合作式學(xué)習(xí)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李文鋒

【摘要】合作式學(xué)習(xí)改變了教師壟斷整體課堂的信息源而學(xué)生處于被動地位的局面，有利于激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)效果。本文主要分析了合作式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，并著重探討了合作式學(xué)習(xí)對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用以及在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效對策。

【關(guān)鍵詞】合作式學(xué)習(xí) 中小數(shù)學(xué)教學(xué) 作用 策略

在我國教育的各個階段中，中學(xué)階段的教育起著非常重要的作用，而中學(xué)數(shù)學(xué)又是其中的重中之重之一，加強中學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要。小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略，它是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。新課程改革背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)要想實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)該設(shè)置多種教學(xué)情境，讓學(xué)生們在課堂中互助互動、協(xié)同合作。通過學(xué)生們自身的協(xié)同合作來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其在教學(xué)活動中有顯著的效果，被人們認為是最重要的教學(xué)方式。合作是指兩個或兩個以上的學(xué)生或群體，為了達到共同的目的而在行動上相互配合的過程。小組合作學(xué)習(xí)是在班級授課制背景上的一種教學(xué)方式，即在承認課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的推動性，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，達到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的，改變了教師壟斷整體課堂的信息源而學(xué)生處于被動地位的局面，從而激發(fā)了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，有利于提高課堂教學(xué)效果。

二、合作學(xué)習(xí)對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)就是指在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種新型的課堂教學(xué)模式。這種課堂教學(xué)模式是一種社會型學(xué)習(xí)模式，主要在于構(gòu)建一個學(xué)生之間相互協(xié)作、彼此溝通的學(xué)習(xí)型群體。知識的獲取不單純是通過教師的傳授，而是學(xué)生們在一定的教學(xué)情境下，充分利用各種學(xué)習(xí)資源，通過學(xué)生們之間的合作交流和互動的學(xué)習(xí)方式來獲取知識。合作學(xué)習(xí)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有很重要的現(xiàn)實意義，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神和團隊意識

合作意識是指個體對共同行動及其行為規(guī)則的認知與情感，是合作行為產(chǎn)生的一個基本前提和重要基礎(chǔ)，人的合作意識是隨人整個心理和行為活動能力的增強而逐漸發(fā)展的。合作意識很難通過單純的教師課堂講座的形式得到培養(yǎng)，它需要通過某種活動，通過人與人的交往過程，通過共同完成任務(wù)和對各種結(jié)果的經(jīng)歷，以及成果的分享和責(zé)任的共同承擔(dān)的關(guān)系去培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生合作的有效途徑。學(xué)會合作是現(xiàn)代教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生們合作精神和團隊意識的重要途徑。合作學(xué)習(xí)一般是通過小組合作的方式來開展的，在小組活動中，每一個學(xué)生都有著共同的任務(wù)，有著明確的分工，小組目標(biāo)的實現(xiàn)需要學(xué)生之間相互配合、相互協(xié)調(diào)以及相互合作，通過彼此的傾聽和交流，共同完成小組任務(wù)。因此，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神和團隊意識。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生們的交際技能

人際交往也是一種技能，這種交際技能是通過不斷地實踐逐步提高的。美國教育家阿姆斯特朗根據(jù)人的多元智力理論，提出了最優(yōu)的教與學(xué)方式問題。在這個理論中，他認為提高人際交往技能的主要方式，應(yīng)當(dāng)是通過與他人交流思想，加強與他人聯(lián)系與合作。合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。在整個學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)生們之間的互動和交流能夠提高他們的交際能力。

（三）有利于提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果

傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常常是以教師為中心，學(xué)生只是被動地聽，即使有個別學(xué)生能夠在課堂上提問或走上講臺來演示，但是絕大多數(shù)學(xué)生們都沒有真正參與到課堂教學(xué)活動中來，這種被動的授課方式不利于提高教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式，它改變了傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，使學(xué)生們真正成為課堂的主體。教師通過設(shè)置多種教學(xué)情境，讓學(xué)生們參與其中，通過小組合作的方式能夠使更多的學(xué)生發(fā)言和表現(xiàn)，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有利于提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

三、合作式學(xué)習(xí)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

合作式學(xué)習(xí)改變了教師壟斷整體課堂的信息源而學(xué)生處于被動地位的局面，從而激發(fā)了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，有利于提高課堂教學(xué)效果。

（一）教師要合理選擇小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中并不是所有的課堂內(nèi)容都可以采用小組學(xué)習(xí)教學(xué)方式，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容合理選擇是否適合于采用這種教學(xué)方式。眾所周知，有些數(shù)學(xué)內(nèi)容是通過學(xué)生們獨立思考來進行的，這種類型的教學(xué)內(nèi)容不易采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。從中學(xué)生們的身心特點來看，采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式并不是對學(xué)生們的放任，教師要不斷地對他們進行合理引導(dǎo)。

（二）教師要成為課堂的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者

要實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，教師需要能夠掌控課堂，要及時調(diào)整自己的角色。在小組彼此交流互動的過程中，教師要掌控好課堂紀律，不能夠任由學(xué)生們自己討論，防止出現(xiàn)偏差。這種教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了單純以教師為主要角色的課堂教學(xué)，把課堂活動的主體真正交還給學(xué)生，教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生們自主地學(xué)習(xí)知識。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師在采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的過程中，要能夠成為課堂的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，防止小組討論出現(xiàn)偏差，以便提高合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

合作式學(xué)習(xí)是通過小組成員之間彼此交流、互動和合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，以達到完成特定教學(xué)任務(wù)的目的。合作式學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神、團隊意識和交際能力，因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要合理應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，以便能夠提高課堂教學(xué)效果。