部隊(duì)院校高等數(shù)學(xué)地位尷尬的原因及解決方法

部隊(duì)院校高等數(shù)學(xué)地位尷尬的原因及解決方法

宋云濤

(武警昆明消防指揮學(xué)校 訓(xùn)練部，云南 昆明 650208)

摘要：高等數(shù)學(xué)一直都是國民教育必修的一門課程，是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的基礎(chǔ)和工具，對于學(xué)生今后的成長和發(fā)展具有舉足輕重的作用。但是部隊(duì)院校高等數(shù)學(xué)卻處于極其尷尬的地位。

關(guān)鍵詞：部隊(duì)院校；高等數(shù)學(xué)；地位

收稿日期：2014-12-19

作者簡介：宋云濤(1982-)，男，云南昆明人，武警昆明消防指揮學(xué)校訓(xùn)練部講師.

中圖分類號：O13文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著社會對復(fù)合型的高素質(zhì)人才的急切需求，高等數(shù)學(xué)教育越來越受到社會、學(xué)校、單位的高度重視。無論是文科類院校，還是理工類院校都非常重視高等數(shù)學(xué)的教育，當(dāng)然部隊(duì)院校也不例外。但是部隊(duì)院校高等數(shù)學(xué)地位尷尬由來已久，因此必須先找出存在的問題及產(chǎn)生的原因，進(jìn)而盡快找出解決辦法，以此解決部隊(duì)院校的難題。

1部隊(duì)院校高等數(shù)學(xué)地位存在的問題

1.1 學(xué)員不重視高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

部隊(duì)院校的學(xué)員一部分來自地方在校大學(xué)生，很大一部分是來自部隊(duì)考學(xué)戰(zhàn)士，其學(xué)習(xí)意識不是很強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付考試，而且他們認(rèn)為在工作實(shí)務(wù)中根本用不到高等數(shù)學(xué)，所以學(xué)員對高等數(shù)學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

1.2 部隊(duì)院校高等數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)安排少

不論是從對高等數(shù)學(xué)的目的、內(nèi)容上來分析，還是對高等數(shù)學(xué)的縱向和橫向上進(jìn)行比較，高等數(shù)學(xué)的學(xué)時(shí)都是相當(dāng)緊張的?，F(xiàn)行的高等數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)與20世紀(jì)80年代的高等數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)相比學(xué)時(shí)數(shù)量減少了。由于學(xué)時(shí)的緊張，導(dǎo)致不能對數(shù)學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行細(xì)致詳細(xì)地講述，學(xué)員也不能很好地吸收所學(xué)的知識，這是部隊(duì)院校高等數(shù)學(xué)發(fā)展所面臨的又一難題。

1.3 高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容枯燥，老師講授方法單一

部隊(duì)院校的高等數(shù)學(xué)與初中、高中的數(shù)學(xué)是不同的，初中和高中的數(shù)學(xué)要求學(xué)生在掌握知識的同時(shí)注重?cái)?shù)學(xué)知識的應(yīng)用，而高等數(shù)學(xué)由于課程設(shè)置與課時(shí)安排原因，無法深入系統(tǒng)的進(jìn)行講解，多講解是理論知識，理論聯(lián)系實(shí)際較少，缺乏一定的應(yīng)用性。這導(dǎo)致學(xué)員對高等數(shù)學(xué)知識的理解偏低，不到位。在部隊(duì)院校教學(xué)模式中，很多教師認(rèn)為自己的任務(wù)是傳授知識，不斷地重復(fù)一種教學(xué)方式，教授方法單一、刻板，這樣的內(nèi)容與教學(xué)方法嚴(yán)重脫離實(shí)際，降低了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)的效率。

1.4 學(xué)校過分注重多媒體教學(xué)

