談提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略

朱 琳

我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂普遍存在教學(xué)效率低下、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性不高等問(wèn)題，隨著教育體制的改革，新的教育理念、教育方法被運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中，這為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展前景，同時(shí)也指明了新的發(fā)展方向。

一、當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)缺乏有效性的原因

（一）學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高

縱觀我國(guó)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，課堂教學(xué)效率不高有一個(gè)很大的原因就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，或者可以說(shuō)是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全不感興趣。其實(shí)，興趣才是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有足夠的興趣才能保持自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)前我國(guó)很多中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏自主性，學(xué)習(xí)能力普遍較低。除了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏之外，課堂趣味性不足也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率以及教師教學(xué)的效率。大多數(shù)初中英語(yǔ)課堂上，教師都是通過(guò)教學(xué)生反復(fù)讀單詞，從而給學(xué)生灌輸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思想，在單詞學(xué)習(xí)完后就進(jìn)行枯燥的課文講解，學(xué)生對(duì)剛學(xué)過(guò)的這些單詞含義以及用法認(rèn)識(shí)并不夠清晰，更不能將單詞融入到課文中進(jìn)行很好的理解吸收，通常整堂課學(xué)生都是暈暈乎乎的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率自然得不到提高。課堂以及書(shū)本缺乏趣味性，學(xué)生很難在這樣的課堂上集中精力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)徹底失去興趣，何談學(xué)好英語(yǔ)？

（二）教師教學(xué)水平有待提高

教師作為知識(shí)的傳播者，其自身的綜合素質(zhì)也需要不斷提升，其實(shí)整個(gè)初中的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是與實(shí)際緊密結(jié)合在一起的，新的教育理念主張學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中思考。如果教師教學(xué)能力有限，對(duì)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)把握得不夠精準(zhǔn)，也會(huì)大大影響課堂教學(xué)的效率。此外，傳統(tǒng)的以“教師為中心”的教育理念仍然根深蒂固，雖然很多教師在教學(xué)實(shí)踐中也努力改變這樣的現(xiàn)狀，想方設(shè)法地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，但是這種新的教學(xué)理念并未得到廣泛的應(yīng)用。年輕的教師對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的系統(tǒng)性很難有準(zhǔn)確的把握。很多教齡較長(zhǎng)有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，很難跟上國(guó)家教育改革的步伐。新的電子技術(shù)和傳媒技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，如新的聽(tīng)力設(shè)備、英文原聲電影以及幻燈片的放映等。而一些教師對(duì)這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用還比較陌生。這也使得英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性很難得到根本性的保障（海玉娟2013）。

（三）備課不夠充分，教學(xué)目標(biāo)不明確

教師教學(xué)能力和水平會(huì)影響初中英語(yǔ)課堂的有效性，那么教學(xué)目標(biāo)是否明確以及備課是否充分與英語(yǔ)課堂效率有著十分緊密的聯(lián)系。很多初中英語(yǔ)教師在上課前并沒(méi)有充分的備課，上課隨意、分不清主次，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不夠合理，沒(méi)有根據(jù)教學(xué)大綱的要求來(lái)上課。例如，在初中英語(yǔ)課堂上，教師通常整節(jié)課都圍繞著教學(xué)生反復(fù)地讀單詞來(lái)進(jìn)行，讓本就短暫的課堂時(shí)間被大把大把地浪費(fèi)，有時(shí)候過(guò)多重視語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)反而會(huì)忽視了語(yǔ)言技能和情感態(tài)度目標(biāo)。因而，在教師教學(xué)思路都不清晰的情況下，學(xué)生更不能熟練把握課堂內(nèi)容，這也是初中英語(yǔ)課堂效率低下的一個(gè)原因。

