的交流型指的是，傳播者運(yùn)用相關(guān)媒介在有限的范圍之內(nèi)，實(shí)現(xiàn)信息的交流與共享，是信息實(shí)現(xiàn)接收傳送的目標(biāo)?？萍夹畔⒘鲃?dòng)為交流型的，其在傳播過程中，傳播者與接受者的地位可以相互轉(zhuǎn)換；輻射型指的是，信息借助媒介完成傳播，其傳播過程中，是單向的，具有多方位、多層次的傳播特點(diǎn)。

大眾科技在傳播過程中，需要遵循一些特殊的原則，這些原則主要有以下幾個(gè)：傳播有效；信息匹配原則；遵循信息冗余原則；信息真實(shí)性原則；規(guī)范化原則。

2　科技傳播在不同時(shí)期發(fā)現(xiàn)受眾的不同的特點(diǎn)

2.1早期科普時(shí)期受眾特點(diǎn)

科學(xué)與技術(shù)是科學(xué)技術(shù)知識(shí)的組成，最早的科技傳播主要從遠(yuǎn)古時(shí)期開始，那時(shí)的人為了得到生活用品，為了讓自己的生活變得更加舒適安全，會(huì)向他人學(xué)習(xí)某種技術(shù)，進(jìn)而達(dá)到一傳十，十傳百的。這種傳播方式需要依靠人際關(guān)系來進(jìn)行，因當(dāng)時(shí)各種情況的限制，在傳播過程中會(huì)受很多困難。從古代的一些國(guó)家的相關(guān)記錄中看出，那是還存在很多理性知識(shí)，比如對(duì)天象周期的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的算數(shù)幾何知識(shí)等。在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展知識(shí)體系還沒有建立的情況下，科學(xué)技術(shù)知識(shí)主要通過技能、宗教、哲學(xué)等方式進(jìn)行傳播，以這種方式進(jìn)行傳播更能讓公眾接受。

在科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展之下，科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響力明顯增強(qiáng)，由于這點(diǎn)，科普工作有了新的要求。這個(gè)新要求使得專業(yè)性的科普機(jī)構(gòu)誕生，這些機(jī)構(gòu)的主要作用是研究科普理論，對(duì)科普理論進(jìn)行規(guī)范，制定科普策略，并向大眾宣傳科學(xué)技術(shù)知識(shí)。

在這個(gè)時(shí)期，大眾對(duì)所傳播的科學(xué)技術(shù)主要是被動(dòng)接受，接受后再進(jìn)行模仿。這個(gè)時(shí)期的大眾在心理上對(duì)科學(xué)技術(shù)的需求是最原始的需求，對(duì)科學(xué)的尊仰屬于宗教式的尊仰，其在接受科學(xué)技術(shù)知識(shí)的過程中，不持反對(duì)意見。

2.2近代科技傳播時(shí)期的受眾特點(diǎn)

在19世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)方面有了很大的突破：愛因斯坦建立了狹義相對(duì)論和廣義相對(duì)論，哈恩發(fā)現(xiàn)鈾核裂變等。這些成果，使科學(xué)技術(shù)的傳播變得更有利?？茖W(xué)技術(shù)被人們尊崇，不過在美國(guó)制成

原子彈，在第二次世界大戰(zhàn)的發(fā)動(dòng)之后，人們開始像害怕魔鬼一般害怕科學(xué)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)給人們帶來了大災(zāi)難，這種災(zāi)難的危害超過了大自然所帶來的。這些打擊使人們認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)既能給人們帶來益處，也能給人們帶來危害。在第二次世界大戰(zhàn)之后，大眾意識(shí)到，理解科學(xué)和參與科學(xué)是非常重要的。當(dāng)公眾的意識(shí)被喚醒時(shí)，就會(huì)使科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變得更加全面。這時(shí)的大眾會(huì)主動(dòng)要求了解最新型的科學(xué)技術(shù)，主動(dòng)與新型科普傳播者接觸。除此之外，科學(xué)技術(shù)的分科現(xiàn)象也逐漸顯現(xiàn)出來?？茖W(xué)一詞的定義非常廣泛，它包括數(shù)學(xué)、工程、技術(shù)與醫(yī)學(xué)等。此時(shí)科學(xué)技術(shù)在理解上囊括很多內(nèi)容，不僅包括對(duì)科學(xué)事實(shí)的理解，還包括對(duì)方法與限度的理解。關(guān)于與科學(xué)技術(shù)傳播相關(guān)的公眾，這些人指的是科學(xué)界以外的人，可以將這些人分成五類：滿足私欲的個(gè)人、遵紀(jì)守法的公民、半技半能的人、從事貿(mào)易管理的社會(huì)決策者、產(chǎn)業(yè)界和政治界人士。

在這時(shí)期，受眾的主體意識(shí)明顯增強(qiáng)，并且自身對(duì)科學(xué)技術(shù)有了看法，產(chǎn)生了懷疑的心理。而此時(shí)的科學(xué)技術(shù)傳播也不再是啟蒙式的普及，而大眾也不只是純粹的接受，而是帶著討論、學(xué)習(xí)的心態(tài)接受。從傳播學(xué)的角度上說，這就是一種由“信宿”和“信源”所構(gòu)成的一種平等的雙向交流關(guān)系。這時(shí)的科學(xué)技術(shù)傳播受眾對(duì)科學(xué)技術(shù)表示理解，理解即接受。公眾接受科學(xué)技術(shù)從完全信賴，到開始產(chǎn)生懷疑，要求自己對(duì)新技術(shù)有更深層次的理解。

2.3現(xiàn)代科技傳播時(shí)期的受眾特點(diǎn)

