把握契機

上海宋慶齡幼兒園 高 鈺

把握契機

上海宋慶齡幼兒園 高 鈺

這學期，我班插進來一個男孩叫東東，他聰明、能干，很愛動腦筋，但平時喜歡獨自玩耍。近一個月來，他從不愿意在集體面前發(fā)言，也很少與其他孩子交流。正因為這樣，孩子們也都很少和他一起玩。雖然我一直鼓勵東東要大膽發(fā)言，也和東東的家長溝通過幾次，可是效果并不明顯。

秋天到了，孩子們在畫“豐收的果園”，只見東東畫了一棵蘋果樹，樹下坐著一個男孩，頭上頂著一個大大的紅蘋果。我走到他身邊悄悄地問他：“這是誰呀？”他遲疑了一會兒，輕輕地回答我：“這是牛頓?！彼幕卮鹱屛殷@喜萬分。我急忙追問：“你是怎么知道牛頓的呀？”“是在書上看到的?！蔽矣嬌闲膩恚瑳Q定抓住這個契機，為他在集體面前大聲說話做鋪墊。

繪畫活動結束后，我便召集大家圍坐在一起，神秘地對大家說：“今天，老師發(fā)現(xiàn)東東畫了一個和蘋果有關系的偉大的科學家，連老師都沒有想到。你們知道什么是科學家嗎？”于是，我就把愛迪生孵雞蛋的故事簡短地和大家作了分享，我接著說：“世界上還有許多科學家，他們都是很會動腦筋、想問題的人?，F(xiàn)在，我們歡迎東東為大家介紹他畫的科學家叫什么名字?！蔽易寲|東站在我身邊并握住他的手，給他以力量。東東果然大聲地說出了“牛頓”。于是，我趁熱打鐵，請東東和我并排坐下，一起告訴大家有關蘋果砸到牛頓的故事。我和東東你一句我一句地講起了牛頓的故事，我一邊講還一邊征求東東的意見，東東很認真地參與講述，聲音也比平時響亮。雖然故事講得有些斷斷續(xù)續(xù)，而且是在我的陪伴和配合下講完的，但東東終于邁出了在集體面前大聲說話的第一步，相信有了這一良好的開始，東東會一天比一天進步，一天比一天自信。

每個孩子都有長處，也有短處，我們只有做個有心人，發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的長處，及時把握契機、巧妙引導，才能讓孩子揚長補短。