大學(xué)生中國夢教育的困境與突破

汪明松

大學(xué)生中國夢教育的困境與突破

汪明松

開展大學(xué)生中國夢教育是增強社會共識、凝聚中國力量的必然要求，是加強大學(xué)生思想政治教育工作的重要舉措，也是促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要動力。當(dāng)前，高校在開展中國夢教育過程中不同程度地面臨認同困境、操作困境和價值困境。要堅持以理服人，培育大學(xué)生理解中國夢的正確認知；堅持整體思維，做好大學(xué)生中國夢教育的頂層設(shè)計；堅持以生為本，抓好大學(xué)生中國夢教育的各項工作。

大學(xué)生；中國夢教育；以生為本；以理服人

2012年11月29日，習(xí)近平總書記在參觀中國國家博物館“復(fù)興之路”展覽時指出：“實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就是近代以來中華民族最偉大的夢想。”這一形象化、通俗化的表達，是對中國特色社會主義共同理想的最直接表述，凝聚著全體中華兒女的共同心愿。中國夢既是國家的夢，也是民族的夢和個人的夢。大學(xué)生作為實現(xiàn)中國夢的生力軍，加強對中國夢的教育和引領(lǐng)，使其進一步深刻領(lǐng)會中國夢的精神和要求，主動將自身思想和行動統(tǒng)一到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進程中來，既是當(dāng)前和今后一個時期高校思想政治教育工作的主線，也是大學(xué)生義不容辭的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。就當(dāng)前來看，各高校在推進中國夢教育過程中，仍然面臨一系列困境，影響了大學(xué)生中國夢教育的實效性。因此，進一步加強對這方面的研究，對于深化大學(xué)生中國夢教育，加深大學(xué)生對中國夢的理解和認同，構(gòu)筑實現(xiàn)中國夢的共同精神支柱，凝聚中國力量具有重要意義。

一、大學(xué)生中國夢教育的重要意義

（一）增強社會共識，凝聚中國力量的必然要求

從本質(zhì)上說，中國夢是將社會共識推向國家意志層面的一種共同理想和宏偉目標，它凝聚了幾代中國人的夙愿，體現(xiàn)了中華民族的整體利益，是每一個中華兒女的共同期盼。中國夢歸根結(jié)底是人民的夢，廣大人民群眾支不支持、擁不擁護、參不參與，是能否實現(xiàn)中國夢的關(guān)鍵。作為一個承接歷史與現(xiàn)實的理想信念，中國夢的實現(xiàn)注定是一個幾代人不懈努力奮斗的長期過程。大學(xué)生作為青年中的先進分子，是最具有活力和創(chuàng)新精神的群體，心系國運、勇于擔(dān)當(dāng)歷來是大學(xué)生愛國主義情懷的最直接表達。當(dāng)前，中國夢的實現(xiàn)也必須緊緊依靠大學(xué)生的認同和參與。因此，加強大學(xué)生中國夢教育，用中國夢引領(lǐng)和確立大學(xué)生的理想信念，是增強社會共識，凝聚中國力量的必然要求。

（二）加強大學(xué)生思想政治教育工作的重要舉措

大學(xué)生思想政治教育工作是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)立德樹人這一根本目標的重要保障。國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“加強和改進大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。”［1］當(dāng)前，加強和改進大學(xué)生思想政治教育與中國夢教育具有內(nèi)在一致性，都需要加強理想信念教育，以正確的世界觀、人生觀和價值觀引領(lǐng)大學(xué)生的成長成才。而且，中國夢教育為大學(xué)生思想政治教育提出了新的使命和要求，豐富了大學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)容和方法，增強了新時期大學(xué)生思想政治教育的活力，確保大學(xué)生思想政治教育與時俱進，不斷創(chuàng)新。

