從安徽省2015年幾次大型?？颊?/h1>
2015-02-25 03:01:23物理試題命制的文字表達
物理之友 2015年9期
物理試題命制的文字表達
李偉康
(安徽省蕪湖市第一中學(xué)，安徽 蕪湖 241000)
從安徽省2015年幾次大型?？颊?/p>
物理試題命制的文字表達
李偉康
(安徽省蕪湖市第一中學(xué)，安徽蕪湖241000)
摘要：本文通過2015年安徽省幾次大型?？肌皢栴}”試題的分析，探討物理試題命制的文字表達問題，旨在引起大家對命題工作的重視，反復(fù)推敲，提高考試的有效性.
關(guān)鍵詞：物理試題；試題命制；文字表達
紙卷命制是一項非常嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，命題者不應(yīng)有絲毫的怠慢，除了注重試題內(nèi)在的質(zhì)量外，也要關(guān)注題目的呈現(xiàn)形式和表達，反復(fù)推敲，準(zhǔn)確表達命題者意圖的同時，使文字簡練明了，不引起歧義，注重對考生思維品質(zhì)的考查，而又避免讓考生把時間浪費在低端“揣摩”上.同時，命題者也要規(guī)范使用相關(guān)符號，認(rèn)真作圖，在各方面都要為考生樹立榜樣，做好示范，絕不能對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響.現(xiàn)通過2015年安徽省幾次大型?？肌皢栴}”試題的分析，探討物理試題命制的文字表達問題.
例1(2015年安徽省六校高三第二次聯(lián)考理綜第23題)：如圖1所示，PQ右側(cè)平面區(qū)域分布N個足夠大條形磁感應(yīng)強度為B的勻強磁場，方向垂直紙面向里，相鄰磁場區(qū)域的距離為S.左側(cè)存在一個加速電場，A板為加速電場正極板，B板為負(fù)極板，極板間電壓為U，質(zhì)量m、帶正電量為q的粒子從A板靜止釋放加速后垂直射入磁場(重力不計).
圖1
(1) 試求粒子在磁場區(qū)域做圓周運動的軌道半徑；
(2) 粒子恰好經(jīng)過右邊第二個磁場區(qū)域的右邊界后返回，最終垂直PQ邊界離開磁場，試求從粒子進入磁場返回邊界PQ所用的時間；
(3) 若要求粒子經(jīng)過右邊第N個磁場后再返回通過邊界PQ，試求加速電場的電壓應(yīng)該調(diào)節(jié)到多大.
解析：(1)、(2)略.
點評：(1) 試題未說明磁場區(qū)域?qū)挾仁欠裣嗟?，而命題者的本意是相等.
(2) “N個足夠大”最好改為“N個足夠長”.
(3) 第一個“勻強磁場”最好改為“勻強磁場區(qū)域”.
(4) 根據(jù)參考答案推測，第(3)問中“若要求粒子經(jīng)過右邊第N個磁場后再返回通過邊界PQ”應(yīng)改為“若要求粒子在右邊第N個磁場區(qū)域內(nèi)開始返回最后通過邊界PQ”.
(5) 題干和題圖中的符號使用較亂，題圖中既有正體，又有斜體，實際上物理單位一定要使用正體，物理量的符號一定要使用斜體.
圖2
(1) 左側(cè)磁場區(qū)域的最小寬度；
(2) 電場區(qū)域電場強度的大??；
(3) 右側(cè)磁場區(qū)域?qū)挾燃按鸥袘?yīng)強度滿足的條件.
圖3
(2) 題干中“MN”為斜體，而題圖中“MN”為正體，符號的使用不一致.
例3(2015年安徽省江南十校聯(lián)考理綜第24題)：如圖4所示，質(zhì)量m=1kg的彈性小球A在長為l=0.9m的細(xì)輕繩牽引下可以繞水平軸O在豎直平面內(nèi)做圓周運動，圓周的最高點為P.小球A在豎直平面內(nèi)完成圓周運動過程中，由于該空間存在某種特殊物質(zhì)的作用，使得小球A在豎直平面內(nèi)每轉(zhuǎn)動半周都會損失一部分動能，設(shè)每次損失的動能均為它每次經(jīng)過P點時動能的9.5%.現(xiàn)小球在頂點P以v0=25m/s的初速度向左轉(zhuǎn)動.P處有一個水平槽，槽內(nèi)有許多質(zhì)量均為M=5kg的彈性鋼球，小球A每次轉(zhuǎn)動到P點恰好與P點處的小鋼球發(fā)生彈性正碰，鋼球水平飛出做平拋運動.每次被小球A碰撞后，槽內(nèi)填充裝置可將鋼球自動填充動到P點位置且靜止.已知水平地面距水平槽的高度恰好是1.8m，小球均可視為質(zhì)點.求：
圖4
(1) 球A第一次過最低點時，細(xì)繩的拉力(保留3位有效數(shù)字).
