高職院校圖書館讀書沙龍活動的探索與思考

王琴

（北京電子科技職業(yè)學院，北京 100176）

高職院校圖書館讀書沙龍活動的探索與思考

王琴

（北京電子科技職業(yè)學院，北京 100176）

論文在分析高職院校圖書館開展讀書沙龍活動現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從創(chuàng)新讀書沙龍活動的內(nèi)容與載體方面對高職院校圖書館開展讀書沙龍活動進行思考并提出了建議。

讀者活動；讀書沙龍

美國聯(lián)機圖書館中心的研究顯示，最受讀者歡迎的閱讀方式是在圖書館與他人分享閱讀的經(jīng)驗和體會——“讀書沙龍”。讀書沙龍活動能夠增進讀者間的互動交流，通過提供深度導讀服務引導讀者的閱讀行為，并能夠提高圖書館對讀者的吸引力。近年來，一些公共圖書館和高校圖書館已經(jīng)培育形成了一批品牌化的讀書沙龍活動，如國家圖書館“文津讀書沙龍”，杭州圖書館“文瀾沙龍”，西北政法大學圖書館“影像讀書·沙龍”和寧波大學園區(qū)圖書館“閱讀沙龍”等。這些沙龍活動從活動主題的組織、活動形式的創(chuàng)新、讀者資源的開發(fā)利用、活動的推廣宣傳等方面做出了積極的探索，積累了豐富的經(jīng)驗，也樹立了圖書館的文化服務品牌。

高職學院圖書館與公共圖書館和本科類院校圖書館相比，在資源配置、館員隊伍、讀者群需求等方面有自己的特點，針對職業(yè)院校學生的特點，高職院校圖書館也在開展一些信息素養(yǎng)培訓、讀書沙龍、讀者征文、影視賞析之類的活動，但是在規(guī)模、深度和品牌塑造方面仍有許多值得深入思考和挖掘的內(nèi)容，可以廣泛借鑒成功讀書沙龍活動的經(jīng)驗，結(jié)合職業(yè)院校讀者群的特點，形成滿足職業(yè)院校讀者群需求的圖書館讀書沙龍活動品牌。

一、現(xiàn)狀及問題

整體而言，高職院校圖書館的讀書沙龍活動普及度不高，很多圖書館只是每年度根據(jù)學校學生管理等相關(guān)工作的需要配套組織一些讀書沙龍活動，主要存在以下特點。

首先，沙龍活動主題覆蓋面較窄，活動次數(shù)少，形式簡單。高職院校圖書館的讀書沙龍活動次數(shù)少，每學期大約一至二次，時間通常不固定?；顒又黝}一般為名著閱讀、心理健康、時事解讀、英語學習等，主題比較寬泛，內(nèi)容涉及面廣但深度解析不夠，缺乏對讀者閱讀的深度引導?；顒有问捷^為單一，多是主持人主講，讀者作為聽眾接受信息，相互的交流和溝通少，不易于激發(fā)讀者進一步的閱讀興趣。

其次，對讀者需求研究不夠深入，讀者參與度有限。高職院校圖書館在舉辦讀書沙龍活動方面較少征求讀者意見，對參與活動讀者的層次、興趣和水平也較少進行細致分析，舉辦活動多是根據(jù)圖書館所能獲取的人員和資源情況或者配合學校思想政治教育需要選定主題，讀者參與活動的自主性也有限，讀者與活動主持者在活動前后和活動中的溝通都比較少，通常讀者對參與活動的積極性有限，因而對參與活動的忠誠度也比較一般。

二、創(chuàng)新讀書沙龍活動的內(nèi)容與載體

如何解決高職院校圖書館讀書沙龍活動對讀者的吸引力有限的問題，需要圖書館人充分挖掘現(xiàn)有資源，結(jié)合學校職業(yè)教育的特色和讀者群的特點，從豐富和創(chuàng)新讀者沙龍活動的內(nèi)容和載體入手，打造特色讀書沙龍活動品牌，有效發(fā)揮圖書館的文化引領(lǐng)和文化育人職能。

1.地方特色文化類讀書沙龍。圖書館可以利用自身資源優(yōu)勢，選取能夠表現(xiàn)地方特色文化的內(nèi)容形成系列讀書沙龍主題，通過沙龍活動幫助學生對所在城市的歷史掌故、文化風貌、地理民俗等形成全方位的認識，幫助學生讀者開闊視野，提升文化素養(yǎng)。以北京高職學院為例，可以選取皇城歷史、胡同民俗、文化名人、都市風貌等作為主題，通過系列沙龍活動，對首都文化概貌進行整體性解讀，使學生讀者在對這些主題現(xiàn)有感性認識的基礎(chǔ)上，獲得有深度有特色的理解。這類沙龍的主題可以從各個角度不斷積累拓展，逐漸形成內(nèi)容豐富的沙龍活動資料庫。

