駐廠老師淺析高職頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校推進(jìn)校企合作和工學(xué)交替培養(yǎng)模式的必經(jīng)之路。在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)校與企業(yè)的資源可以共享，學(xué)校可以利用企業(yè)的設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，企業(yè)可以不必為缺少人才而擔(dān)心，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中則可以強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)成果并獲得寶貴的一線工作經(jīng)驗(yàn)。然而，目前由于監(jiān)管的不到位，有些高職院校的頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)變了味。

1　親歷的頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

2012年6月我院與泰州地區(qū)某大型外資企業(yè)合作，安排了40人左右到該單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生主要從事的是注塑機(jī)操作、產(chǎn)品的包裝和質(zhì)量的檢驗(yàn)。學(xué)生住宿條件比較差，是8人間，沒(méi)有空調(diào)有風(fēng)扇，公用衛(wèi)生間。學(xué)生午飯由單位免費(fèi)提供，晚飯自理。學(xué)生工作中實(shí)行三班倒，工作強(qiáng)度較大，一般沒(méi)有加班，剛?cè)r(shí)是1800元/月，后來(lái)漲到2000元/月。該單位非常希望頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在實(shí)習(xí)期結(jié)束后留在該單位繼續(xù)工作，所以比較關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和生活需求，經(jīng)常主動(dòng)與駐廠老師進(jìn)行交流，駐廠老師也可以進(jìn)入廠區(qū)與專人對(duì)接。但是由于種種原因，在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，自愿留在該單位的學(xué)生寥寥無(wú)幾。

2013年6月我院校與上海某大型國(guó)企船廠合作，安排了40人左右到該單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)入該單位后主要從事的是裝配安裝工作，工作的強(qiáng)度是比較大的。學(xué)生住宿的是6人間，有空調(diào)和獨(dú)立的衛(wèi)生間，而且不需要交租金，但是宿舍到廠區(qū)的距離較遠(yuǎn)，在10公里左右，開電動(dòng)車需要15分鐘，騎自行車則需要30分鐘左右。在工廠里有食堂，午飯是由單位統(tǒng)一免費(fèi)安排的，晚飯學(xué)生大多是在宿舍或是外面的小攤上自行解決。剛?cè)r(shí)學(xué)生每月的工資是2500元/月的基本工資加績(jī)效獎(jiǎng)和加班費(fèi)，每天學(xué)生的正常工作時(shí)間是8小時(shí)，但是一般都會(huì)加班，加班費(fèi)每小時(shí)16元，6個(gè)月后基本工資漲到了2800元/月。該單位對(duì)人員的需求量非常大，同時(shí)人員的流動(dòng)性也很大，學(xué)生進(jìn)入該單位后是跟該單位下屬的勞務(wù)公司簽訂的用工合同。該單位并未安排專門負(fù)責(zé)的人來(lái)跟駐廠老師對(duì)接，而且駐廠老師平時(shí)也不能進(jìn)入廠區(qū)，所以駐廠老師對(duì)學(xué)生的動(dòng)向以及思想情緒的轉(zhuǎn)變并不能在第一時(shí)間掌握，也不能及時(shí)掌握學(xué)生的在崗還是離職狀態(tài)。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，一大半學(xué)生都離開了該單位，經(jīng)調(diào)查最后只剩下5人繼續(xù)在該公司工作。

