淺論大學(xué)生學(xué)習(xí)性寢室建設(shè)路徑探析

四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院　陳飛宇　潘浩

淺論大學(xué)生學(xué)習(xí)性寢室建設(shè)路徑探析

四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳飛宇潘浩

摘要：課堂與寢室是大學(xué)生活動的主要場所。寢室成員多為本班同學(xué),長期吃、住、學(xué)習(xí)在一起,容易形成共同的生活與學(xué)習(xí)理念。寢室成員往往來自五湖四海、四面八方,方言不同、學(xué)習(xí)習(xí)慣不同、生活方式也不同。但長期同在一個屋檐下,寢室成員之間相互影響、互相融合形成自己獨(dú)特的寢室風(fēng)格,而這種寢室風(fēng)格如何導(dǎo)以利用,使之往學(xué)習(xí)性方向發(fā)展就是本文探析之目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)性寢室；學(xué)風(fēng)建設(shè)

中圖分類號：G647

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0147-02

在當(dāng)前的歷史機(jī)遇下，建設(shè)和諧社會，構(gòu)建和諧校園是大學(xué)的主體工作。而實(shí)現(xiàn)與推動和諧校園建設(shè)的主要引擎則是構(gòu)建學(xué)習(xí)性校園。建設(shè)和諧學(xué)習(xí)性校園，可以很好的提升高等學(xué)校育人環(huán)境，也對培養(yǎng)學(xué)習(xí)性可持續(xù)發(fā)展的人才起到保障作用。針對新時期大學(xué)生學(xué)習(xí)性寢室建設(shè)過程中的一些問題，本文結(jié)合日常工作中在這方面的探索，提出相關(guān)解決建議，并使具體思路合理化。

1.0　構(gòu)建學(xué)習(xí)性寢室創(chuàng)建的境遇

隨著教育產(chǎn)業(yè)改革化的深入推進(jìn)，高等院校后勤專業(yè)化、社會化的不斷深入，寢室相關(guān)基本上已經(jīng)劃撥給相關(guān)的后勤公司或后勤管理部門。而這些公司與部門，源自教育擔(dān)憂脫離教育，其運(yùn)行與管理必須嚴(yán)格參考預(yù)算與成本。簡言之，就是盡量以最少的人力資源與最低的資金成本，在安全第一的大原則下，推行后勤宿舍的運(yùn)轉(zhuǎn)。這就體現(xiàn)在從新生入學(xué)開始就要最大限度的利用現(xiàn)有資源，新生入學(xué)的公寓寢室自主選擇性幾乎為零。按教育部2007第四號文件精神，學(xué)生寢室應(yīng)該歸專業(yè)歸班級的原則來分配。但在實(shí)際操作中，往往是以不浪費(fèi)一張床位為基本出發(fā)點(diǎn)，見縫插針的安排。而在國外，學(xué)生公寓在滿足學(xué)生個性化需求方面做得很好，他們不但照顧到了學(xué)生個體的發(fā)展述求更兼顧到了大學(xué)生多層次、全方位的發(fā)展空間。從而形成各具特色的公寓文化氛圍。高校學(xué)生可以自由組合選擇公寓，可以申請個人獨(dú)居，也可以與熟悉的朋友合住，或者可以任性的選擇與來自不同地域的學(xué)生住在一起，以更好的了解各地的風(fēng)俗與習(xí)慣。而且隨時隨地的可以提出更換或者變更寢室，這為學(xué)生們需找自己的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，求尋自己志同道合的朋友創(chuàng)造了有力的環(huán)境。

隨著教育產(chǎn)業(yè)改革化的深入推進(jìn)，高等院校后勤專業(yè)化、社會化的不斷深入，寢室相關(guān)基本上已經(jīng)劃撥給相關(guān)的后勤公司或后勤管理部門。學(xué)生與公寓寢室管理者的關(guān)系，也從傳統(tǒng)的師生關(guān)系演變?yōu)楣⒆】团c服務(wù)者的半管理半服務(wù)關(guān)系。雖然一些高校安排了公寓入住輔導(dǎo)員，但隨著專業(yè)的細(xì)化與小班化教學(xué)，在具體實(shí)施中往往同一樓棟集中了多個系院多個專業(yè)的學(xué)生。公寓入住輔導(dǎo)員僅僅還是負(fù)責(zé)入住部分，而且?guī)熒g在日常學(xué)習(xí)生活中并沒有什么交集，這就導(dǎo)致了兵不識將，將不知兵的怪相。

