論小學低年級數(shù)學差異化教學策略
2015-02-13 17:08:08楊洪英
消費導刊 2014年12期
楊洪英
針對學生的成長環(huán)境、興趣愛好、準備狀態(tài)、性格特征等因素的迥異性，在小學低年級數(shù)學的教學過程中，教師需要扮演不同的角色，對不同的學生采用不一樣的教學方法，幫助學生在學習數(shù)學的過程中奠定扎實的基礎，培養(yǎng)數(shù)學學習的自信心。endprint
針對學生的成長環(huán)境、興趣愛好、準備狀態(tài)、性格特征等因素的迥異性，在小學低年級數(shù)學的教學過程中，教師需要扮演不同的角色，對不同的學生采用不一樣的教學方法，幫助學生在學習數(shù)學的過程中奠定扎實的基礎，培養(yǎng)數(shù)學學習的自信心。endprint
針對學生的成長環(huán)境、興趣愛好、準備狀態(tài)、性格特征等因素的迥異性，在小學低年級數(shù)學的教學過程中，教師需要扮演不同的角色，對不同的學生采用不一樣的教學方法，幫助學生在學習數(shù)學的過程中奠定扎實的基礎，培養(yǎng)數(shù)學學習的自信心。endprint
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