融媒背景下體育院校新聞碩士課程開設(shè)現(xiàn)狀研究

郭文璟

（北京體育大學 研究生院，北京 100084）

融媒背景下體育院校新聞碩士課程開設(shè)現(xiàn)狀研究

郭文璟

（北京體育大學 研究生院，北京 100084）

新技術(shù)的發(fā)展使得體育傳播渠道更加多元化，這就要求體育傳媒人不僅需要具備采寫編評攝基本的新聞素養(yǎng)，還需熟練掌握數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)。我國體育院校是為體育傳媒業(yè)輸送人才的重要基地，而研究生教育更是培養(yǎng)高層次復合型人才的重要途徑。本文通過對比分析五所體育院校體育新聞碩士的課程設(shè)置情況，找出目前我國體育院校在體育新聞人才培養(yǎng)上的缺失，為課程設(shè)置發(fā)展方向提出建議。

體育院校；新聞碩士；新媒體課程；培養(yǎng)體系

一、我國體育院校體育新聞碩士整體課程設(shè)置分析

研究生教育是國際上公認的正規(guī)高等教育的最高層次，研究生教育的數(shù)量和質(zhì)量是衡量一個國家高等教育發(fā)達程度和文化科學發(fā)展水平及其潛力的一個基本標志。［1］課程設(shè)置是實現(xiàn)碩士研究生培養(yǎng)教育的一個基本途徑，課程設(shè)置是否合理有效直接決定了研究生培養(yǎng)計劃能否順利完成。以下選取北京體育大學、上海體育學院、廣州體育學院、成都體育學院、武漢體育學院五所典型性體育院校體育新聞碩士的課程進行詳細研究。

（一）我國體育院校體育新聞碩士課程結(jié)構(gòu)分析

課程結(jié)構(gòu)是課程設(shè)置的一個重要方面，合理劃分與歸類對保證課程編排具有重要意義。

表1 5所體育院校體育新聞碩士課程結(jié)構(gòu)及數(shù)量

從表1中可以看到，五所體育院校體育新聞碩士的課程設(shè)置基本無大差別，普遍由公共必修（基礎(chǔ)）課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、選修課四個部分組成。有的院校在選修課中又細分為公共選修課和專業(yè)選修課。對比發(fā)現(xiàn)： （1）上海體育學院和廣州體育學院公共基礎(chǔ)課數(shù)量相比其他三所多，說明這兩所院校重視對碩士生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。（2）北京體育大學在專業(yè)基礎(chǔ)課的比重較大，說明其對學生基本新聞素質(zhì)與能力的重視。（3）廣州體育學院、成都體育學院和武漢體育學院選修課數(shù)量較多，說明這三所學校的學生課程內(nèi)容更加豐富、課程選擇更加自由。其中武漢體育學院的選修課數(shù)量明顯多于其他四所院校，除了學科課程還有運動專項課程選修，說明該校重視碩士生的體、智協(xié)同發(fā)展。（4）上海體育學院課程設(shè)置稍有不同，沒有專業(yè)方向課，但有5門專業(yè)主干課，說明該院校更加深入系統(tǒng)地培養(yǎng)碩士的新聞素養(yǎng)。

（二）我國體育院校體育新聞碩士課程設(shè)置學分比較

我國體育院校體育新聞碩士課程學習實行學分制，一般16～18學時為1分。上海體育學院要求碩士生修滿33學分方可畢業(yè)，廣州體育學院和武漢體育學院為34分，北京體育大學為36分，成都體育學院為40分。從學分設(shè)置上看，成都體育學院學分要求最高，說明該院校對體育新聞碩士整體培養(yǎng)要求更為嚴格。

二、我國體育院校體育新聞碩士新聞相關(guān)課程設(shè)置分析

新聞理論、新聞業(yè)務(wù)和新聞史是新聞學的三個分支學科。新聞理論以“新聞學概論”為課程名，圍繞新聞?wù)归_理論探討和闡述，涉及新聞本體、新聞傳媒、傳媒受眾、新聞傳播、新聞事業(yè)、新聞工作者等一系列命題；新聞業(yè)務(wù)則涵蓋了采、寫、編、評刊（播）等多門課程。［2］新聞史是對新聞事業(yè)發(fā)展歷程的介紹。在課程設(shè)置中，協(xié)調(diào)好這三門大學科的權(quán)重是體育新聞碩士生培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是順應(yīng)融媒背景下對復合型人才的要求。

