高校產(chǎn)學研辦學傳統(tǒng)實證研究——以承德石油高等?？茖W校為例

張志民，趙惠芳，張學文

(1.承德石油高等?？茖W校 社科與數(shù)理部，河北 承德 067000;2.河北師范大學商學院，河北 石家莊 050024)

產(chǎn)學研合作教育就是利用高校與企業(yè)、科研單位等各自不同教學環(huán)境、資源及各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合的教育形式。它的意義在于解決學校教育與社會需求相脫節(jié)、使學校的人才培養(yǎng)和社會需求之間最大限度對接，增強學生的社會競爭力。與此同時，學校的教學科研、服務(wù)社會的能力也得到相應(yīng)的提升。該教育模式是由美國辛辛那提工程學院教務(wù)長赫爾曼.施奈德于1906年提出的。1983年成立的世界合作教育協(xié)會，標志著該教育模式經(jīng)過長期的實踐驗證后，得到了國際社會的認可。德國高校教育的二次革命，就是“教學與科研相結(jié)合”的過程;英國大學的工讀交替制，要求大學生在學習期間要到與本專業(yè)有關(guān)的企業(yè)見習一至兩年;麻省理工學院的本科生科研計劃，規(guī)定大學生除了課程學習之外，還有科研方面的任務(wù)。

本課題組在梳理考察國內(nèi)具有百年歷史的高校時，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)辦于1903年的承德石油高等?？茖W校(以下簡稱承德油專)，其產(chǎn)學研辦學理念早于1906年美國的赫爾曼·施奈德，并且作為辦學傳統(tǒng)傳承至今。就其110多年延續(xù)不斷的辦學傳統(tǒng)來說，無疑是我國高校產(chǎn)學研合作教育的一個成功范例。

1 適應(yīng)社會需求，建造工程師搖籃

中國的近代化是從洋務(wù)運動開始的。洋務(wù)派在興建軍事工業(yè)的同時，需要巨額的資金投入，李鴻章認為求富是求強的先決條件。于是洋務(wù)派開始將工業(yè)范圍擴大，興辦民用工業(yè)以興商務(wù)，竣餉源，圖自強。1872年李鴻章在上海開辦輪船招商局，開始了求富之路。此后的十余年間，煤礦、鐵礦、電廠、織布廠、電報、鐵路相繼建設(shè)，這些民用工業(yè)的創(chuàng)辦為中國近代民族工業(yè)的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。近代工業(yè)的創(chuàng)建，需要大量的技術(shù)員、工程師等工業(yè)技術(shù)人才，而傳統(tǒng)的私塾教育不能滿足這樣的需求。為此，1864年李鴻章奏請清廷改革科舉制度。在他的堅持下，清廷陸續(xù)開辦了外文、軍事、西醫(yī)、電報等學校培養(yǎng)技術(shù)人才。始建于1903年，在天津創(chuàng)辦的北洋工藝學堂(承德油專前身)就是在這樣的社會背景下應(yīng)運產(chǎn)生的。由此決定了該校與社會緊密聯(lián)系的辦學基礎(chǔ)。

2 學堂創(chuàng)始人—周學熙的產(chǎn)學研辦學理念和實踐

首任校長的辦學理念和實踐是一所學校辦學傳統(tǒng)的基石。

周學熙(1866年—1947年)，字緝之，號止菴，男，漢族，安徽至德縣(今東至縣)人。晚清舉人。中國近代著名實業(yè)家、教育家。山東大學堂和北洋工藝學堂創(chuàng)始人。1903年6月—1903年12月，兼任北洋工藝學堂第一任總辦;1904年3月—1907年11月，再次兼任學堂總辦。

作為近代著名實業(yè)家，他先后創(chuàng)辦過啟新洋灰公司、灤礦公司及津、青、唐、衛(wèi)多家紡紗廠，組建華新銀行，秦皇島耀華玻璃公司等。在開辦實業(yè)的過程中，周學熙認識到人才的重要性。他認為“學堂為人才根本，工藝為民生至計，二者固宜并重;而講求之道，亦屬相資，工藝非學不興，學非工藝不顯”[1］。因此，一生創(chuàng)辦了多種教育實體。在兩度出任北洋工藝學堂總辦期間，他遵循“中學為體，西學為用”洋務(wù)教育方針，實施了他的“工學并舉”的辦學理念。其間，擬定學堂辦學章程，嚴格管理制度，規(guī)定教學內(nèi)容，聘請日、美、英、德籍學者任教，多次選拔優(yōu)秀學生赴日本、英國實習，開國內(nèi)學校派學生赴國外實習之先例。

