媒體實(shí)習(xí)是高職新聞專業(yè)學(xué)生就業(yè)的敲門磚

史蓉蓉

（作者單位：正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

媒體實(shí)習(xí)是高職新聞專業(yè)學(xué)生就業(yè)的敲門磚

史蓉蓉

（作者單位：正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

如今媒體實(shí)習(xí)在高職新聞專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位日趨式微。本文通過分析認(rèn)為媒體實(shí)習(xí)仍是高職新聞專業(yè)學(xué)生就業(yè)的敲門磚，并給出了一些高職新聞教育改進(jìn)的建議。

媒體實(shí)習(xí)；就業(yè)；現(xiàn)狀

1　高職新聞專業(yè)媒體實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

媒體實(shí)習(xí)是新聞實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要選項(xiàng)之一，是新聞人才培養(yǎng)的試煉場。但在高職新聞教育中，媒體實(shí)習(xí)卻逐漸被邊緣化。

1.1專業(yè)性被削減

對于新聞這樣一個實(shí)踐能力要求很高的專業(yè)來說，媒體實(shí)習(xí)是一個不可或缺的部分。但由于高職新聞專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向與本科學(xué)生不同，他們因?yàn)槲膽{門檻，畢業(yè)后無法進(jìn)入專業(yè)媒體，多數(shù)就職于視頻制作公司、文化公司、商業(yè)網(wǎng)站等單位。因此，學(xué)生的實(shí)習(xí)單位多傾向于以上提及的單位，專業(yè)媒體不再是第一選擇。這樣學(xué)生們接觸不到行業(yè)的核心單位與核心業(yè)務(wù)技能，實(shí)習(xí)的專業(yè)性有所降低。

1.2強(qiáng)制性與系統(tǒng)性缺乏

由于就業(yè)方向的轉(zhuǎn)變，高職新聞教育也逐漸將媒體實(shí)習(xí)的內(nèi)容在教學(xué)計(jì)劃中去掉。以正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院新聞采編與制作專業(yè)為例，由于總學(xué)分的限制，從2009級學(xué)生開始，教學(xué)計(jì)劃里刪除了3周新聞采編實(shí)習(xí)（3學(xué)分）的相關(guān)內(nèi)容。之前要求所有新聞專業(yè)的學(xué)生必須進(jìn)媒體實(shí)習(xí)，并上交實(shí)習(xí)期間參與制作的作品才能獲得學(xué)分。作品可以是撰寫的新聞稿，可以是拍攝或者剪輯的視頻，也可以是編排版面或者網(wǎng)頁，須提供相關(guān)的報(bào)刊、網(wǎng)頁或者光盤。

不再強(qiáng)制要求以后，學(xué)生大多數(shù)直到三年級都沒有系統(tǒng)而深刻地見識過真正的媒體是如何運(yùn)作的，即使去媒體實(shí)習(xí)過，也拿不出像樣的作品。對于媒體的職業(yè)能力有什么要求也沒有直觀與清晰地認(rèn)識，基本是帶著懵懂進(jìn)入求職階段。

2　媒體實(shí)習(xí)是高職新聞專業(yè)學(xué)生就業(yè)的敲門磚

從之前幾年的經(jīng)驗(yàn)來看，經(jīng)歷過專業(yè)的媒體實(shí)習(xí)后，很多學(xué)生能夠認(rèn)識到自己能力的不足，回到校園后會重新樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)或發(fā)展方向。他們在高度專業(yè)化的媒體里見識過真正工作的狀態(tài)后，能培養(yǎng)起一定的職業(yè)意識。而他們在媒體里學(xué)習(xí)到的內(nèi)容和制作出的作品，又成為他們之后就業(yè)時的有力砝碼。

2.1通過核心單位熟悉行業(yè)的工作流程

無論是報(bào)刊還是電視臺、廣播臺、新聞網(wǎng)站，都是傳媒行業(yè)里的核心單位，占據(jù)著技術(shù)與資源的高地。其工作流程的標(biāo)準(zhǔn)性和工作效率堪稱行業(yè)第一。