表2 5所體育院校體育新聞碩士新聞相關(guān)課程比較

圖1 5所體育院校體育新聞碩士新聞?wù)n程與課程總數(shù)之比

圖2 5所體育院校體育新聞碩士新聞?wù)n程類型比較與數(shù)量統(tǒng)計

圖3 5所體育院校體育新聞碩士新聞?wù)n程分類統(tǒng)計

從表2和圖2可以看出： （1）成都體育學院和武漢體育學院在新聞?wù)n程的設(shè)置上比較全面，有專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課和專業(yè)選修課，同時選修課的種類也較多，說明這兩所院校對體育新聞碩士的教育非常重視。（2）除了北京體育大學外，其他四所體育院校都有專業(yè)基礎(chǔ)課，保障了新聞專業(yè)基本素質(zhì)教育。（3）北京體育大學只有一門專業(yè)方向課，在新聞教育上不夠重視。

對比圖1中各體育院校新聞?wù)n程與課程總數(shù)可以發(fā)現(xiàn)：上海體育學院、成都體育學院和武漢體育學院的新聞?wù)n程明顯較多，將教學重點放在新聞上；而北京體育大學和廣州體育學院則相對重視碩士生的公共文化基礎(chǔ)教育。

從圖3可以發(fā)現(xiàn)： （1）每個體育院校都有新聞理論課程，充分認識到新聞理論指導實踐的意義。（2）除了廣州體育學院，四所體育院校都有新聞業(yè)務(wù)相關(guān)課程，表明四所院校加強了新聞工作中的技能培養(yǎng)。（3）只有上海體育學院有新聞史課程，注重研究人類新聞活動的歷史。（4）廣州體育學院體育只有新聞業(yè)務(wù)課程，類型較為單一。

三、我國體育院校體育新聞碩士新媒體課程設(shè)置分析

新媒體是以數(shù)字技術(shù)、通信網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動傳播技術(shù)為基礎(chǔ)，為用戶提供咨詢、內(nèi)容和服務(wù)的新興媒體。［3］新媒體的發(fā)展使得新聞信息傳播不斷融合化、移動化和個性化，這就促使各體育院校要改變傳統(tǒng)的教學模式，加大網(wǎng)絡(luò)媒體和新媒體技術(shù)的研究。

表3 5所體育院校體育新聞碩士新媒體課程比較

從表3中發(fā)現(xiàn)： （1）廣州體育學院尚未開設(shè)新媒體相關(guān)課程，北京體育大學只是將網(wǎng)絡(luò)體育新聞傳播作為方向課中的一個小專題。（2）上海體育學院雖只開設(shè)一門新媒體課程，但將其設(shè)為專業(yè)主干課，表明對新媒體課程的重視。（3）成都體育學院在專業(yè)選修課中有兩門新媒體傳播課程，武漢體育學院不僅新媒體課程數(shù)量較多，從專業(yè)基礎(chǔ)課和選修課兩個方面強化新媒體教學，并將新媒體與體育相結(jié)合，說明兩所院校很重視體育新媒體教育。

四、研究結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

通過以上研究可以發(fā)現(xiàn)，隨著傳媒環(huán)境的不斷變革，體育新聞碩士教育也在不斷改進。大部分體育院校已經(jīng)開始跟隨媒介融合的大趨勢，一方面全面培養(yǎng)碩士生的新聞素養(yǎng)和能力；另一方面針對性地開設(shè)新媒體課程，提高學生迎接數(shù)字信息技術(shù)飛速發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)。但也應(yīng)該看到，仍有部分院校并沒有充分意識到改革傳統(tǒng)新聞教育的重要性，忽視了綜合性教育和時代性教育的要求。相對本科生而言，碩士生是更高層次的研究型人才，應(yīng)與時俱進，加強對新媒體以及融合媒體的深入研究，并用理論指導實踐，才能在網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)大力發(fā)展的體育傳媒界占有一席之地。

（二）建議

（1）在保證研究生公共基礎(chǔ)課的數(shù)量下，加大新聞、體育新聞基本技能的課程數(shù)量，豐富新聞?wù)n程的類型，既要有新聞史的傳承，也要有新聞理論的教育，更要有新聞業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。（2）適當調(diào)整新聞?wù)n程的設(shè)置結(jié)構(gòu)，將培養(yǎng)新聞能力的課程設(shè)為必修課，保證學生基本素質(zhì)，培養(yǎng)復合型體育新聞人才。（3）充分認識媒介傳播新環(huán)境，重視網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)和新媒體研究，讓學生積極迎接數(shù)字化新時代。（4）在強調(diào)學科教育的前提下，適當增加選修課的類型，不僅滿足學生個性化的需求，更能擴充學生知識體系，提高學生的綜合素質(zhì)。

［1］ 盧亮球，招樂輝.體育學研究生教育研究——比教與借鑒［M］.武漢：華中師范大學出版社，2009.

［2］ 丁柏銓.論新聞理論教學與新聞業(yè)務(wù)教學的關(guān)系［J］.新聞大學，2009（02）.

［3］ 秘玲子.新媒體時代我國新聞教育改革研究［J］. 2013（03）.

G632.3

A

1674-8883（2015）23-0121-02

郭文璟（1990—），女，安徽宣城人，北京體育大學研究生，研究方向：體育新聞，新媒體。