在其兩度出任學堂總辦期間，注重“學理與實行兩方面尤須并進”，大力興辦實習工廠。1903年辦學初，學堂即以13 000兩白銀籌建了化學實驗廠、機器實習廠以及頗具規(guī)模的附設(shè)實習工場，經(jīng)考證，是我國最早的，規(guī)模最大的高校校辦工廠。為加強實習環(huán)節(jié)，學堂還聘請日本化學工師駒井於菟等3人為匠師，聘早年畢業(yè)于福州船政學堂的何賢梁為機械教員兼機械工師，負責學生的實習和工廠的技術(shù)工作。學生實習以制造成品為主要內(nèi)容，有胰皂、雪花膏和輪軸、螺釘、螺母等，頗受市場歡迎。這與通常的學校實習已有本質(zhì)的區(qū)別(通常的校內(nèi)學生實習是財、物的純消耗)。1904年，校辦工廠擴大到50余間，并設(shè)有染色、織布、胰皂、砑光、刺繡、制燧(火柴)等科。1905年2月學堂又在天津河北窯洼購地38畝，建廠房及辦公用房546間，建筑面積8 200m2。新設(shè)實習工場12個科，即東織科、西織科、北織科、織巾科、染色科、胰皂科、木工科、窯業(yè)科、制煫科、提花科、刺繡科及圖畫科等。1907年，機器科學生在英國頭等機器師德恩的率領(lǐng)下成功試造了3馬力和6馬力外燃機。該時，校辦工廠已具相當規(guī)模，當年直隸總督袁世凱向清政府的奏折中稱“所收工徒八九百人”，“先后畢業(yè)者七百余人，分赴本省、外省充任工師匠目，凡百余人轉(zhuǎn)相傳習。”當時“實習工廠與工業(yè)學堂聯(lián)為一氣”，“以工廠為學生之實驗廠，即以學堂為工徒之研究室”，學生“半日聽講，半日入廠習練。既領(lǐng)會理化之精微，又經(jīng)歷其實驗”。畢業(yè)的學生既有理論儲備，又有動手能力嫻熟的長處，十分搶手，贊譽頗高。當時的北洋工藝學堂也成為享譽中國的、最早的工程師搖籃。

作為1903年北洋工藝學堂的創(chuàng)始人，周學熙的產(chǎn)學研辦學理念和實踐是非常先進的，評價為中國第一人，乃至世界第一人應(yīng)不為過。因為今天世界公認的首次提出產(chǎn)學研教育模式的是1906年的美國人赫爾曼.施奈德。更難能可貴的是這種理念和實踐被學堂的后人薪火傳遞，連綿不斷。

3 1926年—1936年，校長魏元光的產(chǎn)學研辦學理念和實踐

魏元光(1894，12—1958，10)，字明初，男，漢族，河南省南樂人?，F(xiàn)代中國著名的愛國工業(yè)教育家。1926—1936年，任直隸公立工業(yè)專門學校校長及升格后的河北省立工業(yè)學院(承德油專的前身)的院長。主要著述有:《我國工業(yè)教育歷史的檢討》(1944)、《工業(yè)教育學制之回顧與前瞻》(1945)等。

魏元光主持學校的10年，是承德油專的百年辦學傳統(tǒng)承上啟下、夯實這一辦學傳統(tǒng)的關(guān)鍵10年。教育不能關(guān)著門辦，必須與社會緊密結(jié)合是他的一貫主張。

3.1 與全國多家水利部門合作，在校內(nèi)建設(shè)“中國第一水工實驗所”

歷史上，中國人雖有都江堰、大運河人類水利工程的杰作，但近代水利科技卻遠遠落后于歐美。該時學院有市政水利工程系，但嚴重缺乏學生實習場所。為此，1933年，在魏院長的爭取下，學院與國內(nèi)多家機構(gòu)達成在學院建河工實驗所的協(xié)議。規(guī)劃設(shè)計由學院教師李賦都博士承擔，預(yù)算經(jīng)費由學院及多家參建單位共同出資。

實驗所于1935年10月竣工。建筑面積達2 100 m2。主體工程包括儲水池、回水池、大試驗渠、木槽及高低水箱等。實驗所的建成，既為國家的水工科學研究提供了重要的試驗基地，更為學院水利工程系的師生提供了一流的教學實驗場所。

3.2 與河北省建設(shè)廳合作，研制改良農(nóng)具

1934年，河北省建設(shè)廳兩年前在保定投資設(shè)立的農(nóng)具改良制造廠，因經(jīng)營不善瀕臨倒閉。魏院長知曉后，于當年12月向河北省政府請求，可否將該廠歸并于學院，合作研制改良農(nóng)機具。1935年4月，應(yīng)學院請求，省府裁撤該廠，并將該廠的設(shè)備、庫存品全部歸學院。學院的教學、科研和實習條件得到了加強的同時，也使社會上有了一個農(nóng)具改良研制的長久基地。此后，學院對相關(guān)的專業(yè)師生提出了利用寒暑假回鄉(xiāng)，調(diào)查了解農(nóng)具狀況的任務(wù)，以為研制改良農(nóng)具做準備。