多媒體是高科技的產(chǎn)物，越來越頻繁地被高校教師所運(yùn)用，大多數(shù)院校的課程講授都是通過多媒體以PPT的方式進(jìn)行的。多媒體的運(yùn)用有利亦有弊，利的方面是節(jié)省了教師寫板書的時(shí)間，并且結(jié)合了聲音、圖像、動(dòng)態(tài)演示效果。弊的方面是教師事先做好PPT，上課時(shí)展示給學(xué)員們，不能及時(shí)應(yīng)對課程內(nèi)容的變動(dòng)，缺乏靈活性，同時(shí)由于利用多媒體授課，學(xué)員只能被動(dòng)地接受老師事先設(shè)計(jì)好的課件，沒有充分的思考時(shí)間。多媒體PPT的變換快速，學(xué)員不能及時(shí)記錄，導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)的不連貫，與老師的互動(dòng)也不順暢[1]。

2部隊(duì)院校高等數(shù)學(xué)地位尷尬的成因

2.1 部隊(duì)院校招生時(shí)對學(xué)員數(shù)學(xué)單科成績要求參差不齊

部隊(duì)院校招生很多情況下招生注重的是學(xué)員的綜合成績，更多地著重于綜合體能的成績，并不單單注重?cái)?shù)學(xué)單科成績的好與壞。有一部分學(xué)員來自高校的在校大學(xué)生，但是很大一部分來自來自部隊(duì)考學(xué)戰(zhàn)士，這些學(xué)員當(dāng)中可能有些只有初中或者高中的數(shù)學(xué)水平，他們已經(jīng)離開學(xué)校，長時(shí)間不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是即使數(shù)學(xué)成績不好，其他科目綜合成績高一樣能考入部隊(duì)院校。另外，一個(gè)重要的原因就是部隊(duì)考學(xué)戰(zhàn)士已經(jīng)離開學(xué)校多年，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大多已經(jīng)荒廢。為了報(bào)考部隊(duì)院校，強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，考入部隊(duì)院校之后，在期望他們好好學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)幾乎是不可能的，更何況高等數(shù)學(xué)不同于初中和高中的數(shù)學(xué)，這就促使了部隊(duì)院校高等數(shù)學(xué)尷尬地位的形成。

2.2 學(xué)員對高等數(shù)學(xué)缺乏興趣，過度重視專業(yè)

部隊(duì)院校的學(xué)員普遍認(rèn)為高等數(shù)學(xué)很難運(yùn)用到以后的工作與實(shí)踐中，甚至一點(diǎn)兒用都沒有，在初中和高中學(xué)的數(shù)學(xué)知識已經(jīng)足夠了。這種觀念促使學(xué)員對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有足夠的重視，更沒有了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)期內(nèi)的高等數(shù)學(xué)教育課程成為了學(xué)員沉重的負(fù)擔(dān)。以上種種都導(dǎo)致部隊(duì)院校的學(xué)員對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有了足夠的重視，長此以往也促使學(xué)員在以后的學(xué)習(xí)和工作中也很難達(dá)到一個(gè)更高的學(xué)習(xí)境界。

2.3 部隊(duì)院校學(xué)員乃至很多學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)與目的不明確

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：很多部隊(duì)院校的學(xué)員當(dāng)被問及學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)和目的，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的態(tài)度和積極性時(shí)，有24.3%的學(xué)員會回答：“沒有多大興趣”或者“學(xué)了沒什么用處，只要及格就好”。有48.5%的學(xué)員會回答：“只需要對高等數(shù)學(xué)有些了解就可以，不必太深入”。還有27.1%的學(xué)員會回答：“對于高等數(shù)學(xué)比較有興趣，希望能夠多學(xué)一點(diǎn)，多掌握些相關(guān)知識”。第一部分學(xué)員的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常消極，甚至是被強(qiáng)迫去學(xué)習(xí)，這些人在思想上就對高等數(shù)學(xué)產(chǎn)生了非常高的抵觸情緒，在行為上表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽課，消極怠惰，作業(yè)從不認(rèn)真完成，去聽課純粹應(yīng)付考試；第二部分學(xué)員則認(rèn)為，他們畢業(yè)后從事的基本是與數(shù)學(xué)無關(guān)的行業(yè)，根本不是搞數(shù)學(xué)研究，并且他們絕大多數(shù)人認(rèn)為高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容枯燥，要掌握的公式太多，學(xué)習(xí)起來難度相當(dāng)大，所以并不想對高等數(shù)學(xué)有更深入的研究；最后一部分學(xué)員對學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的明確，求取知識的欲望非常強(qiáng)烈，懂得并且深刻地認(rèn)識到高等數(shù)學(xué)作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)的重要性[2]。

