課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)美術(shù)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)*

韓 喆

(河南省輕工業(yè)職工大學(xué)，河南鄭州450000)

實(shí)訓(xùn)作為美術(shù)教學(xué)中非常重要的一個(gè)內(nèi)容，主要是為了能夠訓(xùn)練學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程之后將理論知識(shí)與實(shí)踐能力結(jié)合到一起。從目前實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，教師在日常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，不斷地改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生能夠切身感受到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要作用。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)際的理論應(yīng)用聯(lián)系到一起的一個(gè)重要組成部分，實(shí)訓(xùn)是幫助學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手的過(guò)程中，進(jìn)一步理解和鞏固專業(yè)的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷地掌握學(xué)習(xí)的技巧，同時(shí)進(jìn)一步拓寬專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程將有助于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的美術(shù)思維觀念，同時(shí)形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)和良好的創(chuàng)作意識(shí)。

1 當(dāng)前美術(shù)生課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前美術(shù)生課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，盡管很多的學(xué)校已經(jīng)建立起了相對(duì)集中和完善的美術(shù)生課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃大綱，但是就美術(shù)生課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀和過(guò)程來(lái)看，還存在著很大的不足之處，主要表現(xiàn)在美術(shù)生課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)不能夠和課堂教學(xué)的理論知識(shí)很好地結(jié)合在一起，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)的實(shí)訓(xùn)效果之間存在著一定的脫節(jié)現(xiàn)象。另外還應(yīng)該看到美術(shù)生在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于理論和實(shí)際的應(yīng)用上面往往沒(méi)有能夠達(dá)到統(tǒng)一的目的，這樣就難以形成一種統(tǒng)一的思想意識(shí)。對(duì)于這樣一種現(xiàn)實(shí)狀況而言，教師的教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)上面都存在著一定的差距。另外還應(yīng)該看到美術(shù)生課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅僅是學(xué)生自身美術(shù)素養(yǎng)提升的過(guò)程，更是美術(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后，將自身的學(xué)習(xí)和真正的創(chuàng)作意識(shí)有效搭配到一起的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不僅僅體現(xiàn)在了美術(shù)生課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全過(guò)程，而且也體現(xiàn)在了美術(shù)生課外教學(xué)的始終。就當(dāng)前美術(shù)生課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，還和教學(xué)的目標(biāo)要求之間存在著一定的差距，這種差距不僅僅是對(duì)于學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上面，而且也是對(duì)于未來(lái)美術(shù)生日常教學(xué)過(guò)程的一種有效改變。在今后的美術(shù)生課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，不僅僅需要努力提升美術(shù)生課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，而且還需要從多個(gè)方面，多個(gè)角度來(lái)不斷地完善美術(shù)生課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)的廣度，讓更多的美術(shù)生能夠參與到美術(shù)課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)之后能夠?qū)⑦@種理論知識(shí)更好地應(yīng)用到自身的美術(shù)作品的創(chuàng)作當(dāng)中，只有這樣才能夠達(dá)到理論的提升和現(xiàn)實(shí)創(chuàng)作效果的進(jìn)一步改進(jìn)，讓美術(shù)學(xué)生真正的能夠達(dá)到理論與現(xiàn)實(shí)創(chuàng)作的有效統(tǒng)一，從而不斷地改進(jìn)教學(xué)的效果和教學(xué)的內(nèi)容［1］。

2 課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)美術(shù)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的作用