2014年6月我院與泰州地區(qū)某一大型民營(yíng)船廠合作，安排了35人到該單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在該單位從事的崗位很多，工廠對(duì)這些新來(lái)的學(xué)生施行了輪崗制，每?jī)蓚€(gè)星期輪一次崗，輪崗結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生都在工廠的任一車間里待過(guò)。輪崗結(jié)束后學(xué)生被安排到了固定的崗位上，男生大部分做的是各類檢驗(yàn)工作和機(jī)器的控制以及設(shè)備的維護(hù)，女生則大部分做的是資料員的工作。學(xué)生住宿的是4人間，有空調(diào)、電熱水器和獨(dú)立衛(wèi)生間，宿舍就在廠區(qū)的旁邊，步行只需2分鐘，每個(gè)月收取學(xué)生幾十元的房租。每個(gè)月學(xué)生的伙食補(bǔ)貼是200元，直接打在工資卡上，廠區(qū)有食堂，但食堂的伙食很差，學(xué)生一般都是在外面或者宿舍里自己做著吃。工作中辦公室里的女生是8小時(shí)制，車間中的男生則是3班制，平均下來(lái)工資在2500元/月左右，加班費(fèi)和獎(jiǎng)金另算。學(xué)生進(jìn)入該單位1個(gè)月后便跟該公司簽訂了勞動(dòng)合同，該單位安排了專門的辦公室人員于駐廠老師對(duì)接，駐廠老師平時(shí)可以自由的進(jìn)入廠區(qū)，在一線掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，也可以直接與車間的負(fù)責(zé)人當(dāng)面交流學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。駐廠老師的宿舍被安排在學(xué)生宿舍的隔壁，晚上下班后可以到學(xué)生的房間進(jìn)行交流，并對(duì)一天的工作進(jìn)行總結(jié)。實(shí)習(xí)期結(jié)束后，有一半的學(xué)生留在了該單位。

從以上的實(shí)例中可以發(fā)現(xiàn)，不同的企業(yè)在對(duì)待學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的態(tài)度是截然不同的。有的企業(yè)非常關(guān)注實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有的企業(yè)則比較漠然。有的企業(yè)非常注重與駐廠老師的溝通，有的企業(yè)則不愿意與駐廠老師做過(guò)多的交流?？偟目磥?lái)在頂崗實(shí)習(xí)中還是存在著不少的問(wèn)題。

2　頂崗實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

2.1企業(yè)提供的崗位強(qiáng)度較大、類型較單一

從以上的實(shí)例中可以看出，學(xué)生在企業(yè)中基本全是在一線勞動(dòng)，且進(jìn)行的是簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)，缺乏技術(shù)性。有的企業(yè)出于對(duì)自身利益的考慮，學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，崗位基本是不會(huì)變動(dòng)的，所提供的崗位也有很大可能跟自己在學(xué)校時(shí)所學(xué)的專業(yè)不對(duì)口。這樣的話學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中就不能受到專業(yè)的應(yīng)用技能的練習(xí)，無(wú)法達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的目的。

2.2學(xué)校對(duì)學(xué)生的監(jiān)控不到位

頂崗實(shí)習(xí)全程都是在企業(yè)中進(jìn)行的，目前大部分的高職院校都是通過(guò)網(wǎng)上定時(shí)匯報(bào)來(lái)實(shí)現(xiàn)師生之間交流的，安排駐廠老師的現(xiàn)象還是較為少見的。一方面，部分指導(dǎo)教師由于不能及時(shí)掌握企業(yè)行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能無(wú)法進(jìn)行指導(dǎo)；另一方面，由于有的實(shí)習(xí)單位距離學(xué)校較遠(yuǎn)，導(dǎo)致指導(dǎo)老師不能親臨現(xiàn)場(chǎng)，如果學(xué)生已經(jīng)離職，在網(wǎng)上仍然按時(shí)回報(bào)，而企業(yè)因?yàn)槿藛T流動(dòng)是很正常的，一般不會(huì)主動(dòng)跟學(xué)校聯(lián)系，那么很有可能指導(dǎo)老師連學(xué)生到底在不在該單位實(shí)習(xí)都是個(gè)問(wèn)題。由此可見，學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生的監(jiān)控存在很大漏洞的。

2.3學(xué)生的職業(yè)角色感不足

進(jìn)入工廠頂崗實(shí)習(xí)后，企業(yè)一般就將學(xué)生當(dāng)成是正常員工看待，無(wú)論是工作時(shí)間、工作強(qiáng)度、工作質(zhì)量還是工作考核。然而很多學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后，很難適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，在學(xué)校時(shí)的作息制度和學(xué)習(xí)強(qiáng)度跟在企業(yè)一線工作時(shí)是無(wú)法相比的。再加上有的學(xué)生眼高手低，缺乏耐心，往往在頂崗實(shí)習(xí)的初期就堅(jiān)持不下來(lái)，更不要談去融入企業(yè)文化、適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境了。