二、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的措施

（一）增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)調(diào)查研究報(bào)告不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的抵觸心理，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和必要性沒(méi)有準(zhǔn)確清晰的認(rèn)識(shí)，使得他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面沒(méi)有興趣，也就喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要想提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，就要改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。營(yíng)造寬松融洽的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高具有很重要的作用，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是抽象的，單詞的記憶是枯燥的，教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中不僅要努力將抽象化為具體，用直觀的方式將知識(shí)傳授給學(xué)生，還要將枯燥化為有趣，設(shè)置不同的語(yǔ)言情境，以滿足學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中不同層次的需求，要善于啟發(fā)學(xué)生思維，注重學(xué)生心理情緒變化，提高他們學(xué)習(xí)的自主性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)興趣，努力提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率和水平（秦培元 2012）。

初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，經(jīng)常性地開(kāi)展趣味性的活動(dòng)讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，畢竟英語(yǔ)是一門需要?jiǎng)涌诘膶W(xué)科，英語(yǔ)要學(xué)得好，不僅需要認(rèn)識(shí)和了解單詞、語(yǔ)法，更需要一口流利的口語(yǔ)。在What’s this in English一文中，可以鼓勵(lì)學(xué)生大聲說(shuō)英語(yǔ)，如：“it’s a pen”“it’s an apple”等。學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，在課堂中就應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，教師只能提供一股引導(dǎo)力量，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生不能只是等著教師來(lái)給灌輸，而要主動(dòng)地去學(xué)、主動(dòng)地去問(wèn)。課堂互動(dòng)時(shí)，學(xué)生就要徹底地放開(kāi)，大膽地開(kāi)口去說(shuō)，學(xué)到When is you birthday，What time do you go to school以及How often do you exercise等文章時(shí)，學(xué)生都會(huì)有很多口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，在說(shuō)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，進(jìn)而去解決問(wèn)題，這樣做不僅僅是了解句型句義，更是提高對(duì)于語(yǔ)言的敏感度，從而不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)水平。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教育體制改革的順利進(jìn)行離不開(kāi)一支有著先進(jìn)教學(xué)理念和專業(yè)教學(xué)技能的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教師在教學(xué)過(guò)程中要主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)提高自身的科研能力，在教書(shū)育人的過(guò)程中不斷提高職業(yè)素質(zhì)。教師要充分認(rèn)識(shí)到自身在提高初中英語(yǔ)課堂效率這個(gè)問(wèn)題上所發(fā)揮的重要作用，其教學(xué)理念、教學(xué)方法以及自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性都有很大的影響。因此，為了加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，使得教師結(jié)構(gòu)的分布更加合理，學(xué)校要定期開(kāi)展教師教學(xué)活動(dòng)的測(cè)評(píng)以及技能培訓(xùn)，各學(xué)校之間的教師應(yīng)加強(qiáng)互動(dòng)，互相分享教學(xué)方法和教學(xué)成果，順應(yīng)教育改革的趨勢(shì)，對(duì)課堂效率的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)（趙娜2015）。

（三）構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性離不開(kāi)融洽的師生關(guān)系，師生之間要相互尊重，教師發(fā)揮其在學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中引路人的角色，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)生所取得的成績(jī)給予表?yè)P(yáng)和肯定。在英語(yǔ)教學(xué)中就可以用“very good”“pretty good”“wonderful”以及“you did a good job”等語(yǔ)句來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，充分肯定學(xué)生獨(dú)立思考后的結(jié)果。課下教師應(yīng)多與學(xué)生交流，通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽以及口語(yǔ)比賽來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)密切師生關(guān)系。學(xué)生要尊重教師，當(dāng)學(xué)習(xí)單詞、語(yǔ)法或者是閱讀過(guò)程中遇到問(wèn)題，要及時(shí)主動(dòng)跟教師溝通。當(dāng)雙方的主動(dòng)性都被帶動(dòng)起來(lái)，提高初中英語(yǔ)課堂效率自然不是問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性不足的原因進(jìn)行深入分析，并努力尋求改變現(xiàn)狀的教學(xué)策略，不斷探索提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的方法策略，才能提高課堂質(zhì)量，推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)教育的發(fā)展，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的英語(yǔ)人才。