開展游戲活動打造高效英語課堂

（甘肅省民勤縣東關(guān)小學(xué)733399）

開展游戲活動打造高效英語課堂

趙玉青

（甘肅省民勤縣東關(guān)小學(xué)733399）

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點，讓游戲走進小學(xué)英語課堂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，讓他們保持長久的興趣很有必要，打造高效英語課堂。

小學(xué)英語游戲活動高效英語課堂

小學(xué)英語新課標(biāo)明確提出，基礎(chǔ)教育階段英語課堂教學(xué)的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在我們的教學(xué)中，還是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式——師講生聽，內(nèi)容枯燥，方法單一；教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得索然無味，教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，這樣導(dǎo)致的結(jié)果便是課堂效率極其低下；教師只能靠布置大量的課外作業(yè)來提高成績，導(dǎo)致學(xué)生失去童真童趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生之間過早地出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。因此，根據(jù)游戲的特點，在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胗螒蚧顒?，促進學(xué)習(xí)的主動性，在輕松、愉快的環(huán)境中感受英語，使他們覺得學(xué)習(xí)英語不再是一種枯燥無味的負(fù)擔(dān)，而是快樂地享受，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們保持長久的興趣很有必要。那么，我們?nèi)绾巫層螒蚪虒W(xué)在小學(xué)英語課堂中大放異彩？

一、熱身活動時開展游戲活動，活躍氣氛，激發(fā)興趣，吸引注意力

一般情況下學(xué)生在上課前幾分鐘很難安靜下來，所以我經(jīng)常運用一些集體游戲進行“熱身”，使每一位學(xué)生都參與進去，以便快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，挖地雷：可以用課件設(shè)置一些復(fù)習(xí)內(nèi)容，隨機抽查。Flash cards(卡片閃動)，教師準(zhǔn)備好單詞卡片，卡片上寫上單詞，或畫上單詞的圖片，在學(xué)生面前閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動。能夠很快地使學(xué)生集中精力投入到課堂活動中，也能大大節(jié)省時間，并且擴大抽查范圍，使很多學(xué)生參與進來。

二、在呈現(xiàn)新知時開展游戲活動，訓(xùn)練聽說，拓展思維，發(fā)展能力

在學(xué)習(xí)數(shù)字1到12時的英語單詞時，我設(shè)計了一個大鐘的游戲：做一個只有時針而沒有分針的活動轉(zhuǎn)盤。教師問：“What time is it?Can you say?”學(xué)生舉手回答，這時教師抓住時機教學(xué)數(shù)字的英文，可帶教o'clock,通過聽讀學(xué)說之后，隨機轉(zhuǎn)到時針，讓學(xué)生說出英文,逐漸加快轉(zhuǎn)動速度，直到學(xué)生能脫口而出，說對的學(xué)生可以加分或者得到小貼紙。這種游戲參與面廣，且針對性較強，轉(zhuǎn)盤上的內(nèi)容可根據(jù)教授內(nèi)容進行設(shè)計。通過這類游戲使學(xué)生高頻率，大面積地學(xué)說“I'll take...”這一句型，有效地突破了本節(jié)課的重難點。既能夠檢查學(xué)生頭一天的預(yù)習(xí)情況，又能用競爭的方式使學(xué)生的注意力高度集中，從而使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也使得學(xué)生在課堂文章運用時對單詞有所印象，減少授課時由于不理解原文而產(chǎn)生的阻力。

三、在鞏固練習(xí)時開展游戲活動，培育情感，增強競爭，加強合作

在練習(xí)三冊九模塊時，我設(shè)計了這樣的游戲：讓前后兩桌四個學(xué)生為一組，用四個當(dāng)節(jié)課的單詞或詞組，標(biāo)上號，讓學(xué)生齊讀，當(dāng)教師說“Stop”時，停到幾號單詞就幾號同學(xué)當(dāng)組長，組長匯報本組學(xué)生運動會報名情況，用“I'm/He's/She's/They're going to run the 100 metres/run the 200 metres/do the long jump/ do the high jump...?”。