3　提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的對(duì)策及建議

3.1以就業(yè)為導(dǎo)向深化教學(xué)改革

學(xué)生在校時(shí)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密與行業(yè)企業(yè)的發(fā)展相關(guān)聯(lián)，將學(xué)校教學(xué)與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)作為一個(gè)完整的系統(tǒng) [1]，整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的、與時(shí)俱進(jìn)的設(shè)計(jì)。這樣學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，就不會(huì)覺(jué)得那么突兀，可以更好的做到理論與實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接，同時(shí)也能滿足企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)方面的需求。

3.2加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)

頂崗實(shí)習(xí)中的學(xué)生所做的工作是生產(chǎn)性的，并非消耗性的。在企業(yè)中學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量與企業(yè)師傅、學(xué)校聯(lián)系老師的自身水準(zhǔn)關(guān)聯(lián)很大 [2]。當(dāng)前的大形勢(shì)下，不少的專業(yè)老師不能經(jīng)常參與到企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)中去，也無(wú)法掌握行業(yè)最前沿的技術(shù)發(fā)展。學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制，定期的邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專家對(duì)專業(yè)老師進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)老師參加橫向課題的研究，這樣既可以提高專業(yè)老師的業(yè)務(wù)能力也能為相關(guān)企業(yè)提供服務(wù)。在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，也可以邀請(qǐng)企業(yè)內(nèi)的工程師或高級(jí)技師給學(xué)生在廠內(nèi)做專門的學(xué)術(shù)講座，學(xué)生在一線參加過(guò)生產(chǎn)活動(dòng)后，再去聽這些講座將會(huì)有不一樣的收獲。

3.3企業(yè)應(yīng)以更寬容的態(tài)度對(duì)待頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的初期需要實(shí)現(xiàn)心理上的適應(yīng)轉(zhuǎn)變，在此過(guò)程中難免有一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)思想上的波動(dòng)。學(xué)生一般情況下是在每年的5月或6月下廠實(shí)習(xí)，此階段正好是企業(yè)生產(chǎn)的旺季，不少企業(yè)將頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生直接就推到了第一線，工作時(shí)間和工作強(qiáng)度從一開始就很大，使得剛?cè)サ膶W(xué)生心理上就產(chǎn)生的恐懼。有些企業(yè)為了達(dá)到利潤(rùn)最大化，甚至連學(xué)生因?yàn)榧抑杏惺抡?qǐng)假都不予批準(zhǔn)，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到企業(yè)的關(guān)懷，自然產(chǎn)生厭倦和抵觸心理，長(zhǎng)期下去就會(huì)有學(xué)生選擇更換實(shí)習(xí)單位甚至是罷工。

3.4政府牽頭建立健全頂崗實(shí)習(xí)中的法律法規(guī)

目前的校企合作政府的參與度還不高，大部分的地方政府尚未對(duì)在校的高職院校學(xué)生如何服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)做進(jìn)一步的探討，沒(méi)有明確校企合作中學(xué)校、企業(yè)的權(quán)利和義務(wù) [3]。地方政府應(yīng)充當(dāng)組織者，鼓勵(lì)地方企業(yè)接納學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，相應(yīng)的給予企業(yè)一些優(yōu)惠政策，促成高職院校與地方企業(yè)形成長(zhǎng)期的合作機(jī)制。

4　結(jié)語(yǔ)

高職院校頂崗實(shí)習(xí)的主體不應(yīng)該僅僅是學(xué)生，而應(yīng)該是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、地方政府四位一體 [4]，只有做到互相配合、互相協(xié)調(diào)，才能達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)預(yù)期的目標(biāo)，才能使學(xué)生的技能提高，學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，企業(yè)不為缺乏人才擔(dān)心，政府的政策導(dǎo)向更加接地氣，才能實(shí)現(xiàn)四方共贏。