2.4 部隊(duì)院校對高等數(shù)學(xué)重視程度低

現(xiàn)代學(xué)校基本沒有專門針對部隊(duì)院校學(xué)員的高等數(shù)學(xué)老師，雖然每個(gè)院校都有自己的數(shù)學(xué)教師，但是由于不是專業(yè)課，也非精品課程或重點(diǎn)課程，學(xué)校多半重視程度不夠，屬為滿足院?；驹O(shè)置條件而存在的，所以無論是課程設(shè)置、教學(xué)、還是科研等都沒有傾斜的政策，各種投入都相對較少，聘請教授普通高校的數(shù)學(xué)老師來給部隊(duì)院校的學(xué)員們講授，沒有考慮到部隊(duì)院校學(xué)員的數(shù)學(xué)水平及特點(diǎn)。雖然講授課程的這些教師都有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，但他們對于部隊(duì)院校的高等數(shù)學(xué)的教授有誤解，他們只是把教授普通高等院校的高等數(shù)學(xué)的知識量減少，難度降低了，并沒有結(jié)合部隊(duì)這個(gè)有其獨(dú)有特色的專業(yè)的實(shí)際情況，很難在教學(xué)過程中突出高等數(shù)學(xué)在該專業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用。這樣就導(dǎo)致了部隊(duì)院校的學(xué)員不能夠理解學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)對他們以后工作和學(xué)習(xí)的重要意義[3]。

3部隊(duì)院校高等數(shù)學(xué)地位尷尬的解決辦法

3.1 提高部隊(duì)招生時(shí)對數(shù)學(xué)的要求

對于很多部隊(duì)院校來說，軍校在招生時(shí)不注重學(xué)員單科數(shù)學(xué)成績的高低，以至于學(xué)員入學(xué)后數(shù)學(xué)成績參差不齊，有的學(xué)員對高等數(shù)學(xué)的興趣濃厚，理解能力、接受能力強(qiáng)，有的學(xué)員本身對數(shù)學(xué)的興趣聊勝于無，理解力、接受力明顯不如前者，老師在授課的時(shí)候也無法掌握好方法和進(jìn)度。如果部隊(duì)院校在招生或者在錄取學(xué)員時(shí)嚴(yán)格要求數(shù)學(xué)成績及選擇對數(shù)學(xué)沒有明顯抵觸情緒的考生，是不是就會更有利于提高高等數(shù)學(xué)的地位，這是百利而無一害的。

3.2 豐富教學(xué)模式，優(yōu)化課堂效果

現(xiàn)行的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，針對這一現(xiàn)象，部隊(duì)院校應(yīng)該豐富教學(xué)模式，優(yōu)化課堂效果。那么如何做到教學(xué)模式的豐富，課堂效果得到優(yōu)化？首先，引入數(shù)學(xué)建模的思想。數(shù)學(xué)建模是把實(shí)際問題與數(shù)學(xué)理論聯(lián)系起來的橋梁，是把各種應(yīng)用問題科學(xué)化、精確化、嚴(yán)密化的途徑，是應(yīng)用能力與數(shù)學(xué)知識共同提高的最佳結(jié)合點(diǎn)，是培養(yǎng)復(fù)合型的高素質(zhì)人才的有效途徑，引導(dǎo)學(xué)員不斷學(xué)習(xí)和接受新的知識，培養(yǎng)學(xué)員的反應(yīng)能力和自我開拓的能力。其次，可以引入師生互動(dòng)教學(xué)，高等數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工具，在教學(xué)之中引入互動(dòng)討論的環(huán)節(jié)是相當(dāng)重要的，由學(xué)員結(jié)組談?wù)?，提出問題，最后老師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行講解，有助于學(xué)員更深刻的理解和掌握[4]。