美術(shù)教學(xué)的最終目的是為了能夠讓美術(shù)學(xué)生能夠通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際的美術(shù)創(chuàng)作，將學(xué)生對(duì)于外在的景物的一種內(nèi)化與形的過(guò)程。課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于美術(shù)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到一定的促進(jìn)作用，這種促進(jìn)作用往往表現(xiàn)在了學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠更進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)于理論的理解效果。對(duì)于美術(shù)生的美術(shù)學(xué)習(xí)而言更多的是需要美術(shù)學(xué)生不斷地將自己的理論知識(shí)外化于形的過(guò)程，這種過(guò)程往往是學(xué)生對(duì)于自身實(shí)踐能力提升和完善的過(guò)程。美術(shù)生不僅僅需要自身的實(shí)踐能力進(jìn)一步提升，而且也需要自己通過(guò)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，將自己所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)一步展示到自己的作品中的一個(gè)重要過(guò)程。特別是對(duì)于那些美術(shù)功底相對(duì)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于自身的美術(shù)功底相對(duì)比較薄弱，需要不斷地去拓展他們的專業(yè)領(lǐng)域，從而更進(jìn)一步提升他們的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，向?qū)W生介紹中國(guó)古代以及中國(guó)近現(xiàn)代優(yōu)秀的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生能夠更加清楚地了解中國(guó)美術(shù)在中國(guó)繪畫(huà)歷史中的價(jià)值和地位，同時(shí)讓學(xué)生能夠?qū)τ谝恍﹥?yōu)秀的美術(shù)作品的內(nèi)涵進(jìn)行進(jìn)一步的分析和了解，讓學(xué)生對(duì)于這些美術(shù)作品能夠有一個(gè)更加清楚地認(rèn)識(shí)過(guò)程。教師在美術(shù)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該及時(shí)有效地對(duì)于他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行啟發(fā)和輔導(dǎo)，幫助這些學(xué)生通過(guò)感覺(jué)、體驗(yàn)、理解和感悟，讓學(xué)生從這些美術(shù)的作品中感受到藝術(shù)家們觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、表現(xiàn)生活的一種方法和理念，從而激發(fā)他們對(duì)于美術(shù)課程學(xué)習(xí)的熱情，盡可能多的使學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程能夠有一個(gè)相對(duì)比較全面的認(rèn)識(shí)，不斷地拓寬對(duì)于藝術(shù)規(guī)劃的設(shè)計(jì)，使得美術(shù)學(xué)生能夠在中國(guó)畫(huà)審美、鑒賞等方面能夠得到有效的提升和完善，并且使其能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生具備了濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，才能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性，這樣就達(dá)到了美術(shù)生實(shí)訓(xùn)的重要意義，從而進(jìn)一步完善了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性［2］。

課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)一步的鞏固和完善，而且還能夠?qū)τ谒麄兊膶?shí)踐能力的提升有著非同尋常的效果，這種效果往往表現(xiàn)在了強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)還鞏固了學(xué)生對(duì)于已有知識(shí)的完善上面。對(duì)于美術(shù)教學(xué)而言專業(yè)技能的學(xué)習(xí)往往是一種相對(duì)持久的基本技能的學(xué)習(xí)，這種技能的學(xué)習(xí)往往比其他任何一種專業(yè)技能的掌握更具有效果?？梢哉f(shuō)是能夠進(jìn)一步讓學(xué)生提升實(shí)踐能力的開(kāi)始，可以讓學(xué)生用大量的時(shí)間去進(jìn)行臨摹和寫(xiě)生訓(xùn)練，熟練地掌握前人的種種表現(xiàn)技巧，才能夠深刻地學(xué)習(xí)和理解傳統(tǒng)的美術(shù)的精髓，從而進(jìn)一步改進(jìn)和完善美術(shù)課堂教學(xué)的效果。對(duì)于課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅需要學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解美術(shù)教學(xué)，而且還需要學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固和完善學(xué)習(xí)的效果，從而進(jìn)一步規(guī)劃和布置未來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以便能夠達(dá)到實(shí)際教學(xué)的效果。

3 課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)美術(shù)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用

課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于美術(shù)生而言，更重要的一個(gè)地方就是豐富了學(xué)生的理論素養(yǎng)，提升了學(xué)生的審美意識(shí)。他們不斷地學(xué)習(xí)的過(guò)程往往是提升自身審美能力的過(guò)程，自身審美能力提升的過(guò)程，就是將這種繪畫(huà)的技巧應(yīng)用到實(shí)際的美術(shù)作品中的一個(gè)過(guò)程，課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)往往是理論知識(shí)的傳授和實(shí)際操作能力進(jìn)一步完善和鞏固的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中實(shí)際就是學(xué)生從認(rèn)識(shí)到理解，從理解到實(shí)踐，從實(shí)踐到再認(rèn)識(shí)的一個(gè)有效過(guò)程，可以說(shuō)，這些內(nèi)容已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)美術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分。美術(shù)繪畫(huà)的功底往往是教師在對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)一步講解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)不斷地進(jìn)行鞏固自身學(xué)習(xí)和促進(jìn)自我知識(shí)更新的過(guò)程。從美術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，只有掌握了相對(duì)豐富的美術(shù)專業(yè)理論知識(shí)，才能夠讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)繪畫(huà)的技術(shù)，理解中國(guó)美術(shù)創(chuàng)作意識(shí)的功底和內(nèi)涵，從而解決美術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中盡管理論功底相對(duì)深厚，但是實(shí)際的美術(shù)繪畫(huà)能力卻有待于進(jìn)一步提升和完善。從這個(gè)角度來(lái)看就是一種能夠有效促進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)和美術(shù)教學(xué)的過(guò)程。

