中國學(xué)校音樂教育新體系的初步認(rèn)識與課堂實(shí)踐

黃慧芳 （上饒師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院 334000）

中國學(xué)校音樂教育新體系的初步認(rèn)識與課堂實(shí)踐

黃慧芳 （上饒師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院 334000）

中國學(xué)校音樂教育新體系是在近十多年的推廣和傳播中，不斷獲得國家教育部和國內(nèi)音樂教育界師生的充分認(rèn)可和推崇的一種大眾化、素質(zhì)型的學(xué)校音樂教學(xué)體系。音樂律動和即興表達(dá)是新體系中的兩項(xiàng)基本教學(xué)內(nèi)容，本人通過課堂教學(xué)實(shí)踐，獲得了一些新的體會和經(jīng)驗(yàn)，希望能與同行們分享和交流。

新體系；音樂律動；即興表達(dá)

2014年8月，經(jīng)推薦我有幸成為第八期“國培計(jì)劃”培訓(xùn)班的一名新學(xué)員。在短暫的學(xué)習(xí)期間，我聆聽和體驗(yàn)到一些全新的音樂教學(xué)理念、方法及音樂感悟。初次接觸到新體系的內(nèi)容，覺得很有意思，但不太明白其中的道理。在好奇心和責(zé)任心的驅(qū)使下，我把新體系中的一部分內(nèi)容進(jìn)行了課堂教學(xué)實(shí)踐，越來越發(fā)現(xiàn)新體系中蘊(yùn)含的無窮魅力，很是引人入勝。做為新體系的學(xué)習(xí)者，應(yīng)該不斷地探索和進(jìn)行課后總結(jié)，努力成為新體系的創(chuàng)造者。

一、 新體系的概況與發(fā)展前景

（一）概況

中國學(xué)校音樂教育新體系是在引進(jìn)國際三大音樂教育體系的過程中，結(jié)合中國音樂文化和教育國情逐步形成的。它是由中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院高建進(jìn)院長及所帶領(lǐng)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)建的，一種不同于以往中小學(xué)教育模式的學(xué)校音樂教學(xué)體系。

新體系的四個(gè)理念：以人為本而不是以樂為本的教育宗旨；以掌握音樂情感為主而不是以掌握音樂理論為主的教育目標(biāo)；以實(shí)現(xiàn)音樂情感體驗(yàn)為主而不是以學(xué)會音樂形式為主的教學(xué)方法；以感性音樂經(jīng)驗(yàn)而不是以抽象音樂知識為主要學(xué)習(xí)成果的考評要求。

（二）發(fā)展前景

從資料和已掌握的信息來看，年輕而富有生命力的新體系具有無限的發(fā)展空間和廣闊的未來。

1.政府主管部門的高度重視和國家政策的全力支持

2010年中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院的《改革音樂素質(zhì)教育，創(chuàng)新學(xué)校音樂教育體系》已被列為《國家教育改革與發(fā)展綱要》的國家級試點(diǎn)項(xiàng)目。并于2011年開始，分期分批面向全國普通音樂教育師資進(jìn)行音樂教育新體系的培訓(xùn)和推廣工程。自2012年1月起，該培訓(xùn)項(xiàng)目因成效卓著被正式納入《教育部、財(cái)政部中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃》（國培計(jì)劃），2014年8月還增添了高校骨干教師培訓(xùn)班，全面、系統(tǒng)、有計(jì)劃地進(jìn)行師資培訓(xùn)，以便不斷完善音樂教育教學(xué)新體系，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀創(chuàng)新型音樂教育人才。由此可以看到國家的改革決心和投入力度。

2.新教材的編寫情況

已經(jīng)出版發(fā)行并試用的教材有：（1） 高建進(jìn)編寫的《高等院校音樂教育專業(yè)實(shí)習(xí)課程》（小學(xué)一年級上、下冊） 該套教材由淺入深，循序漸進(jìn)，從童謠、兒歌等簡單音樂元素和簡單音樂情緒、音樂情感入手，逐漸過渡到民歌、名曲，直至情感更為豐富、強(qiáng)烈，有審美深度的較復(fù)雜樂曲。（2）匈牙利的凱特琳·柯斯編著的《歌唱基本素養(yǎng)教材1》，該教材的核心在于培養(yǎng)未來的音樂教師，目前供普通大學(xué)生和音樂學(xué)院的學(xué)生使用。雖然教材只編寫了一小部分，但他們?nèi)栽谝挂岳^日地按計(jì)劃、分步驟地編寫供各個(gè)年級使用的新教材。

3.課程設(shè)置的改革和完善

中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院已開設(shè)了多門國內(nèi)空缺的音樂教育與教學(xué)法的新課程，填補(bǔ)了我國音樂教育專業(yè)必修課程的空白。如《鋼琴即興演奏》《兒童音樂劇》《音樂的讀與寫》《音樂與動作》等