（三）促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要動力

中國夢教育是指“以中國夢為內(nèi)容對當(dāng)代大學(xué)生開展思想政治教育活動，并以使大學(xué)生成為中國夢的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者為目標的教育過程?！保?］在這一過程中，大學(xué)生作為中國夢教育的參與者和親歷者，通過認真學(xué)習(xí)中國夢的精神內(nèi)涵和要求，切實掌握中國夢與中國道路、中國共產(chǎn)黨、中華民族的關(guān)系，明確中國夢的歷史與現(xiàn)實，能夠有效幫助他們正確看待當(dāng)前我國在改革發(fā)展過程中遇到的困難，自覺抵制基于市場經(jīng)濟負面影響而導(dǎo)致的個人主義、享樂主義、拜金主義等不良現(xiàn)象和風(fēng)氣，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而提高他們的思想道德素質(zhì)，堅定在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信，增強在全面建設(shè)小康社會進程中實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感和堅定信心，進而促進大學(xué)生的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前大學(xué)生中國夢教育的主要困境

（一）認同困境：大學(xué)生中國夢教育的前提性問題

在教育心理學(xué)中，認同是指在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認同困境，就是指在大學(xué)生中國夢教育中，由于受到多種因素的影響，部分大學(xué)生對中國夢所描繪的美好愿景產(chǎn)生不信任、不踐行的心理和行為，這既是大學(xué)生中國夢教育必須認真審視和客觀看待的前提性問題，也是中國夢教育需要解決的現(xiàn)實性問題。一是部分大學(xué)生受市場經(jīng)濟的負面影響，理想信念淡化，過于講求功利和實用，對于短期內(nèi)對自身有用的知識比較追捧，而對于需要長期艱苦奮斗的共同理想缺乏必要的思考，認為其太空洞、不切實際。二是改革開放以來，大學(xué)生的價值觀念逐漸多元，追求個性，彰顯獨立，講求實用成為了部分大學(xué)生價值評判的準則。而中國夢教育，旨在鞏固主流意識形態(tài)的地位，強化主流價值觀念對大學(xué)生的引領(lǐng)，這必然會引發(fā)大學(xué)生價值選擇的困惑與沖突，出現(xiàn)對中國夢教育的誤讀、排斥與漠視。三是大學(xué)生不同的專業(yè)背景對中國夢教育的認同不一致。總體來看，理工科專業(yè)學(xué)生對意識形態(tài)較強的思想政治理論課的理解和關(guān)注度相對較低，其學(xué)習(xí)的態(tài)度和理論的深度與中國夢教育的要求還有距離，這些都是大學(xué)生中國夢教育需要明確的前提性問題。

（二）操作困境：大學(xué)生中國夢教育的過程性問題

操作困境，是大學(xué)生中國夢教育實施過程中遇到的問題。一年多來，全國各高校緊緊圍繞習(xí)近平總書記關(guān)于“在廣大青少年中深入開展‘我的中國夢’主題教育實踐活動”的要求，開展了形式多樣、豐富多彩的教育活動，參與面廣，效果明顯，有力地帶動和激發(fā)了大學(xué)生的愛國熱情。當(dāng)前，大學(xué)生中國夢教育要持續(xù)深入開展下去，仍然面臨一系列的問題。一是如何將大學(xué)生中國夢教育納入高校思想政治教育的整體范疇，改變以往自上而下、因時而變的主題教育現(xiàn)象，使之成為高校思想政治教育工作持續(xù)開展的不竭源泉和各個時期大學(xué)生堅定理想信念的精神家園。由于中國夢包含著豐富的精神內(nèi)涵，它承接歷史，又關(guān)照現(xiàn)實，啟迪未來；它牽系國運，又事關(guān)民族，情系個體。每一個中華兒女都能夠在中國夢的感召下找到自身的歸屬和定位，這是與以往歷次的教育實踐活動顯著不同的地方。二是如何在統(tǒng)一的中國夢教育目標下，根據(jù)各高校的實際，開展符合大學(xué)生專業(yè)特色與需求的中國夢教育，使其更有效地覆蓋到每一位個體，讓每位大學(xué)生都有人生出彩的機會，這確實是一個難題。

