試論探究式教學(xué)法在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

蘇藝

【摘要】探究式教學(xué)法在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)法的缺陷，它適應(yīng)了新課程的教學(xué)要求，可以充分激發(fā)學(xué)生們的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于提高中學(xué)物理教學(xué)效果。本文分析了探究式教學(xué)法的內(nèi)涵，著重探討了現(xiàn)階段探究式教學(xué)法在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了一些有效策略。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)法 中學(xué)物理教學(xué) 問(wèn)題 策略

中學(xué)階段的物理是一門(mén)比較難并且深度比較大的課程，在整個(gè)中學(xué)階段起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)單純由教師講授的教學(xué)方法常常會(huì)使學(xué)生們處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，如果學(xué)生們對(duì)教師講授的物理知識(shí)不能夠很好地理解，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭倦。探究式教學(xué)法在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)法的缺陷，它適應(yīng)了新課程的教學(xué)要求，可以充分激發(fā)學(xué)生們的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于提高中學(xué)物理教學(xué)效果。

一、探究式教學(xué)法的內(nèi)涵

最早提出在教學(xué)中使用探究方法的是杜威。他認(rèn)為科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過(guò)程或方法。探究式教學(xué)又被稱為發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師只是給他們提供一些事例和問(wèn)題，讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽(tīng)講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地探索，掌握認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。由此可知，在探究式教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的主體地位、自主能力都得到了加強(qiáng)。探究式教學(xué)在教學(xué)中應(yīng)用的核心是教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)是圍繞著問(wèn)題展開(kāi)的。探究式教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是設(shè)定需要解答的問(wèn)題，這是進(jìn)一步探究的起點(diǎn)。從教學(xué)的角度講，教師需要根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，精心考量，提出難度適度、邏輯合理的問(wèn)題。

二、現(xiàn)階段探究式教學(xué)法在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法存在的缺陷，探究式教學(xué)法已經(jīng)在中學(xué)物理教學(xué)中被應(yīng)用。然而現(xiàn)階段探究式教學(xué)法在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用還存在一些問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）探而不究現(xiàn)象普遍存在

探究式教學(xué)法應(yīng)該是教師通過(guò)科學(xué)問(wèn)題的設(shè)置讓學(xué)生們自己去觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論，最終找到解決問(wèn)題的方法。因此，中學(xué)物理教學(xué)中探究式教學(xué)法的應(yīng)用必須要有科學(xué)合理的探究問(wèn)題，探究問(wèn)題是整個(gè)方法應(yīng)用的核心。然而，當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)中普遍存在著重形式，忽視了探究式教學(xué)法的本質(zhì)。課堂教學(xué)過(guò)程中教師沒(méi)能夠合理地引導(dǎo)學(xué)生們參與到探究問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)，進(jìn)而不利于發(fā)揮學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性。

（二）探究式的教學(xué)方法應(yīng)用不合理

探究式教學(xué)法在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)法的缺陷，它適應(yīng)了新課程的教學(xué)要求，可以充分激發(fā)學(xué)生們的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于提高中學(xué)物理教學(xué)效果。但是并不是所有的物理教學(xué)內(nèi)容都可以采用這種教學(xué)方法，只有那些適合于學(xué)生們自己探究的教學(xué)內(nèi)容才可以采用這種教學(xué)方法。因此，中學(xué)物理教師應(yīng)該合理地設(shè)置探究的內(nèi)容，以確保這種教學(xué)方法起到應(yīng)用的教學(xué)效果。

（三）缺乏師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)

探究式教學(xué)法并不是學(xué)生自主地去思考、去探索，當(dāng)遇到不能夠自身解決的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該去向教師或者同學(xué)進(jìn)行詢問(wèn)和交流?，F(xiàn)階段中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，有些物理教師為了管理課堂秩序，在運(yùn)用探究式教學(xué)方法時(shí)，常常以學(xué)生們自主的探究方式為主，忽視了學(xué)生們之間的互動(dòng)交流，這種沉默式的探究不利于發(fā)揮這種教學(xué)方法應(yīng)用的功能。

三、探究式教學(xué)法在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

探究式教學(xué)法在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)法的缺陷，它適應(yīng)了新課程的教學(xué)要求，可以充分激發(fā)學(xué)生們的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于提高中學(xué)物理教學(xué)效果。針對(duì)現(xiàn)階段探究式教學(xué)法在中學(xué)物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者提出了一些有效的策略。

（一）以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體

探究式教學(xué)的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地探索，掌握認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。因此，中學(xué)物理教學(xué)中教師在采用這種教學(xué)方法時(shí)需要以學(xué)生為主體，通過(guò)設(shè)置一些探究問(wèn)題讓學(xué)生們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生們探究問(wèn)題的主體作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（二）結(jié)合教材內(nèi)容，合理設(shè)置探究問(wèn)題

探究問(wèn)題是探究式教學(xué)法的核心，針對(duì)現(xiàn)階段中學(xué)物理教學(xué)中存在的探究問(wèn)題設(shè)置不合理的問(wèn)題，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生們的身心特點(diǎn)合理設(shè)置探究問(wèn)題。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以采用這種教學(xué)方法，因此教師需要合理安排探究的教學(xué)內(nèi)容和問(wèn)題，以確保探究式教學(xué)法起到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（三）師生之間、學(xué)生之間需要彼此互動(dòng)和協(xié)作

探究式教學(xué)法是在學(xué)生們自主探究問(wèn)題的基礎(chǔ)上，當(dāng)他們遇到不能夠獨(dú)立自主地去探究解決問(wèn)題時(shí)，需要向教師和學(xué)生詢問(wèn)，在詢問(wèn)和交流的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)師生之間以及學(xué)生們之間的互動(dòng)和協(xié)作，通過(guò)彼此的交流協(xié)作共同解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)他們的合作意識(shí)，發(fā)揮探究式教學(xué)法應(yīng)有的功能，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

探究式教學(xué)法在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)法的缺陷，它適應(yīng)了新課程的教學(xué)要求，可以充分激發(fā)學(xué)生們的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于提高中學(xué)物理教學(xué)效果。探究式教學(xué)法在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，通過(guò)結(jié)合教材內(nèi)容，合理設(shè)置探究問(wèn)題以及師生之間和學(xué)生們之間的彼此互動(dòng)和協(xié)作，進(jìn)而發(fā)揮其應(yīng)有的功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。