在初步認(rèn)識和了解了新體系的相關(guān)理論知識后，當(dāng)務(wù)之急是如何靈活應(yīng)用的問題？我想課堂實(shí)踐是最好的途徑之一。

二、音樂律動的應(yīng)用

音樂律動是音樂的體態(tài)動作表現(xiàn)，是音樂活動中最基本的聯(lián)動，其主要教學(xué)功能是通過對音樂節(jié)奏的動作顯化，加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏的情感體驗(yàn)。音樂律動是與音樂運(yùn)動同形同構(gòu)的身體運(yùn)動，學(xué)生容易掌握。這兩種運(yùn)動都是處在顯現(xiàn)的，一個(gè)能聽見，一個(gè)能看見，不像情感運(yùn)動是主體內(nèi)在的。既看不見也聽不到，學(xué)生不容易掌握。由于律動除了能引起視覺還能引起主體動覺，而主體律動動覺可以和主體音樂聽覺一樣同形同構(gòu)地引起主體的情感律動，所以律動可以與音樂共同產(chǎn)生主體的情感體驗(yàn)，這種情感體驗(yàn)比單獨(dú)由音樂聽覺引發(fā)的體驗(yàn)要強(qiáng)烈。音樂律動經(jīng)常作為實(shí)現(xiàn)和強(qiáng)化學(xué)生音樂體驗(yàn)的教學(xué)手段。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感體驗(yàn)的新體系教學(xué)中，往往把音樂律動作為音樂教學(xué)的入門內(nèi)容。愛國歌曲《十送紅軍》的律動教學(xué)內(nèi)容如下：

1.聆聽音樂，建立音樂律動基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)

在律動教學(xué)中，音樂起到了誘導(dǎo)與激發(fā)情緒的作用。學(xué)生要做富有表現(xiàn)力的律動，必須首先學(xué)會注意聆聽音樂。這種注意包括兩個(gè)方面：一是對所聽音樂音響的注意；二是對自身肢體運(yùn)動的注意。也就是說，律動者要注意聆聽音樂的音高、節(jié)奏、旋律、速度、樂句、音色等。要能熟悉這些音樂要素的基本特征，同時(shí)還要注意自己的身體運(yùn)動，要在感知音樂要素的時(shí)候做出走、跑、及拍手、搖擺等動作。

《十送紅軍》的音樂給人以抽噎的感覺，在情緒上難脫壓抑、沉重的印象。其音樂情感是留戀、期盼、祝福、深情等多種情緒融為一體。全曲共分為六大段，其中有三段是采用相同的旋律寫成的。六段的結(jié)構(gòu)是一致的，每段分別由六個(gè)小分句組成，結(jié)構(gòu)呈方整性。旋律音高分別在中、低、高三個(gè)聲區(qū)逐一呈現(xiàn)，起伏而有變化。全曲都采用二四拍，強(qiáng)弱富有規(guī)律，并以十六分音符節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏為主。特別要引起注意的是樂句中的間奏音樂，其實(shí)那是休止符節(jié)奏的填充，此處要做到心中有數(shù)，把穩(wěn)節(jié)奏，找準(zhǔn)強(qiáng)拍。歌曲的速度雖然很慢，但蘊(yùn)含的節(jié)奏律動感還是很明顯的，教師應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去完成最初級的律動經(jīng)驗(yàn)。如：穩(wěn)定拍、重音的周期與轉(zhuǎn)換、舞線、樂句、呼吸、空間與方向感、能量釋放與控制等。

2.打開身體，進(jìn)行音樂律動表達(dá)

“聞歌起舞”是人隨著音樂律動的本能反應(yīng)，要多鼓勵學(xué)生積極參與，克服膽怯和自卑的心理障礙，引導(dǎo)他們學(xué)會用肢體對音樂音響作出快速反應(yīng)；同時(shí)進(jìn)行身體各部分的有效配合，并把握住身體的緊張與放松，最后達(dá)到對身體的控制，使自己整個(gè)身體融入音樂的緊張與放松的節(jié)律中去。