（三）價值困境：大學(xué)生中國夢教育的結(jié)果性問題

價值是客體是否滿足主體需要的關(guān)系，它表現(xiàn)為客體對主體的有用性或意義。無論哪一種形式的中國夢教育，最終要被大學(xué)生所認可，必須體現(xiàn)為一種有用性的關(guān)系。從這一點來說，價值困境就是大學(xué)生對中國夢教育開展后的有用性或者意義的消極評判。應(yīng)當(dāng)看到，經(jīng)過一年多的中國夢教育活動，廣大大學(xué)生的理想信念更加堅定，對“三個自信”的理解和認同進一步加深，整個社會正在形成一種敢于逐夢、敢于圓夢的良好氛圍。與此同時，各高校也對中國夢教育的階段性成果進行研究與分析，從中發(fā)現(xiàn)一些制約中國夢教育實效性的問題，明確今后大學(xué)生中國夢教育需要著力解決的難點。一是中國夢所描繪的美好前景與大學(xué)生面臨的現(xiàn)實存在偏差，就業(yè)難、收入差距過大等一些問題和現(xiàn)象給當(dāng)前的大學(xué)生形成了較大的前景壓力。特別是學(xué)習(xí)好并不代表前途好的現(xiàn)象，給部分大學(xué)生帶來了消極的影響。二是部分大學(xué)生對中國夢的認知與踐行存在一定的偏差。盡管對中國夢的理論學(xué)習(xí)比較到位，但在踐行中國夢的實際行動上存在脫節(jié)。如許多高校開展的“光盤行動”，仍然有部分學(xué)生未積極響應(yīng)。中國夢教育的最終結(jié)果，應(yīng)該是大學(xué)生形成積極的行為體驗，而不僅僅是認知上的內(nèi)化。從這一點來說，中國夢教育的價值追求與實現(xiàn)仍有一段距離。

三、大學(xué)生中國夢教育的突破路徑

（一）堅持以理服人，培育大學(xué)生對中國夢的正確認知

實踐證明，理論只有說服人，才能掌握群眾。解決大學(xué)生對中國夢的認同問題，關(guān)鍵是要發(fā)揮思想政治教育主渠道作用，使中國夢進教材、進課堂、進頭腦，同時綜合運用各種論壇、辯論等方式，加深大學(xué)生對中國夢精神的內(nèi)化和吸收，使其更加明確中國夢的歷史邏輯和大學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。一是要讓大學(xué)生明確中國夢的內(nèi)涵，深刻認識到中國夢的本質(zhì)是國家富強、民族振興和人民幸福，實現(xiàn)國家富強是中國夢的前提，民族振興是關(guān)鍵，人民幸福是目的。認識到實現(xiàn)中國夢，希望在青年大學(xué)生。大學(xué)生只有將自身的個人理想融入進中國夢的共同理想，才能更好地承擔(dān)歷史賦予的神圣使命，自覺發(fā)揚艱苦奮斗精神，從而在實現(xiàn)個人價值的同時實現(xiàn)社會價值。二是要教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中國夢與中國道路的歷史邏輯關(guān)系，認識到中國夢是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，是全體中華兒女的共同心愿。中國特色社會主義道路是人民群眾歷史選擇的結(jié)果，只有堅定走中國特色社會主義道路，才能為國家富強、民族振興和人民幸福提供堅實的保障。三是要教育引導(dǎo)大學(xué)生認識到中國夢的實現(xiàn)離不開中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，只有中國共產(chǎn)黨才能引領(lǐng)中國人民實現(xiàn)中國夢的美好愿望。四是要在堅持多元價值取向的基礎(chǔ)上弘揚主旋律，不簡單否定或者肯定某一種價值判斷，而是要通過中國夢的思想教育，以其嚴密的理論邏輯激發(fā)出中國夢的正能量，并以這種主流的價值觀影響和引導(dǎo)其它價值取向，為大學(xué)生在多元的價值取向面前形成正確的價值評判標準。