(2) 小球A能將鋼球碰出去的鋼球個數(shù).
(3) 第一個鋼球與最后一個鋼球落地后的水平距離(保留3位有效數(shù)字).
點評：(1) 根據(jù)題意，某種特殊物質(zhì)的作用改變的應(yīng)該是小球的“機械能”，而非“動能”.“每次損失的動能均為它每次經(jīng)過P點時動能的9.5%”，這個9.5%中是否包含重力做的功？考試情況表明，很多學(xué)生對這一表述糾結(jié)了很長時間.
(2) “每次損失的動能均為它每次經(jīng)過P點時動能的9.5%”，這個9.5%是前一次經(jīng)過P點的，還是后一次經(jīng)過P點的？根據(jù)命題者的意圖，應(yīng)該把這句話改為“每次損失的機械能均為它前一次經(jīng)過P點時動能的9.5%”更妥，或直接換一種表述為“特殊物質(zhì)對小球A有大小恒為F的阻力”并給出F的值.
例4(2015屆安徽省“江淮十?！彼脑侣?lián)考理綜第23題)：如圖5甲所示，兩平行金屬板間距為2l，極板長度為4l，兩極板間加上如圖5乙所示的交變電壓(t=0時上極板帶正電).以極板間的中心線OO1為x軸建立坐標(biāo)系，現(xiàn)在平行板左側(cè)入口正中部有寬度為l的電子束以平行于x軸的初速度v0從t=0時不停地射入兩板間.已知電子都能從右側(cè)兩板間射出，射出方向都與x軸平行，且有電子射出的區(qū)域?qū)挾葹?l.電子質(zhì)量為m，電荷量為e，忽略電子之間的相互作用力.
圖5
(1) 求交變電壓的周期T和電壓U0的大??；
(2) 在電場區(qū)域外加垂直紙面的圓形有界勻強磁場，可使所有電子經(jīng)過圓形有界勻強磁場均能會聚于(6l，0)點，求所加磁場磁感應(yīng)強度B的最大值和最小值.
點評：根據(jù)題意，應(yīng)該有兩個對稱的圓形磁場區(qū)域，才能實現(xiàn)所有電子經(jīng)過有界勻強磁場會聚于(6l，0)點.那么，兩個圓形相切構(gòu)成的圖形就不能再稱之為圓形了，可以稱之為“8”字形勻強磁場區(qū)域，亦或直接把“在電場區(qū)域外加垂直紙面的圓形有界勻強磁場”改為“在電場區(qū)域外加垂直紙面的兩個圓形有界勻強磁場”.考后對學(xué)生的調(diào)查顯示，有不少人當(dāng)時把思維限定在一個圓形磁場區(qū)域中，糾結(jié)了很長時間，思維無法打開.
以上所列4例均摘自2015年安徽省較重要、參與面較廣、影響力較大的三次高三聯(lián)考理綜試卷，但遺憾的是每次試題都或多或少出現(xiàn)了問題，甚至出現(xiàn)了科學(xué)性錯誤，這些問題影響了考生正常的思維，浪費了本就非常緊張的答題時間，使考試的有效性大大降低，考試成績不能很好地體現(xiàn)考生的真實水平.
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物理試題命制的文字表達
李偉康
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物理試題命制的文字表達
李偉康
(安徽省蕪湖市第一中學(xué)，安徽蕪湖241000)
摘要：本文通過2015年安徽省幾次大型?？肌皢栴}”試題的分析，探討物理試題命制的文字表達問題，旨在引起大家對命題工作的重視，反復(fù)推敲，提高考試的有效性.
關(guān)鍵詞：物理試題；試題命制；文字表達
紙卷命制是一項非常嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，命題者不應(yīng)有絲毫的怠慢，除了注重試題內(nèi)在的質(zhì)量外，也要關(guān)注題目的呈現(xiàn)形式和表達，反復(fù)推敲，準(zhǔn)確表達命題者意圖的同時，使文字簡練明了，不引起歧義，注重對考生思維品質(zhì)的考查，而又避免讓考生把時間浪費在低端“揣摩”上.同時，命題者也要規(guī)范使用相關(guān)符號，認(rèn)真作圖，在各方面都要為考生樹立榜樣，做好示范，絕不能對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響.現(xiàn)通過2015年安徽省幾次大型?？肌皢栴}”試題的分析，探討物理試題命制的文字表達問題.
例1(2015年安徽省六校高三第二次聯(lián)考理綜第23題)：如圖1所示，PQ右側(cè)平面區(qū)域分布N個足夠大條形磁感應(yīng)強度為B的勻強磁場，方向垂直紙面向里，相鄰磁場區(qū)域的距離為S.左側(cè)存在一個加速電場，A板為加速電場正極板，B板為負(fù)極板，極板間電壓為U，質(zhì)量m、帶正電量為q的粒子從A板靜止釋放加速后垂直射入磁場(重力不計).