在20世紀(jì)70年代以前，為數(shù)不多的科技工作者是科普的受眾群體，隨著高科技的迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)為社會(huì)的進(jìn)步盡了很大的力量，也使得人類的物質(zhì)文化財(cái)富更加豐富，使人們的生活方式得到改變。人類每時(shí)每刻都在享受科技所帶來的各種好處，人類更愛科學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)會(huì)使用科學(xué)也成為人們的需求，科學(xué)技術(shù)的普及已經(jīng)發(fā)展到了群體公民中。

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和普及，使人類進(jìn)入了信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成了一個(gè)時(shí)代的標(biāo)志，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也成了這個(gè)社會(huì)生活與工作的重要手段。信息革命的到來，使得一切科學(xué)技術(shù)的成果的傳播有了很大的飛躍。這時(shí)的科學(xué)技術(shù)由之前的“大眾傳媒”轉(zhuǎn)化成個(gè)人與個(gè)人，個(gè)人與群體間的雙向交流。而大眾在此時(shí)也不是被動(dòng)地接受信息，而是轉(zhuǎn)化成主動(dòng)去尋找信息，這種情況更有利于科學(xué)技術(shù)的轉(zhuǎn)播，也使科學(xué)技術(shù)傳播上了一個(gè)新臺(tái)階。從公眾理解科學(xué)到科學(xué)技術(shù)的傳播，這種演變過程具有非常大的意義，可以說是傳播者與接受者之間的相互轉(zhuǎn)換，進(jìn)而使科學(xué)傳播的受眾能看到科學(xué)傳播的過程。在科學(xué)傳播的過程中，其傳播所運(yùn)用的方式為個(gè)體傳授或大眾傳播，在傳播過程中主要以傳播者為中心，在傳播過程中，主要運(yùn)用手教、書刊、廣播和電視等方式，而受眾也是被動(dòng)接受，傳播者與被傳播者就有了明顯的區(qū)分。這種情況使科學(xué)傳播難以碰撞出火花?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，很好地解決了這個(gè)問題，這時(shí)，受眾不僅可以和傳播者進(jìn)行交流，還可以和其他受眾進(jìn)行交流，這是非?？少F的。

這種情況下，科學(xué)技術(shù)的傳播受眾就有了主觀能動(dòng)性，有了社會(huì)性，他渴望認(rèn)識(shí)到自然社會(huì)，渴望在社會(huì)實(shí)踐中獲得某些科學(xué)知識(shí)。并為了這點(diǎn)，借助有效的媒介對(duì)社會(huì)成員加以理解。關(guān)于這些成員，主要有以下三個(gè)組成部分：普通平民百姓、科學(xué)家群體、政府的各級(jí)決策者。

在這一時(shí)期的受眾群體會(huì)增大，并且受眾之間科技素質(zhì)也有明顯的差別，除此之外，其心理特征也不同，對(duì)科學(xué)技術(shù)的要求也有所不同。比如央視的15個(gè)頻道中，受眾文化最高的是科教頻道。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，全國(guó)有大學(xué)以上學(xué)歷的觀眾有60%集中收看央視的科教頻道。在央視科教頻道的受眾中，官員和管理階層的集中程度為30%，公務(wù)員及知識(shí)分子的集中程度為28%。從年齡上看，有18%的受眾，其年齡在25~34之間，有19%的受眾，其年齡在35~44歲之間，有24%的受眾在45~54歲。這些受眾主要以中年和青年為主，這些情況均反映受眾的主體意識(shí)、權(quán)益觀，以及參與意識(shí)均增強(qiáng)了。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)的受眾逐漸細(xì)分化，群體從大眾，到分眾，再到小眾群體，再到一對(duì)一傳播模式，這時(shí)就需要我們?yōu)椴煌氖鼙娞峁┎煌男再|(zhì)的節(jié)目。當(dāng)前，我們所做的工作在只停留在表面層次，在實(shí)施工作之時(shí)，缺乏應(yīng)有的耐心，缺少深度和廣度，難以滿足一部分科學(xué)素質(zhì)較高受眾的要求。

從整體情況上看，這個(gè)時(shí)代的科技傳播活動(dòng)會(huì)比往常的要復(fù)雜，其受眾的素質(zhì)層次也會(huì)有所不同。關(guān)于這點(diǎn)，可按照受眾的心態(tài)來分類，以便幫助工作人員更好的了解心理特征。關(guān)于科學(xué)技術(shù)信息的受眾，可劃分為：等待受眾，這部分受眾占很大的比例，大部分為打工者，年齡30~50；參與型受眾，這個(gè)類型的群體意志堅(jiān)定，其接受新事物的能力會(huì)很強(qiáng)，大部分有知識(shí)和文化，比較新潮；進(jìn)取型受眾，這部分?jǐn)?shù)量很小，有思想有行動(dòng)，屬于精英階層，大部分為高級(jí)知識(shí)分子，官員和大企業(yè)家。這類人主要為科學(xué)的引領(lǐng)者、帶頭者，在企業(yè)中為“智囊”的專家學(xué)者，他們所發(fā)表的意見可以推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

3　結(jié)論

科學(xué)技術(shù)的傳播使人的素養(yǎng)提高，同時(shí)，科學(xué)也是一把雙刃劍，既能給人帶來福利，也能給人帶來災(zāi)難。每個(gè)時(shí)期的科學(xué)技術(shù)信息的受眾，其心態(tài)也會(huì)明顯不同。不論在哪一時(shí)期，我們均需要看到科學(xué)技術(shù)所到來的福利和負(fù)面影響。只有這樣，才能使科學(xué)技術(shù)更好地發(fā)展下去，更好地在社會(huì)中得到傳播。

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作者簡(jiǎn)介：黃?。?989-），女，四川內(nèi)江人，研究方向：傳播學(xué)，科技傳播。