3.3 給予到部隊(duì)院校任教的教師以大力支持

教授部隊(duì)院校學(xué)員高等數(shù)學(xué)的老師應(yīng)該是更加專業(yè)，更加有經(jīng)驗(yàn)的教師，招聘教師時(shí)應(yīng)該給予更多的支持，大力培養(yǎng)他們。有些教師經(jīng)過了很多年高等教學(xué)的沉淀，對于高等數(shù)學(xué)有了更深層次的感悟，有了更加豐富的經(jīng)驗(yàn)，也有了對高等數(shù)學(xué)更細(xì)致處理的能力，貫通了整個(gè)高等數(shù)學(xué)的課程，在對部隊(duì)院校學(xué)員進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教育的時(shí)候更有針對性，更有方法。所以部隊(duì)院校更應(yīng)該珍惜這些教師。

3.4 著重培養(yǎng)學(xué)員對高等數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性

要培養(yǎng)學(xué)員對高等數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，可以采取以下幾點(diǎn)措施：①授課過程中可以穿插介紹有關(guān)數(shù)學(xué)史的相關(guān)知識，比如講導(dǎo)數(shù)時(shí)，面對導(dǎo)數(shù)的兩種記法，可以穿插講解有關(guān)微積分創(chuàng)立的數(shù)學(xué)史，點(diǎn)符號記法是牛頓創(chuàng)立的， 符號記法是萊布尼茨創(chuàng)立的。②加強(qiáng)與專業(yè)知識的相關(guān)聯(lián)系，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，通過他們之間的聯(lián)系提高學(xué)員對高等數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的重視程度。③還可以把高等數(shù)學(xué)的知識與具體應(yīng)用結(jié)合起來，適用于具體社會生活中。這樣才能調(diào)動(dòng)他們的積極性。

3.5 培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的能力

教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)員預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、考試的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不能讓他們放任自流，嚴(yán)禁抄襲作業(yè)。同時(shí)，高等數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)也是非常重要的，它是課堂教學(xué)的深化，能夠幫助學(xué)員復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識和相關(guān)概念性問題，加深基本理論的理解，不斷提高解題的技巧和能力，讓學(xué)員能夠隨堂解決遇到的問題，讓老師了解到學(xué)員中存在的問題，進(jìn)而能夠及時(shí)得到解決。在授課過程中，可以采取邊講邊練的方式，和學(xué)員共同解決問題，也可以讓學(xué)員自主結(jié)組討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，老師做最后的總結(jié)。當(dāng)然這也要求老師在課前做好充足的準(zhǔn)備，一邊回答學(xué)員們可能提出的疑問。

3.6 開設(shè)針對部隊(duì)院校學(xué)員的高等數(shù)學(xué)選修課和建模課

進(jìn)入部隊(duì)院校的學(xué)員也有很多對高等數(shù)學(xué)有著濃厚興趣，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)員學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，所以開設(shè)一些高等數(shù)學(xué)的選修課和建模課是必要的，這樣一來還可以影響其他學(xué)員對高等數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這對改善高等數(shù)學(xué)的尷尬地位也是有利的。

隨著部隊(duì)院校越來越重視高等數(shù)學(xué)的培養(yǎng)，提高高等數(shù)學(xué)的地位刻不容緩。雖然在部隊(duì)院校中高等數(shù)學(xué)的地位一直處于比較尷尬的地位，其原因是方方面面的，本文從它所存在的問題，產(chǎn)生的原因進(jìn)行了深入研究，然后以此為基礎(chǔ)研究了解決對策，相信部隊(duì)院校在以后的教學(xué)當(dāng)中會更加注重高等數(shù)學(xué)的重要性，從而有效提升它的地位，得到部隊(duì)院校及學(xué)員的重視。

參考文獻(xiàn)：

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(責(zé)任編輯侯中巖)