美術(shù)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要建立在具備豐富的理論基礎(chǔ)之上，才能夠建立起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。從美術(shù)創(chuàng)作的效果上來(lái)看，只有具備了豐富的理論基礎(chǔ)，學(xué)生才能夠具備美術(shù)創(chuàng)作的意圖。這種創(chuàng)作意圖往往展現(xiàn)出的是學(xué)生內(nèi)心深厚的理論知識(shí)的儲(chǔ)備，對(duì)于那些沒(méi)有理論知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)往往是相對(duì)比較困難的事情。其次就是學(xué)生要在理論知識(shí)豐富的基礎(chǔ)上不斷鞏固自身學(xué)習(xí)的效果和自身各種能力提升的過(guò)程，只有這樣才能夠有效促進(jìn)美術(shù)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。還需要教師在其中發(fā)揮積極的推動(dòng)作用，教師要改變自身的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變過(guò)去的那種講授式的教學(xué)過(guò)程，這種講授式的教學(xué)過(guò)程往往也是自身各項(xiàng)能力提升的一個(gè)改變［3］。

只有對(duì)整個(gè)美術(shù)教學(xué)以及美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步改進(jìn)和完善，才能夠正常發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)的意義。在今后的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中不僅僅要加強(qiáng)對(duì)于美術(shù)理論教學(xué)的開(kāi)展，而且還需要在這個(gè)過(guò)程中建立起對(duì)于美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步改善和推進(jìn)，從而更有效地促進(jìn)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步改善。美術(shù)課堂教學(xué)和課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)都應(yīng)該處于一種相對(duì)平衡的狀態(tài)下面，美術(shù)學(xué)生只有具備了豐富的理論知識(shí)之后，才能夠進(jìn)行創(chuàng)新性的思維過(guò)程的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)，應(yīng)該將美術(shù)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)地位擺在和學(xué)生的理論課程同等重要的位置上面進(jìn)行思考，這樣才能夠達(dá)到美術(shù)教學(xué)的要求，從而達(dá)到提升美術(shù)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都能夠得到進(jìn)一步提升和完善［4］。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述讓學(xué)生參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全過(guò)程中，不僅能夠有效提升他們的理論基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，而且還能夠讓美術(shù)學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中進(jìn)一步豐富和完善對(duì)于美術(shù)知識(shí)掌握的技巧，從這個(gè)角度上來(lái)看，讓他們積極參與美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，這項(xiàng)重要的內(nèi)容主要表現(xiàn)在了對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)于美術(shù)理論內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)上面，這樣才能夠讓他們更有效地學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)美術(shù)課堂教學(xué)，從而進(jìn)一步提升和完善美術(shù)課堂教學(xué)知識(shí)的鞏固［5］。美術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是對(duì)于學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的美術(shù)理論知識(shí)的進(jìn)一步鞏固的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不僅僅表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，而且也表現(xiàn)在了學(xué)生對(duì)于已有知識(shí)的鞏固上面，所以說(shuō)，既需要他們具備有豐富的理論知識(shí)，而且也需要他們能夠在這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固和完善已有的理論知識(shí)，從而更有效地促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的提升和完善，不斷地改進(jìn)日常教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的效果，以便達(dá)到創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力同步提升的效果。

［1］郭永鋒.淺議美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)錯(cuò)位［J］.大眾文藝(理論)，2009(22).

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［5］張玲麗.課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)工筆畫(huà)實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義和作用［M］.美與時(shí)代(中)，2012.