（二）堅持整體思維，做好大學(xué)生中國夢教育的頂層設(shè)計

認真開展各種主題教育實踐活動，是我黨根據(jù)各個時期的要求為提高認識、統(tǒng)一思想所形成的一種優(yōu)良傳統(tǒng)。雖然各高校在長期的主題教育實踐活動中，已經(jīng)形成了較為完善的體系和方法，但是就中國夢教育而言，正是由于中國夢具有與其它教育不同的特性，因而在操作層面，只有加強整體思維，做好頂層設(shè)計，才能有效突破中國夢教育的操作性困境。一是加強組織領(lǐng)導(dǎo)。要在上級關(guān)于中國夢教育的精神指導(dǎo)下，根據(jù)高校的實際和學(xué)生的專業(yè)特點，認真設(shè)計教育目標和教育內(nèi)容，加強內(nèi)部協(xié)調(diào)與溝通，避免活動重復(fù)開展。同時，強化檢查監(jiān)督，重點檢驗教育活動的參與面和接受度，克服為了教育而教育的形式主義作風(fēng)。二是將中國夢教育納入人才培養(yǎng)的體系中，通過思想政治理論課教材修訂、學(xué)時規(guī)劃等方式，將理論學(xué)習(xí)與實踐體驗納入大學(xué)生的培養(yǎng)體系中，構(gòu)建起第一課堂與第二課堂和第三課堂密切配合、相互支撐的中國夢教育格局，從而使中國夢教育與思想政治理論課教育實現(xiàn)有機融合，為中國夢教育的長期開展提供制度層面的支持。

（三）堅持以生為本，抓好大學(xué)生中國夢教育的各項工作

中國夢教育不僅是為了幫助大學(xué)生樹立崇高的理想信念，更在于提高大學(xué)生對當(dāng)下幸福生活的感知度，增強他們克服困難、承受挫折，奔向美好明天的耐心和信念。從這一點來說，當(dāng)前大學(xué)生在中國夢教育面前存在的感知偏差、知行不一的價值困惑，需要在堅持以生為本，努力解決大學(xué)生實際困難的過程中得到解決。一是在中國夢的教育過程中，引導(dǎo)大學(xué)生客觀審視和正確看待當(dāng)下中國存在的實際困難和不公平現(xiàn)象，不遮遮掩掩，而是要在直面問題的過程中幫助他們正確認識這些問題的原因和背景，一分為二地看待在當(dāng)前的形勢下我國各方面所取得的巨大成就，使他們形成一種理性的認識和判斷。二是將中國夢教育與個人夢想的激發(fā)有機結(jié)合起來，切實關(guān)心學(xué)生的成長成才，努力創(chuàng)造條件解決學(xué)生面臨的實際困難，激發(fā)他們的就業(yè)夢、考研夢、創(chuàng)業(yè)夢、求學(xué)夢，幫助他們在追夢的過程中感知中國夢的無限正能量，從而在行動上服從和接受中國夢的引領(lǐng)，真正實現(xiàn)中國夢的價值皈依。

[1]關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見[N].人民日報，2004-10-15．

[2]連海江，鄒橋.政治認同視野中的高校中國夢教育研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014（2）.

（編輯：文汝）

G641

A

1673-1999（2015）01-0101-03

汪明松（1983-），男，土家族，碩士，長江師范學(xué)院（重慶涪陵408100）講師，研究方向為思想政治教育理論與實踐。

2014-10-15

重慶市教育委員會人文社會科學(xué)研究項目“大學(xué)生實現(xiàn)中國夢的理論與實踐研究”（14SKSZ33）階段性成果。