讓聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)的新常態(tài)

陳建梅

讓聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)的新常態(tài)

陳建梅

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，現(xiàn)代生活的特點(diǎn)是社交活動(dòng)十分頻繁，而聽(tīng)和說(shuō)是重要的交際手段，是人們獲取知識(shí)信息的最方便、最快捷、最主要的途徑?？v觀語(yǔ)文教育的實(shí)際情況，從課堂教學(xué)、作業(yè)布置到考試評(píng)價(jià)，“聽(tīng)與說(shuō)”內(nèi)容所占的比例一直少得可憐。所以，要全面提高中學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)更適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的人才，教師要有意識(shí)地注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。

要培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，就要努力讓聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練成為我們課堂的“新常態(tài)”。從初一開(kāi)始，我們就有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的習(xí)慣和能力。我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際，制定訓(xùn)練計(jì)劃，確定實(shí)驗(yàn)方案，以教材規(guī)定的聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練為主，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，由淺入深，并逐漸向課外延伸。

聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練的具體做法是：

一、先培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的專注性。

我們知道，口語(yǔ)的特點(diǎn)是：傳播受時(shí)間限制，稍縱即逝。實(shí)際上，初中生的注意力僅為25-30分鐘。反映在聽(tīng)話和講話上，則為專注性較差，思想易“開(kāi)小差”，缺乏耐心。要提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力，首要的問(wèn)題是培養(yǎng)他們的專注性。我們采取的辦法有：

訓(xùn)練1、選擇學(xué)生感興趣的故事或說(shuō)明、描寫(xiě)性的文章，每篇不超過(guò)千字。首先就文章的具體內(nèi)容，提出若干問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)后回答。然后，用較慢的速度再放一遍錄音，請(qǐng)學(xué)生盡量使用文章中的原句，分別回答各個(gè)問(wèn)題。比一比，看誰(shuí)回答得最準(zhǔn)確。

訓(xùn)練2、由老師讀一段文章，聽(tīng)完后，請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述文章的主要內(nèi)容，或老師在讀的過(guò)程中，故意讀錯(cuò)音或讀錯(cuò)句子，有意設(shè)置一些障礙，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完后指出錯(cuò)誤和毛病，然后教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)判信息傳遞的情況，孰優(yōu)孰劣。

訓(xùn)練3、在教室的前后，以同音量同時(shí)放兩段錄音，錄音內(nèi)容最好是兒歌、寓言類，字?jǐn)?shù)最好在百字以內(nèi)。聽(tīng)完后，請(qǐng)同學(xué)們把錄音的主要內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，然后比一比，誰(shuí)寫(xiě)的最準(zhǔn)確。這種訓(xùn)練還培養(yǎng)了學(xué)生有效分配注意力的能力。

訓(xùn)練4、訓(xùn)練課上，組織學(xué)生們做信息傳遞的小游戲。先把學(xué)生們分成幾個(gè)小組，由老師秘密發(fā)布一條信息或一個(gè)通知給第一個(gè)學(xué)生，再由第一個(gè)學(xué)生傳給第二個(gè)學(xué)生，依次類推，由最后一名同學(xué)宣布他聽(tīng)到的內(nèi)容。最后再由老師把源信息明確給大家。

以上幾種訓(xùn)練方法，得到學(xué)生極大的響應(yīng)，特別是訓(xùn)練3和訓(xùn)練4，每次進(jìn)行的時(shí)候，孩子們都特別投入，學(xué)情高漲，它的確有效地培養(yǎng)和提升了學(xué)生“聽(tīng)”的專注性。

二、結(jié)合教材閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力。

聽(tīng)講，最重要的是聽(tīng)清“講的是什么”，“怎么說(shuō)的”，“為什么這樣說(shuō)”，即要善于理清講話人的思路和言路，捕捉中心，抓住要點(diǎn)?，F(xiàn)行初中語(yǔ)文教材1-6冊(cè)中，有關(guān)于聽(tīng)說(shuō)能力方面的較系統(tǒng)的介紹。另外，教師還要緊扣文體特點(diǎn)，補(bǔ)充一些關(guān)于聽(tīng)說(shuō)的基本知識(shí)。 我們結(jié)合教材閱讀教學(xué)，結(jié)合文體知識(shí)，教給了學(xué)生一些要領(lǐng)。比如：聽(tīng)講故事一類的記敘文，首先要抓住事件的六要素；聽(tīng)報(bào)告一類的說(shuō)明文，首先要聽(tīng)清說(shuō)明的對(duì)象是什么，它是什么樣的，有什么特點(diǎn)，講話人介紹它的順序和方法是哪種；聽(tīng)演講，要聽(tīng)出演講者的觀點(diǎn)，弄清他使用了哪些材料進(jìn)行論述，過(guò)程是否合理等。無(wú)論聽(tīng)講什么內(nèi)容，更要善于通過(guò)講話人的措辭、修辭，通過(guò)語(yǔ)氣的變化，聽(tīng)出說(shuō)話人的“話中話”和“言外意”。同時(shí)我們也明確指出，聽(tīng)與說(shuō)的結(jié)果固然重要，聽(tīng)與說(shuō)的狀態(tài)也很重要，它更能體現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì)和修養(yǎng)。

三、由課內(nèi)向課外延伸，增加訓(xùn)練的廣度和深度。

我們經(jīng)常從《中國(guó)青年》 《讀者》等優(yōu)秀期刊和網(wǎng)絡(luò)上，選擇一些短小精悍、韻味雋永的文章，拿來(lái)作為聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的材料。我們還有計(jì)劃地安排課前三分鐘的“七嘴八舌”活動(dòng)，要求學(xué)生們說(shuō)話時(shí)做到簡(jiǎn)明得體、有條理、語(yǔ)音清晰、語(yǔ)調(diào)恰當(dāng)。或說(shuō)說(shuō)新聞，說(shuō)自己的興趣和愛(ài)好，或說(shuō)一個(gè)笑話等?？傊?，根據(jù)學(xué)生的喜好和熱點(diǎn)，想說(shuō)什么就說(shuō)點(diǎn)兒什么，但每次說(shuō)之前，教師都提出明確的聽(tīng)說(shuō)要求，避免學(xué)生“瞎熱鬧”、“亂起哄”。我們還根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，適時(shí)開(kāi)展一些特色活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)教師堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，我們欣慰地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們大多養(yǎng)成了良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。表現(xiàn)為上課聽(tīng)講專心致志，筆記做得全，且能抓住要點(diǎn)。回答問(wèn)題條理清晰，上臺(tái)發(fā)言自然大方，尤其是起初有些內(nèi)向的學(xué)生，一段時(shí)間的訓(xùn)練下來(lái)，也基本上克服了不敢當(dāng)眾講話、表演怯場(chǎng)的毛病。在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的領(lǐng)域，我們?cè)?jīng)努力嘗試，已取得階段性的勝利。我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，緊扣學(xué)情特征，緊跟時(shí)代發(fā)展，將聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練向著常態(tài)化科學(xué)地進(jìn)行下去。

陳建梅，教師，現(xiàn)居河北石家莊。