如何提升中學(xué)語文教師素養(yǎng)

徐 夢

徐夢，哈爾濱師范大學(xué)文學(xué)院碩士研究生。

陶行知說：“教師的道德品質(zhì)，不僅是規(guī)范自己行為的需要，更重要的是用于教育學(xué)生的需要，教師職業(yè)的特殊在于育人，不僅用自己的學(xué)識育人，更重要的是以自己的德育人，不僅通過自己的語言去傳授知識，而且要用自己的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂?！币虼?，提升中學(xué)語文教師素養(yǎng)勢在必行。那么如何提升中學(xué)語文教師素養(yǎng)，需要我們從五個方面進行。

一、語文教師應(yīng)樹立高尚的理想。

流沙河的詩歌《理想》中說“平凡的人因有理想而偉大，有理想者就是一個大寫的人”。理想是人們內(nèi)在的精神脊梁，語文教師樹立正確的理想不僅可以鞭策自己努力前行，也在教學(xué)活動中為學(xué)生指引正確的方向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、語文教師應(yīng)具備較高的文學(xué)素養(yǎng)。

韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！敝袑W(xué)語文教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，文學(xué)素養(yǎng)也是衡量其教學(xué)水平的基本準則。文學(xué)作為其他學(xué)科無法比擬的情感工具，從古至今一直影響著人們。孟子“生于憂患，死于安樂”、岳飛“莫等閑，白了少年頭，空悲切”、陳子昂“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下”等經(jīng)典名句，常在迷茫中給世人以警醒，中學(xué)語文教師應(yīng)熟練掌握并運用好這類素養(yǎng)，傳承文化，在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

三、語文教師應(yīng)有淵博的教學(xué)智慧。

不同的教師有不同的教學(xué)習性，怎樣才能在千篇一律的教學(xué)方式中展現(xiàn)出獨特的教學(xué)風格呢？余映潮的《致語文教師》中，第一輯就對語文教師提出應(yīng)練好的四項基本功：

（一）練好研讀教材的基本功。

教材是教學(xué)最基本的教學(xué)工具，語文教師應(yīng)掌握好對語文教材的理解與滲透，教材就像漁夫手中的魚網(wǎng)，即使魚網(wǎng)錯落有致，不去仔細考量對它的使用技巧，那么呈現(xiàn)在你面前的就只是一張“網(wǎng)”而已。語文教師應(yīng)在課余時間對教材深入細致的研讀，悟出其中的奧妙，減少對教參的依賴，形成自己快速有效的教學(xué)模式。

（二）練好能夠運用多種教學(xué)手法的基本功。

余映潮認為語文教學(xué)中“教什么”與“怎樣教”同等重要。而近些年伴隨著考試內(nèi)容的愈加明確，許多教師早已成為“考什么”就“教什么”的執(zhí)行者，“教什么”的問題也越來越不如“怎樣教”更加顯著?！霸鯓咏獭背蔀榱送粌?nèi)容下，語文教師不同教學(xué)方式的評價。如講戴望舒的詩歌《雨巷》時，語文教師可以制作PPT，播放帶有深巷的背景圖片及耐人回味的背景音樂，找一兩個朗讀較好的學(xué)生配樂朗誦。使學(xué)生在腦海中勾勒出雨巷姑娘、油紙傘等意象，形成一幅唯美和諧的畫卷。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)思路可以始終保持學(xué)生對學(xué)習的熱情。

（三）練好作文指導(dǎo)教學(xué)的基本功。

中學(xué)語文習作是學(xué)生積累的最佳時段，語文教師應(yīng)對作文教學(xué)加以重視。在課上課下引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累寫作素材的習慣，如閱讀時摘抄好詞好句、課前演講、每日讀報、每周名句賞析等。這種目的性明確的活動長期堅持有助于學(xué)生的寫作水平提高。

（四）練好科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習應(yīng)考的基本功。

中考、高考的壓力使學(xué)生與教師長期陷入苦悶的“題海戰(zhàn)術(shù)”當中，中學(xué)語文學(xué)習是掌握基礎(chǔ)知識的重要階段，語文教師應(yīng)對考試制定有效的管理方式。余映潮提出三個要點使教師具有指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習應(yīng)考的本領(lǐng):“1.如何精于考點提煉。2.如何善于訓(xùn)練指導(dǎo)。3.如何巧于計劃安排?！睆亩茖W(xué)的指導(dǎo)學(xué)生備戰(zhàn)，帶離學(xué)生脫逃“題海戰(zhàn)術(shù)”。

四、語文教師應(yīng)有積極向上的形象。

語文教師與其他教師相比，因具備良好的文學(xué)底蘊所述語言應(yīng)該更加生動形象，話語談吐文明，是語文教師的標志。語文教師還要有得體的行為，如站姿、坐姿、微表情、身體語言等。語文教師溫柔、善良、富有愛心的性格會受到學(xué)生們的好評。

五、語文教師應(yīng)有健康的身心狀態(tài)。

鞠獻利《教師素質(zhì)論》中引用毛澤東所著《體育之研究》談道：“又嘗聞之，精神身體不能并完，用思想之人每歉于體，而體魄蠻健者多缺于思。其說亦謬。”教師特定的工作特點需要教師平時應(yīng)養(yǎng)成營養(yǎng)膳食、鍛煉身體、適度用腦、注意衛(wèi)生等習慣。另外，心理素質(zhì)高也是教師心理承受能力強的表現(xiàn)。對于許多學(xué)生眼中語文不用認真學(xué)也可以得高分的情況，語文教師應(yīng)循序善誘引導(dǎo)學(xué)生，頑強的毅力是語文教師健康心理的表現(xiàn)之一。

冰凍三尺非一日之寒，提高中學(xué)語文教師素養(yǎng)切不可急焦急躁。中學(xué)語文教師應(yīng)在日常教學(xué)生活中不斷審視自己、提高自己、完善自己，將自己最好的一面帶到語文課堂當中去，為語文教學(xué)事業(yè)的課程改革貢獻自己的綿薄之力。