以報(bào)社為例，在例會上記者與編輯申報(bào)選題，然后由記者外出采訪，回來寫作，寫好后接受編輯的三審三校，最后出版。這套流程在日報(bào)里每天循環(huán)往復(fù)，其他非每日出版的刊物（或網(wǎng)站）都無法做到這樣高速地運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間感受到如此緊湊的工作流程，有時候還要為次日出版的報(bào)刊加班，能全面體會到新聞行業(yè)的甘苦。這讓學(xué)生在真正工作時，如為普通企業(yè)制作內(nèi)刊，能更加游刃有余。

2.2全真工作環(huán)境與標(biāo)準(zhǔn)帶來專業(yè)能力的整體提升

校內(nèi)實(shí)習(xí)再仿真，也無法代替全真的工作環(huán)境。而校內(nèi)實(shí)踐課程的要求也肯定與媒體有著一定差距。媒體實(shí)習(xí)能夠讓學(xué)生體會到嚴(yán)格的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，無論是報(bào)社、雜志社對記者與編輯的要求，還是電視臺對攝像與視頻編輯的要求，或者新聞網(wǎng)站對網(wǎng)絡(luò)編輯的要求，都為學(xué)生樹立了一個很高的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，讓他們在做中學(xué)，學(xué)中練，通過不斷的工作實(shí)踐，使自己的專業(yè)能力得到提高。例如，在報(bào)社中寫稿件會經(jīng)歷反復(fù)修改，在電視臺剪輯片子前要求提交詳細(xì)的文字稿和分鏡頭腳本，在新聞網(wǎng)站編輯的新聞要求隨時更新，管理媒體的微博與微信公眾號時要字斟句酌。學(xué)生在媒體實(shí)習(xí)時，還不得不研究大量該媒體的作品風(fēng)格，如報(bào)紙的稿件、電視臺的視頻等，為自己創(chuàng)作作品提供參考。這是以另一種方式增長了見識；他們還可以從優(yōu)秀作品中學(xué)習(xí)到很多課堂學(xué)不到的知識，從而提升了專業(yè)技能水平。

2.3提前進(jìn)入職場與社會，提高待人接物的能力

無論哪個行業(yè)的人力資源主管都希望應(yīng)屆生能夠帶著工作經(jīng)驗(yàn)前來應(yīng)聘，一方面是專業(yè)能力上的考慮，另一方面是為人處事上的考慮。部分學(xué)生長期生活在校園這樣一個象牙塔里，不懂得社交禮儀，待人接物的能力也有限。而媒體是一個復(fù)雜的工作空間，媒體的工作性質(zhì)更決定了需要學(xué)生到社會上接觸不同的人。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，不僅要處理大量的人際關(guān)系問題，還要觀察與解決無數(shù)社會中的問題，經(jīng)歷后他們將會獲得驚人的成長，這是其他普通企業(yè)工作崗位無法與之相比的。

3　媒體實(shí)習(xí)需要得到重視

綜上所述，高職新聞專業(yè)的學(xué)生盡管就業(yè)方向不再是專業(yè)媒體，但一定時間的媒體實(shí)習(xí)仍然非常必要。如何改變目前媒體實(shí)習(xí)在高職新聞教育中的式微趨勢？筆者認(rèn)為以下兩點(diǎn)應(yīng)該得到改進(jìn)。

3.1將媒體實(shí)習(xí)重新納入教學(xué)計(jì)劃

強(qiáng)制性的要求有利于學(xué)生遵守，修學(xué)分的形式也表示出對該實(shí)踐項(xiàng)目的重視，讓學(xué)生在一年級進(jìn)校時就要樹立起對專業(yè)媒體的敬畏心，從而在今后的學(xué)習(xí)中更加用心。

3.2由系部或?qū)W校牽頭建立媒體合作關(guān)系

以往的校企合作單位一般由教師牽頭建立，動用的是教師個人的人脈與資源。但由于教師的資源有限，有時無法與專業(yè)媒體建立起長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。這時候就需要系部或?qū)W校牽頭，為學(xué)生的媒體實(shí)習(xí)保駕護(hù)航。

史蓉蓉，（1982-），女，江蘇南京人，碩士，講師。研究方向：新聞學(xué)與傳播學(xué)。