《十送紅軍》的律動設(shè)計(jì)：教學(xué)對象是具有初級舞蹈基礎(chǔ)的大學(xué)生，采用的是舞蹈性律動教學(xué)，但編排的動作難度不大，類似于廣場舞，遵循的是易學(xué)、好記的原則。主體音樂共有六段，每段都是24個(gè)小節(jié)，其中以四個(gè)小節(jié)為一個(gè)八拍，因此每段都要設(shè)計(jì)六個(gè)八拍的動作；并且要注意在每一個(gè)八拍之后稍作呼吸，此時(shí)可以變換動作或是方位，以免動作重復(fù)，加強(qiáng)音樂律動的靈活性和觀賞性。具體做法如下：在歌曲第一段中，先讓學(xué)生用雙腳隨節(jié)拍走動起來，然后加進(jìn)雙手動作，包括托舉、揮手等動作，當(dāng)手、腳能配合一致，就再加上頭部及臉部表情，盡量做到眼隨手動，有一定的表現(xiàn)力?！叭图t軍”那段中，因?yàn)橐魳返囊魠^(qū)有變化，是在中、低音區(qū)出現(xiàn)的，因此動作設(shè)計(jì)要稍作變化，并配合歌詞中的撒種子、拉手等內(nèi)容，加進(jìn)一些下蹲、屈膝動作?！拔逅图t軍”是女聲齊唱，可以加進(jìn)一些體現(xiàn)女性柔美、溫婉的動作。如慢速的旋轉(zhuǎn)、扭腰等?！熬潘图t軍”那是一段男高音獨(dú)唱，在高音區(qū)的音調(diào)更加高亢、嘹亮，律動的幅度應(yīng)適當(dāng)加大一些，可采用十字步、扭秧歌動作，會使得情緒更加高漲、氣氛更熱烈。最后那段是混聲齊唱，動作要整齊、大方，末尾一句應(yīng)逐漸放慢，最后做一個(gè)揮手的造型動作，讓人始終沉浸在依依不舍、難以忘懷的情節(jié)中。

三、即興表達(dá)的課堂實(shí)踐

所謂興是指人的情緒，即興的意思是指按人的情緒進(jìn)行音樂活動。情緒的來源是主體的思想、心情、處境和客觀環(huán)境、事件、時(shí)機(jī)的影響。音樂活動包括：律動、歌唱、演奏、創(chuàng)作。新體系進(jìn)行即興音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生用音樂來表達(dá)自己情感的能力。童謠《過年嘍》的即興創(chuàng)作內(nèi)容如下：

在進(jìn)行創(chuàng)作之前，先讓學(xué)生回顧過年里的場景和心情。音樂的主題是熱鬧、歡樂、高興。圍繞主題搜索到與之相關(guān)的音樂要素，并按照老師的要求進(jìn)行構(gòu)思和創(chuàng)作。

1.節(jié)奏創(chuàng)作（為童謠配節(jié)奏）

創(chuàng)作提示：先把童謠多朗誦幾遍，找到其中的語言韻律感，然后根據(jù)指定的情景進(jìn)行有效的節(jié)奏創(chuàng)編。

2.旋律創(chuàng)作（為童謠配旋律）

創(chuàng)作提示：要求學(xué)生所配的旋律，應(yīng)該具有輕松、愉快、詼諧、朗朗上口的因素。建議音域在一個(gè)八度左右，節(jié)奏盡量簡單些，旋律音高起伏不要太大，可以在用一些重復(fù)音的基礎(chǔ)上稍作音高的變化；注意揣摩歌詞中的語言格律和四聲音調(diào)，做到詞曲結(jié)合緊密；在結(jié)構(gòu)上可采用一段體；總的原則是要適宜兒童演唱和演奏，并有一定的童趣。

1=D

中速、愉快地

四、結(jié)語

通過運(yùn)用新體系的兩項(xiàng)新內(nèi)容教學(xué)，課堂中有了一些新變化：打瞌睡、玩手機(jī)的學(xué)生幾乎沒了，因?yàn)樵谶M(jìn)行音樂律動教學(xué)中，改變了原來上課一直是坐著的姿勢，而現(xiàn)在要做運(yùn)動，沒功夫和條件回到從前較懶散的學(xué)習(xí)狀態(tài)去，這是一項(xiàng)有效的教學(xué)改革。并且學(xué)生認(rèn)為律動好像是在做游戲，在很大程度上能喚起他們的內(nèi)心共鳴和參與熱情，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)的注意力和興趣有了明顯的變化。另外，在即興創(chuàng)作環(huán)節(jié)，針對學(xué)生們的動手能力差的現(xiàn)象，教師要多鼓勵他們展開自己豐富的想像力，并通過各種教學(xué)手段去訓(xùn)練和培養(yǎng)他們靈敏的反應(yīng)能力和流暢的音樂思維能力，從而幫助他們找到音樂學(xué)習(xí)的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)音樂教育對人類最高層次的能力—創(chuàng)造性能力培養(yǎng)的作用。

新體系中所包含的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等還有待于我們今后不斷地在課堂和藝術(shù)實(shí)踐中去研究、探索和總結(jié)；同時(shí)也希望有更多的音樂工作者加入到這個(gè)隊(duì)伍中來，為早日實(shí)現(xiàn)音樂教育改革目標(biāo)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

[1]高建進(jìn) 編寫.《高等院校音樂教育專業(yè)實(shí)習(xí)課教程》（小學(xué)一年級上冊）.中央音樂學(xué)院出版社，2013.8.

[2]中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院編寫.學(xué)校音樂教育新體系第八期培訓(xùn)班教材，2014.8.

[3]汪潔.音樂審美教育中的體態(tài)律動教學(xué)法.豆丁網(wǎng)http://www.docin. com/p-928470521.html.