2.時政熱點類讀書沙龍。讀書沙龍活動不僅承擔著豐富學生校園文化生活的職能，還應該承擔學生的思想教育職能。政治、經(jīng)濟、軍事、環(huán)境等時政熱點問題是高校學生教育的主題之一，高職院校圖書館的讀書沙龍活動可以選取月度熱點話題，利用本校思政類教師的人員資源優(yōu)勢，從政治、經(jīng)濟、軍事、環(huán)境等主題的某個角度入手，選取多個視角與學生讀者進行交流，這些話題與學生生活息息相關(guān)，通過教師的導讀活動不僅可以對學生提供課堂之外知識的補充，而且對引導培養(yǎng)學生的科學思維也是很好的交流平臺。

3.語言文學類讀書沙龍。語言學習是高校學生的必修課，文學閱讀是各層次讀者關(guān)注的永恒主題，高職院校圖書館可以定期開展英語分層閱讀類讀書沙龍和文學作品解析類讀者沙龍。這兩種讀書沙龍主題的確定要注意個性化和連續(xù)性，語言學習類通過分層閱讀照顧到不同類型讀者的參與機會，文學作品類選取各個歷史階段的代表性作品為主題適當延伸，引導讀者對文學作品深入探究的興趣。語言文學類讀書沙龍活動是對學生課堂學習的積極拓展，可以幫助學生感受圖書館作為第二起居室的魅力。

4.社團活動類讀書沙龍。高職院校圖書館可以根據(jù)學生專業(yè)和職業(yè)學習的需求，打造社團活動類讀書沙龍，這些沙龍可以聘請本校專業(yè)系資深教師作為主講，借助圖書館在專業(yè)圖書、數(shù)據(jù)庫資源、信息技術(shù)設(shè)備等方面的優(yōu)勢，開展專業(yè)發(fā)展動態(tài)、專業(yè)圖書推薦、專業(yè)新技術(shù)應用等主題的活動，為教師展示專業(yè)研究水平提供機會，也為學生深入了解專業(yè)發(fā)展搭建平臺，同時能夠也幫助學生讀者更有效地學習和使用圖書館各類專業(yè)資源。

5.個性定制類讀書沙龍。除了結(jié)合學生教育教學的實際需求主動推送各系列讀書沙龍活動，高職院校圖書館也可以為學生提供個性定制讀書沙龍活動，即根據(jù)學生的個性化需求量身打造讀書沙龍，由學生提出沙龍主題，由圖書館為學生提供專家指導，可以是主持沙龍活動的專家，也可以是為學生自主主持沙龍活動提供指導，充分發(fā)揮學生讀者的主觀能動性，為學生學習和交流提供個性化服務。

三、幾點思考

讀書沙龍活動的意圖在于通過某個主題激發(fā)閱讀和思考探究的興趣，把讀者和館員凝聚在一起，在思想相互交流與碰撞中，增進相互的理解和自我的認知。高職院校圖書館在讀書沙龍活動的組織和建設(shè)過程中，應注意以下幾點。

1.注重逐步積累與培養(yǎng)。讀書沙龍品牌的形成需要一個積累與培養(yǎng)的過程，要本著實實在在以讀者為中心的宗旨，摒棄急功近利的思想，從點滴做起，逐步積累人脈，形成沙龍活動人才庫，積累素材，形成沙龍活動資料庫，積累經(jīng)驗，形成沙龍活動方法庫，培養(yǎng)學生的參與意識、閱讀意識、交流意識，逐步形成自己的特色讀書沙龍活動。

2.創(chuàng)新沙龍活動的形式。讀書沙龍活動不能僅僅是課堂教學形式的復制，而應該打造激發(fā)讀者思想碰撞交流的自由空間。沙龍活動的形式應該突破主講加聽眾的模式，采取圖片、實物展示，實地游覽，多人主持，動手實踐等形式，把讀者由被動的信息接受者變成主動的信息發(fā)現(xiàn)者和信息交流者，在活動中突出知識探索、知識發(fā)現(xiàn)、知識共享的宗旨，讓讀者成為活動的主體。

3.注重連續(xù)性與系統(tǒng)性。讀書沙龍活動對主題的解讀不能只是心靈雞湯式的淺嘗輒止、泛泛而談，而應結(jié)合某一主題做連續(xù)性活動拓展，形成對閱讀主題的系統(tǒng)性知識推送，這樣既可以有效地凝練沙龍的知識主題，形成對某一專題的深入探究，也有助于固化讀者群，增強對讀者的吸引力。

4.注重讀者研究和效果評價。圖書館在開展讀書沙龍活動前，要重視讀者需求調(diào)研，通過讀者問卷、訪談等形式，充分了解讀者需求，在此基礎(chǔ)上，提高活動的針對性和有效性?；顒娱_展后，更要重視對活動效果的評估，采用紙質(zhì)和網(wǎng)絡問卷調(diào)查、個別訪談等方式，把參與活動的人數(shù)、相關(guān)圖書借閱數(shù)量和讀者收獲等作為綜合評估的參考。

讀書沙龍活動是讀者交流互動的平臺，也是檢驗圖書館閱讀推廣活動的重要途徑，一些優(yōu)秀圖書館的積極探索為高職院校圖書館開展讀書沙龍活動提供了有益的借鑒，高職學院圖書館人通過自己的創(chuàng)新實踐，也能夠發(fā)揮職業(yè)院校的資源優(yōu)勢，打造出有特色的讀書沙龍活動品牌。

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1671-864X（2015）11-0068-02