3.3 與國家棉統(tǒng)會合辦棉業(yè)教育

1933年冬，在得知國家棉統(tǒng)會擬辦棉業(yè)教育以為本系統(tǒng)培養(yǎng)工程技術(shù)人才后，魏院長多次向設(shè)在上海的棉統(tǒng)會提出申請，強調(diào)學院的辦學特點、地理位置、師資等有利條件，希望與棉統(tǒng)會合作。棉統(tǒng)會專家來學院實地考察后，認可學院為華北棉業(yè)教育基地，達成合作。辦學所需的德、日進口新式紡織試驗設(shè)備由棉統(tǒng)會向?qū)W院捐贈，600 m2的紡織試驗館由學院自籌款項。學院設(shè)“紡織特別班”，每屆招30人，學費由“棉統(tǒng)會”承擔，學生畢業(yè)后由棉統(tǒng)會接收。

3.4 貫徹理論與實際相結(jié)合、產(chǎn)學研相結(jié)合的原則，注重培養(yǎng)學生的動手能力

“既習其理，又習其器”是魏院長倡導(dǎo)的校風?！拔覈慕逃幸粋€很大的錯誤，即學生在校只讀書本，失之以空……關(guān)于機械制造，我主張由設(shè)計而制圖、而制造，經(jīng)過全過程，制成一種機械，把以前所學的設(shè)計、制圖，以及工廠實習，綜合起來作一個練習……誠以中國教育的失敗，全因失之以空。我們學習制造，更不能徒托空談;且社會物色人才，罔不以能親自動手為標準。我們辦工業(yè)教育的，既認定需要，即當認真去做，絕不可因被動而去做”[2］。從1932年暑假后開始，學院大幅壓縮理論教學時數(shù)，以增加實訓教學時數(shù)，培養(yǎng)學生的動手能力。機電工程系的學生，在大三、大四兩年的實訓時間里，在實訓老師指導(dǎo)下，由設(shè)計、制圖到零件的切削加工，再到裝配成整機，都由學生自己動手。制成的30余臺實驗設(shè)備和皮帶機床，質(zhì)量和性能接近進口同類產(chǎn)品，既可充實學院的實驗室，還可以向社會出售。

市政水利系學生制成的橋梁模型、房架模型及各種木接榫等數(shù)十種，可裝備150 m2的建筑模型陳列室，市場價值是所消耗材料的幾十倍。

魏院長對此曾總結(jié)道:“這樣做的目的，意在教學相長，使學生增進制作能力與創(chuàng)造的精神和勇氣，以適應(yīng)我國社會的需要”[3］。一般學校實習用的原材料，是純消耗，并不創(chuàng)造價值的。而魏院長主持的河北省立工業(yè)學院，其附設(shè)實習工廠是學生實習與商品生產(chǎn)并重的工廠，是把一般學校純材料消耗的實習變成創(chuàng)造價值的實習。學生一旦實習就與實習工廠的工人一樣入崗勞作。這在當時以至今天來看都是獨樹一幟的。

當時學院實習工廠由學生和工人生產(chǎn)的機械、紡織和制革類產(chǎn)品有百余種，在社會上享有很高的聲譽。1934年的“第三屆全國鐵路沿線出產(chǎn)品展覽會”上，學院參展的機械、制革產(chǎn)品十分搶手，銷售額近萬元。同年在南京舉辦的“全國職業(yè)學校勞作成績展覽會”上，學院實習工廠的制革、機械產(chǎn)品獲優(yōu)等獎。1936年，在“全國職業(yè)學校勞作科成績品展覽會”上，其產(chǎn)品榮獲甲、乙兩等獎。

實習工廠在為學院帶來經(jīng)濟效益的同時，避免了學生空讀書本，提高了動手能力。更重要的是進一步奠定了學校的理論聯(lián)系實際、產(chǎn)學研相結(jié)合的辦學傳統(tǒng)。在產(chǎn)學研的辦學特色下，學院培養(yǎng)的畢業(yè)生得到社會用人單位的高度認可，供不應(yīng)求。

對魏元光的辦學成就，當時的南京政府教育部視察員給與了高度評價，稱“省立工業(yè)學院進步奇速”、“該院魏元光院長努力精神，致全力于學校，以圖進展，十足欽佩”[4］。學院一時聲名鵲起，成為當時的工業(yè)名校。林森、孫科、王世杰等民國要人紛紛為學校題詞，給與褒獎。