目前，幾乎所有高等院?；疽堰_(dá)成一個共識：打造學(xué)習(xí)性高校、構(gòu)建學(xué)習(xí)性校園。但在實(shí)際情況下，由于高校體制化改革與社會化程度不高，在寢室建設(shè)中還存在這樣那樣的問題。高校學(xué)習(xí)性寢室建設(shè)始終缺乏一個統(tǒng)一而有力的領(lǐng)導(dǎo)。部分高校是校辦牽頭，各系院辦公室承辦，有些高校則是由各系黨總支負(fù)責(zé)具體實(shí)施。有些則是學(xué)生處牽頭。有些更是這些部門聯(lián)合領(lǐng)導(dǎo)。這些現(xiàn)象往往導(dǎo)致政出多頭，使得構(gòu)建學(xué)習(xí)性寢室真正難以組織實(shí)踐，無法形成幾個部門的通力協(xié)助以形成合力。

2.0　學(xué)習(xí)性寢室的創(chuàng)建路徑

寢室承載著學(xué)校最基層的學(xué)風(fēng)狀態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)。誠然，學(xué)風(fēng)離不開課堂教學(xué)，但大學(xué)不同于中學(xué)，有限的教學(xué)時間內(nèi)要完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)。而中學(xué)基本上是從早自習(xí)到晚自習(xí)近乎10個小時的課堂教學(xué)。大學(xué)校園內(nèi)除了短暫的課堂教學(xué)外，更多的還是要靠學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)。中學(xué)的教學(xué)方式在于課堂上教師講，學(xué)生聽。如果學(xué)生聽不懂，老師會一遍一遍的講，直到完成教學(xué)任務(wù)學(xué)生學(xué)會聽懂為止。還有周考、月考隨時隨地的檢測，一遍一遍的為學(xué)生查漏補(bǔ)缺。學(xué)生完全不需要調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，只要跟著老師的要求走，聽老師的話即可。但大學(xué)校園卻是一種完全不同的教學(xué)方式，教師不會這樣不厭其煩一次次的糾正。大學(xué)校園更多的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。大學(xué)課堂更多的是講解極其重要的難點(diǎn)和不太容易理解的要點(diǎn)。更不會像中學(xué)階段照著書本來講，不漏過一點(diǎn)一滴的知識點(diǎn)。簡單一句話，書上有的，請自己閱讀自己看，大學(xué)課堂上不會講這些的。大學(xué)課堂講得更多的是書上沒有寫但又是需要學(xué)生掌握的知識，及其難點(diǎn)、要點(diǎn)。因此，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)更多的在于學(xué)生自我的自主學(xué)習(xí)。而自主學(xué)習(xí)的主要戰(zhàn)場則是學(xué)生寢室。雖然圖書館的確是個不錯的好地方，但畢竟開放時間有限，而且場地也有所限制。每年專升本考試前半年，每年考研筆試前半年在各大高校圖書館里出現(xiàn)了多少占座事件。相比圖書館而言，學(xué)生們真正可以利用的場地就是自己每日居住的寢室了。也是由此，一所高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的立足點(diǎn)就在寢室的學(xué)習(xí)面貌與學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)建設(shè)做得很好的學(xué)校，能夠依靠這種學(xué)風(fēng)帶動學(xué)生個人的學(xué)習(xí)能動性，而這種個人的學(xué)習(xí)能動性又會云染整個寢室，帶動整個寢室的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。往往在寢室里會有一種現(xiàn)象?？纯磩e個第一名都還在預(yù)習(xí)課文，專業(yè)第一名也在復(fù)習(xí)，你等學(xué)渣還好意思打游戲？還不滾去學(xué)習(xí)？這就是學(xué)習(xí)性學(xué)生寢室對人的內(nèi)化與反哺。大學(xué)生，不是每個人的意志品質(zhì)都能做到不受外界的打擾的。但倘若外界給予學(xué)生的不是打擾，而是一種積極的無言的感召力，促使其學(xué)習(xí)呢？這種感召力就恰恰是我們建設(shè)學(xué)習(xí)性學(xué)生寢室的目的。我們可以來給學(xué)生們算一筆賬，每一天三分之一的時間在教室與圖書館度過，三分之一休息，還有三分之一的寶貴時間是呆在寢室里的。

因此，學(xué)習(xí)性學(xué)生寢室是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的必須拿下的硬骨頭。寢室的面貌通過整個學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍所表現(xiàn)出來，而積極奮發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境又促使寢室的每一份子自覺自愿的學(xué)習(xí)。

2.1建立學(xué)習(xí)性寢室機(jī)制

正是由此，四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院將構(gòu)建學(xué)習(xí)性寢室作為學(xué)生工作促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要抓手。每年新生入學(xué)之初，學(xué)院就將國家獎學(xué)金獲得者、單項(xiàng)成績獎學(xué)金得主及其文明寢室事跡做成展板進(jìn)行宣傳。并且組織部分成績優(yōu)異的師兄師姐走進(jìn)寢室，以自己的親身經(jīng)歷與現(xiàn)身說法為新同學(xué)們講解和宣傳。讓新生在入學(xué)之時即能感受到學(xué)習(xí)的壓力，又避免了初到校園的迷茫。畢竟有為數(shù)不少的學(xué)生是報著中學(xué)苦了三年，到了大學(xué)一定要好好彌補(bǔ)的心態(tài)，來到大學(xué)校園的。這個問題也不能全怪學(xué)生。中學(xué)階段的教育里，講的最多的就是：同學(xué)們在堅(jiān)持xxx天，等你們進(jìn)了大學(xué)就自由了，沒人管你們了！這樣的教育使得學(xué)生們

