感受現(xiàn)代文閱讀的魅力

劉崇梅

感受現(xiàn)代文閱讀的魅力

劉崇梅

現(xiàn)代文閱讀是高中階段語文教育的重要內(nèi)容，它能傳遞給學(xué)生更多的文學(xué)文化知識，提升學(xué)生的文化素質(zhì)，提高閱讀能力。怎樣科學(xué)高效地組織現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，選擇適合學(xué)情的教學(xué)方法，是擺在廣大教師面前一個重要課題。本文中，筆者就此談一下自己一些心得與看法，不足之處敬請大家多多指教。

一、明確基本要求，做到知己知彼

高考中的現(xiàn)代文閱讀試題，主要是針對同學(xué)們在高中階段應(yīng)該具有的閱讀水平?？疾辄c(diǎn)主要涉及：明白詞句在具體的語言環(huán)境中所傳達(dá)的意思；明白重點(diǎn)語句的涵義與傳達(dá)的真正的情感；明白段落自身所具有的含義以及在文章中所傳達(dá)的作者的思想感情。同學(xué)們只有掌握了科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，才可以在高考時應(yīng)對自如。以魯迅的《祝?！窞槔?，通過對重點(diǎn)語句的分析，能夠使我們很快掌握本文所要傳達(dá)的主要思想。如：小說把《祝?！纷鳛轭}目的用意是什么？通過討論，學(xué)生們明白了過年做“祝福”是一個時間線索，將祥林嫂悲慘的一生連接在一起，流露了對祥林嫂無限的同情。再有就是作者把“祝福”作為題目，體現(xiàn)了一定的諷刺的意思，當(dāng)魯鎮(zhèn)家家戶戶都在忙著祝福的時候，祥林嫂就在這么一個喜慶的節(jié)日里悄然地死去了，為祥林嫂的一生更增添了悲劇色彩，強(qiáng)烈地批判了封建思想給人們帶來的災(zāi)難。再如：魯迅先生通過哪些詞句來描繪祥林嫂的眼睛的？這樣寫有什么作用？祥林嫂首次來到魯鎮(zhèn)之時，當(dāng)時還比較年輕，“順著眼”，是當(dāng)時很典型的農(nóng)村婦女的形象；第二次來的時候，年紀(jì)比較大了，“眼中還帶著淚痕”，表明祥林嫂這一段時間的生活是非常艱辛充滿磨難的。接著再讓學(xué)生們討論祥林嫂最后的眼神，文章主題便呼之欲出。

二、掌握方法技巧，做到活學(xué)活用

做現(xiàn)代文閱讀時，僅滿足于了解一個大概的思路，不能使用科學(xué)恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc技巧去做題是不行的。筆者以為，想要提升高中生現(xiàn)代文閱讀的水平不但要掌握足夠的基礎(chǔ)知識，還要學(xué)會科學(xué)的方法技巧，活學(xué)活用，才能在答題的時候做到胸有成竹。

首先，布局謀篇。布局謀篇這個是文章中的段落安排，其起到的作用有統(tǒng)領(lǐng)全文、總結(jié)上文、埋下伏筆、設(shè)置懸念、承上啟下、升華主題等。研究文章的結(jié)構(gòu)安排，其實考查的是學(xué)生對文章段落以及段落之間的組成關(guān)系進(jìn)行分析整合的能力。以沈從文的《邊城》為例，通過分析段落之間的關(guān)系來了解文章的主要內(nèi)容：開端——翠翠的心事；發(fā)展——爺爺?shù)男氖?；高潮——爺爺試探翠翠；結(jié)局——翠翠聽歌。通過對文章布局謀篇的分析，就能夠從整體上把握這篇文章，針對閱讀題目作出正確的回答。

其次，修辭方法。要想分析出使用修辭手法的作用有哪些？前提是必須明白涉及到的修辭手法是什么。然后再根據(jù)具體內(nèi)容來探討修辭方法的作用。在郁達(dá)夫的《故都的秋》中有這樣一句話：“比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝?！边@段話通過比喻與對比修辭，表現(xiàn)了南北方秋天的不同，形象生動。

三、講解抓住重點(diǎn)，做到查缺補(bǔ)漏

多年的教學(xué)生涯中，筆者認(rèn)為現(xiàn)代文閱讀應(yīng)做到這些方面：跳過學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的；學(xué)生主動探究好的老師沒有必要去講；一些不常見的題，不建議學(xué)生去做；盡量讓學(xué)生獨(dú)立去發(fā)表自己的看法；學(xué)生在深入思考時教師不忙于插話，防止學(xué)生思維混亂；課堂授課要講求效率，減少沒有意義的啰嗦……概括起來，其實就是課堂講解不宜過多，但要抓住重點(diǎn)、查缺補(bǔ)漏。

例如，在講授《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課時，文章的重點(diǎn)應(yīng)該體現(xiàn)在景物的描寫上，即文中三次涉及到的風(fēng)雪的描繪，首次風(fēng)雪描寫是為人物出場鋪陳，林沖剛到草料場，漫天下起鵝毛大雪，這時的風(fēng)雪，由緩到急，預(yù)示著故事矛盾沖突逐漸要顯露苗頭。第二次描寫風(fēng)雪是林沖到市集上買酒，雪下得又大又猛，文中用“碎瓊亂玉”來比喻雪又白又大，后用一個“緊”字突出了雪之又猛又急。等林沖沽過酒之后，再返回草料場，雪越下越大，整個故事情節(jié)的氣氛也開始越來越緊張。最后，林沖在山神廟前手殺陸虞候等人時，這是第三次描寫雪景，只見此時的雪“到晚越下得緊了”，整個故事也達(dá)到了一個巔峰。故事情節(jié)圍繞著風(fēng)雪二字展開，風(fēng)雪又將故事鋪陳得跌宕起伏。風(fēng)雪描寫，既是實景，又很好地起到了渲染氣氛的作用，從而豐滿了整個人物形象。作者相繼用“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”、“正下得緊”、“越下得緊”、“下得更猛”這些詞語來展現(xiàn)不同階段的風(fēng)雪，傳神地把握住了風(fēng)雪隨時間的推移而表現(xiàn)出來的不同特征。抓住這些重點(diǎn)講解，語言凝練、雋永，給人以身臨其境之感，還提綱挈領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生迅速掌握了文章主題。

劉崇梅，教師，現(xiàn)居重慶開縣。