在新疆運用遠(yuǎn)程教育技術(shù)開展農(nóng)民教育培訓(xùn)的建議

陳景梅

新疆農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校，烏魯木齊 830049

在新疆運用遠(yuǎn)程教育技術(shù)開展農(nóng)民教育培訓(xùn)的建議

陳景梅

新疆農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校，烏魯木齊 830049

加強農(nóng)民培訓(xùn)是加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、延長農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條，打破農(nóng)業(yè)增收瓶頸的重要手段。但由于新疆幅員遼闊，教育資源匱乏且分布不均、就近就地培訓(xùn)難度較大等因素制約，農(nóng)民培訓(xùn)效果有待進(jìn)一步提高。遠(yuǎn)程教育以其學(xué)習(xí)不受時間、地域限制,學(xué)習(xí)成本較低等優(yōu)勢，對在新疆開展農(nóng)民培訓(xùn)具有重要意義。本文分析了新疆遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)現(xiàn)狀以及存在的問題，提出加快新疆遠(yuǎn)程教育在農(nóng)民培訓(xùn)中運用的建議。

遠(yuǎn)程教育；農(nóng)民；培訓(xùn)；新疆

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有信息量大、覆蓋面廣、方便快捷、生動直觀的特點，是當(dāng)前加強培育新型職業(yè)農(nóng)民的有效載體，是解決“三農(nóng)”問題的重要途徑。和傳統(tǒng)教育方式相比，遠(yuǎn)程教育具有教學(xué)資源豐富且共享、雙向交流互動性強、教育成本低、學(xué)習(xí)自主性強等優(yōu)勢。

1 新疆遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)農(nóng)民現(xiàn)狀

近年來，新疆農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校充分利用衛(wèi)星直播分中心面向全疆進(jìn)行農(nóng)業(yè)培訓(xùn)，2013年—2015年對農(nóng)廣校教師和農(nóng)牧民開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)26期，累計培訓(xùn)農(nóng)牧民19萬人次，切實發(fā)揮了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育的服務(wù)功能，取得了較為的顯著效果。

2 存在的問題

2.1 遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施不夠健全

全區(qū)農(nóng)廣校系統(tǒng)共有81個衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育站點，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分站點能夠正常接收播放區(qū)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容，少部分站點因接收器、電腦、機(jī)頂盒損害等原因不能正常工作。

2.2 教學(xué)資源不能滿足農(nóng)民需求

近年來，新疆農(nóng)村遠(yuǎn)程教育在硬件設(shè)施方面投入不斷增加，但在教育教學(xué)資源的創(chuàng)作、信息采集和加工制作方面的投入相對不足，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，不能滿足農(nóng)民的需求。

2.3 農(nóng)民缺乏學(xué)習(xí)條件

參加遠(yuǎn)教培訓(xùn)必須到村委會或縣級遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星站點，由于農(nóng)村交通不便，忙于播種收獲等因素，農(nóng)民不能按時參加學(xué)習(xí)。

3 加快新疆遠(yuǎn)程教育技術(shù)在農(nóng)民培訓(xùn)過程中應(yīng)用的建議

3.1 加大資金投入健全基礎(chǔ)設(shè)施

受自然條件、歷史等因素影響，新疆遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)系統(tǒng)與內(nèi)地省份還有一些差距，特別是基礎(chǔ)設(shè)施幾乎是從零開始，亟需更新設(shè)備。國家教育、農(nóng)業(yè)、科研等部門應(yīng)安排一定資金用于遠(yuǎn)程教育設(shè)備建設(shè)和維護(hù)；制定相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵民間資本（如農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民合作社等）采用代建遠(yuǎn)程教育站點、代為培訓(xùn)農(nóng)民等方式，構(gòu)建企業(yè)＋農(nóng)民＋政府的利益共同體。利用援疆模式因地制宜幫助受援地建設(shè)、維護(hù)、升級遠(yuǎn)程教育設(shè)備，通過選派援疆干部、培訓(xùn)遠(yuǎn)教人員等方式，提升受援地遠(yuǎn)程教育水平。

3.2 協(xié)調(diào)各方建立教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫

在摸清家底和掌握農(nóng)民需求的基礎(chǔ)上，邀請農(nóng)業(yè)部、援疆省市、區(qū)內(nèi)專家針對某一需求熱點進(jìn)行授課。在遠(yuǎn)程同步授課的同時，做好資料保存，構(gòu)建教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫。開放授課效果評價體系，評估授課結(jié)果，對廣受農(nóng)民群眾歡迎的老師，增加授課頻率、提高授課報酬，以此優(yōu)化教學(xué)資源。放開限制，允許民間資本進(jìn)入授課環(huán)節(jié)，經(jīng)審核符合條件的農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)、農(nóng)民合作社、家庭農(nóng)場等，可為遠(yuǎn)程教育平臺提供素材。

3.3 多措并舉提高農(nóng)民參與度

3.3.1 加大宣傳，提高農(nóng)民知曉率

要采取農(nóng)民喜聞樂見、樂于接受、能夠接受的方式，讓農(nóng)民知道遠(yuǎn)程教育。要加強基層遠(yuǎn)教員的培訓(xùn)力度，提升基層遠(yuǎn)程教育設(shè)備的運用率，讓農(nóng)民能接觸到遠(yuǎn)程教育。要通過挖掘那些受益于遠(yuǎn)程教育的典型事例，發(fā)揮身邊模范的帶頭作用，讓農(nóng)民渴望遠(yuǎn)程教育。要優(yōu)化遠(yuǎn)程教育課程，使其更加貼近農(nóng)民生產(chǎn)生活實際，讓農(nóng)民能從遠(yuǎn)程教育受益、促進(jìn)農(nóng)民增收致富。

3.3.2 完善網(wǎng)站建設(shè)，拓寬遠(yuǎn)程教育渠道

據(jù)調(diào)查顯示，我國持有的手機(jī)數(shù)量約為6.3億部，其中智能手機(jī)用戶約為2億多。龐大的用戶群也催生了傳統(tǒng)的電視、報紙及網(wǎng)絡(luò)媒體向手機(jī)媒體的滲透。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，除了遠(yuǎn)程教育站點的建設(shè)，還應(yīng)重視網(wǎng)站、手機(jī)網(wǎng)站的建設(shè)，以此進(jìn)一步打破以往遠(yuǎn)程教育對遠(yuǎn)程教育站點的依賴性，拓寬遠(yuǎn)程教育渠道，使受眾更易獲得有價值的信息。

[1]晏紅安.搭建五大平臺探索新型職業(yè)農(nóng)民培育新模式[J].農(nóng)民科技培訓(xùn)，2015(3):19-20.

[2]徐浩.讀懂中國開放大學(xué)的立足基點和思索徑向[J].中國遠(yuǎn)程教育2014(11)：5-13.

[3]張楚延.高等教育哲學(xué)[M].長沙：湖南教育出版社，2004:295-301.

陳景梅（1983年5月-），山東濟(jì)寧人，本科學(xué)歷，研究方向：農(nóng)職教育。

2015-06-24