圖1
(1) 試求粒子在磁場區(qū)域做圓周運動的軌道半徑；
(2) 粒子恰好經(jīng)過右邊第二個磁場區(qū)域的右邊界后返回，最終垂直PQ邊界離開磁場，試求從粒子進入磁場返回邊界PQ所用的時間；
(3) 若要求粒子經(jīng)過右邊第N個磁場后再返回通過邊界PQ，試求加速電場的電壓應(yīng)該調(diào)節(jié)到多大.
解析：(1)、(2)略.
點評：(1) 試題未說明磁場區(qū)域?qū)挾仁欠裣嗟?，而命題者的本意是相等.
(2) “N個足夠大”最好改為“N個足夠長”.
(3) 第一個“勻強磁場”最好改為“勻強磁場區(qū)域”.
(4) 根據(jù)參考答案推測，第(3)問中“若要求粒子經(jīng)過右邊第N個磁場后再返回通過邊界PQ”應(yīng)改為“若要求粒子在右邊第N個磁場區(qū)域內(nèi)開始返回最后通過邊界PQ”.
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圖2
(1) 左側(cè)磁場區(qū)域的最小寬度；
(2) 電場區(qū)域電場強度的大??；
(3) 右側(cè)磁場區(qū)域?qū)挾燃按鸥袘?yīng)強度滿足的條件.
圖3
(2) 題干中“MN”為斜體，而題圖中“MN”為正體，符號的使用不一致.
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圖4
(1) 球A第一次過最低點時，細(xì)繩的拉力(保留3位有效數(shù)字).
(2) 小球A能將鋼球碰出去的鋼球個數(shù).
(3) 第一個鋼球與最后一個鋼球落地后的水平距離(保留3位有效數(shù)字).
點評：(1) 根據(jù)題意，某種特殊物質(zhì)的作用改變的應(yīng)該是小球的“機械能”，而非“動能”.“每次損失的動能均為它每次經(jīng)過P點時動能的9.5%”，這個9.5%中是否包含重力做的功？考試情況表明，很多學(xué)生對這一表述糾結(jié)了很長時間.
(2) “每次損失的動能均為它每次經(jīng)過P點時動能的9.5%”，這個9.5%是前一次經(jīng)過P點的，還是后一次經(jīng)過P點的？根據(jù)命題者的意圖，應(yīng)該把這句話改為“每次損失的機械能均為它前一次經(jīng)過P點時動能的9.5%”更妥，或直接換一種表述為“特殊物質(zhì)對小球A有大小恒為F的阻力”并給出F的值.
例4(2015屆安徽省“江淮十?！彼脑侣?lián)考理綜第23題)：如圖5甲所示，兩平行金屬板間距為2l，極板長度為4l，兩極板間加上如圖5乙所示的交變電壓(t=0時上極板帶正電).以極板間的中心線OO1為x軸建立坐標(biāo)系，現(xiàn)在平行板左側(cè)入口正中部有寬度為l的電子束以平行于x軸的初速度v0從t=0時不停地射入兩板間.已知電子都能從右側(cè)兩板間射出，射出方向都與x軸平行，且有電子射出的區(qū)域?qū)挾葹?l.電子質(zhì)量為m，電荷量為e，忽略電子之間的相互作用力.
圖5
(1) 求交變電壓的周期T和電壓U0的大??；
(2) 在電場區(qū)域外加垂直紙面的圓形有界勻強磁場，可使所有電子經(jīng)過圓形有界勻強磁場均能會聚于(6l，0)點，求所加磁場磁感應(yīng)強度B的最大值和最小值.
點評：根據(jù)題意，應(yīng)該有兩個對稱的圓形磁場區(qū)域，才能實現(xiàn)所有電子經(jīng)過有界勻強磁場會聚于(6l，0)點.那么，兩個圓形相切構(gòu)成的圖形就不能再稱之為圓形了，可以稱之為“8”字形勻強磁場區(qū)域，亦或直接把“在電場區(qū)域外加垂直紙面的圓形有界勻強磁場”改為“在電場區(qū)域外加垂直紙面的兩個圓形有界勻強磁場”.考后對學(xué)生的調(diào)查顯示，有不少人當(dāng)時把思維限定在一個圓形磁場區(qū)域中，糾結(jié)了很長時間，思維無法打開.
以上所列4例均摘自2015年安徽省較重要、參與面較廣、影響力較大的三次高三聯(lián)考理綜試卷，但遺憾的是每次試題都或多或少出現(xiàn)了問題，甚至出現(xiàn)了科學(xué)性錯誤，這些問題影響了考生正常的思維，浪費了本就非常緊張的答題時間，使考試的有效性大大降低，考試成績不能很好地體現(xiàn)考生的真實水平.
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