淺談?wù)Z文自主閱讀教學(xué)

李麗娜

淺談?wù)Z文自主閱讀教學(xué)

李麗娜

小學(xué)語文新課標(biāo)要求，語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。使孩子們能夠掌握提高知識水平的學(xué)習(xí)方法，積極倡導(dǎo)讓孩子們從小就會去體驗、實踐、探究和討論、以及合作、競爭的方式去促進和提高他們的聽、說、讀、寫的綜合能力。要充分利用各種學(xué)習(xí)資源，比如圖書、網(wǎng)絡(luò)、第二課堂等進行搜集和積累各種資料，擴大視野，拓展知識廣度與深度。積極鼓勵學(xué)生自主去提高各種閱讀能力，比如：獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，等等。培養(yǎng)他們的自主閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生自主閱讀和自主寫作自主表達(dá)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以及不同的見解和想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勌骄亢蛧L試。

一、激趣閱讀

“興趣是最好的老師”。我國偉大的古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！狈彩露夹枰d趣的激發(fā)，沒有興趣就不會成功。作為閱讀教學(xué)更是如此，很多學(xué)生都會喜歡表層閱讀，也就是初次閱讀，在初次閱讀中主要是看故事情節(jié)，當(dāng)知道了故事情節(jié)后，再往深層次分析的時候，他們就不愿意去研究了，也就感到非常的枯燥乏味了。所以，學(xué)生對閱讀性的學(xué)習(xí)往往失去一定的興趣。因此，閱讀教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠讓學(xué)生積極主動地去進行閱讀學(xué)習(xí)。比如，在執(zhí)教《賣火柴的小女孩》一課的時候。初次閱讀的時候?qū)W生自然感到極強的興趣，但是進入分析的時候?qū)W生也就感到煩躁了，我就引導(dǎo)他們多次閱讀一下，讓他們?nèi)チ私馊宋锏目蓱z身世。在此基礎(chǔ)上，我就把這篇課文編成了話劇。叫兩名小學(xué)生分別扮演賣火柴的小女孩和小女孩的奶奶，分別讓每個小組參與扮演，不上臺的當(dāng)評委，表演后大家評出優(yōu)秀的表演者，老師發(fā)給他們獎勵。通過同學(xué)們的表演，特別是那些表演非常好的，使班級的同學(xué)深受教育，很多同學(xué)都被賣火柴的小女孩悲慘命運流下了同情的眼淚，更為那些小演員們不斷贊美喝彩。通過這樣的教學(xué)方式，極大地激發(fā)了學(xué)生們的閱讀教學(xué)的熱情，他們更加熱愛朗讀，善于朗讀，進入到閱讀的情趣中，他們?yōu)榱烁玫乇硌?，他們就進行深入地閱讀分析，進行討論辯論性學(xué)習(xí)，更能促進他們的自主學(xué)習(xí)熱情，閱讀教學(xué)效果得到提高，學(xué)生的閱讀能力更得到了培養(yǎng)。

二、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

習(xí)慣是行為的自動化，不需要特別的意志努力，不需要別人的監(jiān)控，在什么情況下就按什么規(guī)則去行動。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量。作為培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也就是讓學(xué)生養(yǎng)成自覺地進入到自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣中，這樣就會不用教師的擠壓，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神會得到充分地發(fā)揚，他們的學(xué)習(xí)熱情也會高漲，他們會像蜜蜂采蜜一樣地不斷尋找知識的蜜源。所以，我們作為小學(xué)語文教師要不失時機地下大力氣去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，這里有很多種讀書的習(xí)慣，比如：讓孩子們一邊讀書，一邊思考的習(xí)慣；積極主動沖破閱讀中的各種困難的習(xí)慣；使用工具書的習(xí)慣；善于質(zhì)疑的習(xí)慣；形成研究探討的習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多，諸如有疑必問的習(xí)慣，有錯必改的習(xí)慣，動手操作的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣等等，總之，成長中的小學(xué)學(xué)生，一定要培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，它在人的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。通過習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生的自主閱讀能力得到了迅速提高。

三、利用課外資源

語文自主閱讀教學(xué)是一個涵蓋比較廣泛的內(nèi)容，它既要發(fā)揮好課堂教學(xué)的因素，還有考慮到課外教學(xué)資源的利用問題，因為只靠課堂的四十分鐘語文教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須涉獵到校外的有效閱讀資源，極大地促進學(xué)生的自主閱讀能力提高。因此，我們要重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)的課外資源利用。比如，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組建各種課外興趣學(xué)習(xí)小組：學(xué)生文學(xué)社、古詩閱讀小組等。教師也要給學(xué)生推選一些課外讀物。把那些童話、神話、寓言、民間故事等讓小學(xué)的低中年級閱讀，把那些傳記、傳奇、驚險小說等作為高年級學(xué)生為對象來讀。還要把那些有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的讀物推薦給學(xué)生，以及那些與學(xué)生自身生活緊密相關(guān)的讀物。要注意選擇那些和教材有著密切聯(lián)系的作品。

總之，在語文教學(xué)中要從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，要研究和探討切實可行的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，成為理想的新時代的學(xué)習(xí)者。

李麗娜，吉林省松原市寧江區(qū)建設(shè)小學(xué)教師。