在學(xué)習(xí)了第六冊Module3 Unit1 She had eggs and sausages.時,為了鞏固email、sandwich (es)、traditional、delicious這幾個單詞，我們可以做“包中猜物”這個游戲，在包中放幾樣?xùn)|西讓學(xué)生摸出，然后問學(xué)生：“What's in the bag?”學(xué)生回答：“It's...”然后全班同學(xué)問:“What did you have for breakfast/lunch/dinner?”那個學(xué)生答:“I had...，It is English food/ traditional Chinese food.”在整個游戲過程中，學(xué)生一直處于興奮和注意力高度集中的狀態(tài)，對內(nèi)容的接受度也就比平時高出很多。科學(xué)教學(xué)，快樂學(xué)習(xí)，這便是游戲在小學(xué)英語課堂中的運用所帶來的好處。

四、在拓展應(yīng)用時開展游戲活動，創(chuàng)設(shè)情境，掌握知識，提高技能

在進行了上一項的練習(xí)后，可適當(dāng)加大難度，要求學(xué)生自創(chuàng)情境，自編自演，這樣不僅鞏固了新句型，訓(xùn)練了其靈活運用的能力，而且復(fù)習(xí)了舊的知識，收到“溫故而知新”的效果。

例如，在學(xué)習(xí)了第三冊“There is a horse in this photo.”時讓學(xué)生仿照第一部分的chant描述課件中和自己的圖片，并用“chant”表達(dá)出來。還有用耳熟能詳?shù)牡母枨蝽嵕?，填上新課內(nèi)容，輕松愉快地就能掌握新知識。

五、在評價檢測時開展游戲活動，學(xué)會歸納，發(fā)掘潛力，全面提高

在評價檢測時，我們可以用奪紅旗、摘蘋果、闖關(guān)等游戲。例如，在學(xué)習(xí)第三冊“There is a horse in this photo.”時讓學(xué)生做“摘蘋果”來檢測小結(jié)本節(jié)課，課件上設(shè)計一棵大蘋果樹，上面結(jié)滿了誘人的大蘋果，蘋果就是本節(jié)課的單詞“There is,horse,there are,have a look,sheep,vegetable,climb,face,fruit,chicken,bear,pig”句子“There is a horse in this photo.There is a sheep in this photo.…She/he/ It'is riding a horse/watching the cat/playing football/eating fruit/rice...”和語法There's后跟什么，There are后跟什么等，用擊鼓傳花的形式，鼓聲停時花在誰手，誰點擊摘蘋果并回答問題，最后按小組摘蘋果的多少論分，做出評價。這種游戲節(jié)奏快，集體參與性強，小組需要齊心協(xié)力完成，既鍛煉了學(xué)生對單詞的快速反應(yīng)能力，又可以使得他們有“為集體榮譽而戰(zhàn)”的滿足感，增加學(xué)習(xí)興趣。

總之，游戲的種類很多，除了上面的游戲外還有開火車、傳口令、找鄰居、聽指令做動作、過目不忘、變魔術(shù)、看口行、BINGO、連鎖反應(yīng)等。游戲在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用范圍很廣，可用于字母、詞匯、句型、對話、數(shù)字類等各項內(nèi)容的教學(xué)中，也可在課前、新課導(dǎo)入、新授、鞏固操練活動等各個教學(xué)環(huán)節(jié)使用。因此，教師要把握好它的操作性，合理運用，讓豐富多彩的游戲進入小學(xué)英語課堂，不但可以使得課堂氣氛活躍生動而不失教學(xué)本身，而且可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中保持積極的心態(tài)和集中的精神，從而使學(xué)生成為英語課堂的主角，加大練習(xí)量，使英語課堂成為真正的高效課堂。

（責(zé)編 金東）