進(jìn)入大學(xué)校園后，自然而然的覺得該休息休息了。但入學(xué)之時就松勁的話，勢必帶來整個大學(xué)階段的學(xué)習(xí)低谷。

因此四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織新生入學(xué)后，立即著手打造學(xué)習(xí)性學(xué)生寢室，新生們有不懂不清楚的地方，都有經(jīng)篩選選拔的師兄師姐長指導(dǎo)帶領(lǐng)，讓新生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2建立學(xué)風(fēng)寢室一幫一

四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院在踐行學(xué)習(xí)性校園推進(jìn)學(xué)習(xí)性寢室建設(shè)過程中，創(chuàng)造性的開創(chuàng)了學(xué)生黨支部與學(xué)習(xí)性寢室的對接。各系按專業(yè)選取篩選出學(xué)習(xí)寢室，由高年級的學(xué)生黨支部進(jìn)行一vs一對接與幫扶。建議各黨支部成員每周至少深入到結(jié)對的寢室三次，以了解新同學(xué)的學(xué)習(xí)困難，掌握其目前所處的學(xué)習(xí)困境，并做到心中有數(shù)。通過多次選拔出的學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師會為他們量身定制學(xué)習(xí)改進(jìn)辦法與學(xué)習(xí)提升方案。

2.3寢室學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)值共享

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)值共享，即可以在學(xué)生自習(xí)閱覽室內(nèi)設(shè)立一個區(qū)域，分享部分已畢業(yè)的優(yōu)秀校友的當(dāng)年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與目前的實(shí)習(xí)、工作心得。也可以分享國家獎學(xué)金獲得者及成績一等獎學(xué)金得主的學(xué)習(xí)心得與他們的學(xué)習(xí)筆記等。這對后輩和師弟師妹們，即是學(xué)習(xí)上的鞭策也是他們學(xué)習(xí)中的護(hù)航天使，幫助他們在學(xué)習(xí)性寢室的構(gòu)建過程中找到提高學(xué)習(xí)成績的天使之匙。

3.0　合力打造學(xué)習(xí)性寢室

因此，對知識的渴望、對真理的追求是學(xué)習(xí)性組織的奮斗原動力，也是創(chuàng)建學(xué)習(xí)性寢室不可缺少的精神動力支持。高校中經(jīng)常出現(xiàn)的全寢室成員成功考研、全體寢室份子集體獲得歐美高校的留學(xué)邀請、全寢室成員集體斬獲獎學(xué)金的現(xiàn)象，就是這一問題的最好注解。其實(shí)這與身處寢室的每個大學(xué)生精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)動機(jī)趨同，有著共同的價值目標(biāo)、共同的奮斗目標(biāo)有關(guān)，也就是說寢室成員之間持有的共同追求。

為此，四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院以團(tuán)隊(duì)申請答辯的方式，完善申報優(yōu)秀學(xué)習(xí)性寢室建設(shè)。優(yōu)秀學(xué)習(xí)性寢室，學(xué)生可以獲得很多來自物資與文化方面的鼓勵，比如獎學(xué)金、資助金的適當(dāng)傾斜，入黨的適當(dāng)考察等，系書記親自為其團(tuán)隊(duì)推薦就業(yè)等相關(guān)優(yōu)勢。

4.0　總結(jié)

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的終極落足點(diǎn)則是在寢室，因此學(xué)習(xí)性寢室建設(shè)對學(xué)校和學(xué)生個人而言都極其重要。課堂上教師費(fèi)盡心力、殫精竭力的說教，不敵學(xué)生回到寢室的五分鐘。往往有很多學(xué)生抱著回到寢室再看一會兒書的心態(tài)，悠悠然回到寢室。但看遇到寢室正在玩游戲的室友，發(fā)出熱情的邀請?？赡苡腥藭缓靡馑季芙^，也可能很粗暴的說NO，但這樣又破壞了緊密的寢室關(guān)系。所以，學(xué)習(xí)性寢室無言的感召力就是化解這種情況最好的選擇。

參考文獻(xiàn)：

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潘浩（1986－）,男,漢,四川瀘州人,助教,本科,四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院,高校學(xué)生管理工作

作者簡介：陳飛宇（1980－）,男,漢,重慶人,講師,碩士研究生,四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院,高校學(xué)風(fēng)及學(xué)生教育