口風(fēng)琴在小學(xué)音樂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中的實踐探索

□深圳市福田區(qū)僑香外國語學(xué)?！±铌愱?/p>

口風(fēng)琴在小學(xué)音樂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中的實踐探索

□深圳市福田區(qū)僑香外國語學(xué)校李陳陳

【摘要】在世界各國的音樂教育中，器樂教學(xué)均被視為培養(yǎng)少年兒童良好音樂素養(yǎng)的最好手段。器樂教學(xué)可以說是通往更好地體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

【關(guān)鍵詞】口風(fēng)琴音樂教學(xué)合作表演

隨著我國音樂教育改革的不斷深入發(fā)展，器樂進入音樂課堂，已逐漸成為小學(xué)音樂課堂教學(xué)的一項重要內(nèi)容。筆者身為口風(fēng)琴教師，現(xiàn)就本人幾年來的實踐與探索，與大家一起探討如何讓口風(fēng)琴在音樂課教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一、以琴輔學(xué)，寓學(xué)于玩

預(yù)習(xí)是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的開端，有效的預(yù)習(xí)可以提高課堂效率。而用口風(fēng)琴輔助預(yù)習(xí)，寓學(xué)于玩，符合孩子的年齡特征和心理特點，孩子喜歡。如教學(xué)《月亮月光光》時，筆者用口風(fēng)琴輔助預(yù)習(xí)設(shè)計方案《快樂賞樂四步曲》如下——

1.聽一聽。

（1）你通過哪種途徑搜索到《月亮月光光》這首歌曲,你還能找到與此音樂相關(guān)的資料嗎？

（2）請你分析歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、情緒等音樂要素。

（3）歌曲共分為幾個樂句，在節(jié)奏上各有什么特點？

2.彈一彈。請你用規(guī)定的指法彈奏以下樂句：

3.唱一唱。你認為你用什么樣的音色才能唱出歌曲的意境，請你試一試。

4.編一遍。請每個小組設(shè)計一個表演合作方案。

上述方案，從彈奏旋律到分析歌曲，從感受意境到合作表演，通過口風(fēng)琴輔助，學(xué)生主動參與，邊玩邊學(xué)，為后續(xù)的課堂教學(xué)作了很好的鋪墊。

二、以琴導(dǎo)入，激發(fā)興趣

俗話說：萬事開頭難?？茖W(xué)的導(dǎo)入是一堂課成功的保證。小學(xué)音樂課最常見的有節(jié)奏導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等，但我們通常采用自己獨創(chuàng)的“點彈法”導(dǎo)入新課。“點彈法”就是把復(fù)雜的旋律簡單化，降低難度，讓學(xué)生易懂、易學(xué)、易操作。導(dǎo)入時，可由老師操作，也可以由學(xué)生來完成。實踐證明，用“點彈法”導(dǎo)入簡單有效，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，還有利于集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、以琴聽唱，提高效率

1.琴與聽相結(jié)合，把握音準。音樂是聲音的藝術(shù)、聽覺的藝術(shù)。聽覺的培養(yǎng)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)與核心。傳統(tǒng)的視唱、聽音教學(xué)都是教師反復(fù)教唱、學(xué)生重復(fù)跟唱，教學(xué)枯燥而且學(xué)生的音準仍把握不好?？陲L(fēng)琴的固定音高對視唱練習(xí)有很大幫助，能夠讓學(xué)生在聽覺、指法上有鮮明的直觀性，對音高、音準等的把握也較好。

2.琴與唱相結(jié)合，突破難點。歌曲演唱是學(xué)生進行藝術(shù)實踐和表現(xiàn)音樂的重要手段，有感情的歌唱更能享受美的愉悅?？陲L(fēng)琴吹奏與歌曲演唱相結(jié)合既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能幫助學(xué)生克服演唱過程中所遇到的難點，提升課堂效率。另外，小學(xué)生正處于發(fā)聲器官的嫩弱期，利用口風(fēng)琴還可減輕用嗓過度的問題。

四、以琴析疑，解決問題

解決好重難點問題是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。但是由老師包辦，還是讓學(xué)生自己去解決問題呢？在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式中，我們選擇讓學(xué)生成為課堂的主人，摒棄老師包辦課堂的做法。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生很難直觀感受到重難點，但在口風(fēng)琴加入課堂后，學(xué)生卻可以通過口風(fēng)琴點彈發(fā)現(xiàn)重要知識，以及錯音、節(jié)奏、強弱等問題。

五、琴演結(jié)合，合作創(chuàng)新

演奏包括合作表演和創(chuàng)編展示兩個方面。一是琴與合作表演相結(jié)合。合作表演是學(xué)生非常喜歡的一個環(huán)節(jié)。以前沒有口風(fēng)琴加入時，學(xué)生的表演往往找不到音準；加入了口風(fēng)琴后，學(xué)生的演唱有了琴聲的指引，變得豐滿自信。二是琴與創(chuàng)編相結(jié)合。新課標要求音樂教學(xué)必須發(fā)揮其創(chuàng)造性?？陲L(fēng)琴教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)作動機，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了一個很好的工具。特別是在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編旋律時，部分學(xué)生對自己創(chuàng)作的旋律不能準確視唱，同時又無法判斷旋律是否通順，這時候可以用口風(fēng)琴將創(chuàng)作的旋律試奏，就能感覺旋律是否通順，并能準確視唱創(chuàng)作旋律。

六、以琴賞樂，深化理解

實踐證明，口風(fēng)琴教學(xué)適用于任何課型，因此口風(fēng)琴參與欣賞課后，吹奏與音樂欣賞相結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生的有意或無意注意，使其熟悉樂曲主旋律，了解樂曲結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生加深對作品的理解。

口風(fēng)琴進課堂，轉(zhuǎn)變了教與學(xué)的方式，讓學(xué)生真真切切地感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂興趣，有效地提升了整體音樂素質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。作為一名一線教育工作者，筆者必將帶領(lǐng)學(xué)生用口風(fēng)琴繼續(xù)演奏通往音樂殿堂的美妙樂章。