4 1953年—1999年，學校隸屬于石油部時期的產(chǎn)學研合作辦學

新中國成立后，1952年，為了發(fā)展石油工業(yè)，教育部將該校的辦學方向調(diào)整為面向石油工業(yè)，為石油戰(zhàn)線培養(yǎng)工程技術(shù)人才。學校與國家石油系統(tǒng)在辦學規(guī)模、人才培養(yǎng)、專業(yè)、課程設(shè)置、科研服務(wù)等方面的聯(lián)系互動十分緊密。“既習其理，又習其器”的校風，“工學并舉”產(chǎn)學研的辦學傳統(tǒng)得以延續(xù)。

出于培養(yǎng)石油工業(yè)的實用性人才需要，加強學生的實踐動手能力的培養(yǎng)，學校對原有的實習工廠進行了調(diào)整和改、擴建。1953年，學校建成了11個廠館室。1958年，承德石油學校機工廠和化工廠擁有鉗工、機工、鑄木工、鍛工、鉚焊、電機修理與制造、變壓器制造、化工、煉油、熱機等10個車間。1962年，實習工廠面積達到3 400 m2。1995年，6 500 m2的工程技術(shù)訓練中心落成，集機械制造、電器與電子技術(shù)、內(nèi)燃機等專業(yè)的全部基本工藝訓練場地。這在當時國內(nèi)的高等工科院校是少有的。

1989年，為滿足石油工業(yè)的實用性人才需要，學校實施“三循環(huán)教學模式”。即針對學生專科3年的由實踐到理論三個循環(huán)教學，實踐學時占3年總學時的45%左右。

該期間學校秉承“既習其理，又習其器”崇尚實踐的辦學傳統(tǒng)和特色，培養(yǎng)了一批又一批被用人單位譽為“下得去，留得住，上手快，干得好”的畢業(yè)生”，為民族工業(yè)的發(fā)展，特別是建國以后，為國家的石油工業(yè)輸送了數(shù)萬名工程技術(shù)人才，作出了突出的貢獻。

期間學校與石油系統(tǒng)的科研合作也取得了豐碩成果。校企合作范圍廣泛，涉及石油行業(yè)的地質(zhì)、鉆井、采油、煉制、儲運;機械制造;交通運輸管理;環(huán)境保護;計算機中心網(wǎng)絡(luò)和局域網(wǎng)絡(luò)工程等近百項。

1987年，化工系鄭若芝、張國釗、張文桓教授與勝利、華北、四川、青海等油田合作，經(jīng)過三年的努力，成功解決了油田鉆進鹽膏層時所遇到的噴、卡、漏的技術(shù)難題;1994年，熱工系與華北物探公司共同對W-T50W汽車液壓鉆機進行技術(shù)改造，即研制和加裝機械式或電子式調(diào)速器。1994年12月，該科研項目通過了河北省科委的鑒定。1998年9月，學校機械系與承德曲軸連桿股份有限公司合作，攻克了“齒輪加工變形控制技術(shù)”，研制的“F8L413曲軸”通過了省級鑒定，2000年被國家經(jīng)貿(mào)委確認為國家級新產(chǎn)品。與遼河油田供電公司合作的“用電管理系統(tǒng)”項目的研制成功，每年為遼河油田創(chuàng)造1 000余萬元的經(jīng)濟效益。二十世紀八十年代，學校的熱管技術(shù)及產(chǎn)品開發(fā)，為遼河、玉門、勝利等油田和蘭州煉油廠創(chuàng)造了8 000余萬元的經(jīng)濟效益。此外，為青藏高原煉油鍋爐提高出力的研究與改造、與河北怡達食品集團公司合作的廢水處理工程技術(shù)攻關(guān)改造、與中國石油天然氣集團公司合作的“巖組結(jié)構(gòu)與理化性能和敏感性關(guān)系的研究”課題等等，都獲得了較大的校內(nèi)經(jīng)濟效益和社會效益，達到了校企雙贏。

1997年，承德石油高等?？茖W校被教育部確定為全國產(chǎn)學研合作教育試點單位和教育部示范性高等工程?？浦攸c建設(shè)學校。

[1]丁德全.承德石油高等?？茖W校志[M］.北京:石油工業(yè)出版社，2003.

[2]王紀安.魏元光工業(yè)職業(yè)教育思想研究[M］.北京:機械工業(yè)出版社，2012.

[3]魏元光.序.河北省立工業(yè)學院校友錄[M］.天津:工業(yè)學院出版社，1931.

[4]張志民，李振鐸.魏元光教育思想淺議[J］.承德石油高等?？茖W校學報，2006(4):80－84，88.