• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      教材目錄在初中英語語法銜接教學(xué)中的實(shí)踐研究

      2015-02-13 05:22:57張展波
      英語教師 2015年9期
      關(guān)鍵詞:人民教育出版社語法課堂教學(xué)

      張展波

      教材目錄在初中英語語法銜接教學(xué)中的實(shí)踐研究

      張展波

      研究初中英語教材里的語法,首先要對(duì)目錄有所了解并熟練掌握。當(dāng)前,初中英語教材中的目錄在課堂教學(xué)活動(dòng)中存在可有可無的現(xiàn)象。本文根據(jù)這一教學(xué)實(shí)際,為幫助學(xué)生能更好地了解、理解、掌握和提高語法能力,闡述了如何通過觀察引導(dǎo)并利用目錄對(duì)單元語法進(jìn)行銜接教學(xué)。

      目錄;初中英語;語法;銜接教學(xué)

      一、問題的提出

      二、目錄中單元語法銜接教學(xué)的內(nèi)容

      要研究單元語法銜接教學(xué),首先要對(duì)目錄有所了解并熟練掌握。根據(jù)教育部審定2012義務(wù)教育教科書七年級(jí)上下冊(cè)、教育部審定2013義務(wù)教育教科書八年級(jí)上下冊(cè)和九年級(jí)全一冊(cè)這套教材的目錄內(nèi)容,可以看出每個(gè)單元都包含了語法項(xiàng)目,大部分內(nèi)容是可以銜接起來教學(xué)的。綜合如下:七年級(jí)上下冊(cè)包括三個(gè)預(yù)備篇共24個(gè)單元,里面的語法內(nèi)容涵蓋了詞法和句法。其中詞法有名詞及單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞(包括be動(dòng)詞、行為動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、助動(dòng)詞、動(dòng)詞短語和動(dòng)詞現(xiàn)在分詞)、形容詞、代詞(有人稱代詞、指示代詞、形容詞性物主代詞、特殊疑問代詞)、特殊疑問副詞、介詞短語、單詞縮寫;句法有陳述句、一般疑問句、特殊疑問句、祈使句、感嘆句和There be結(jié)構(gòu),時(shí)態(tài)有一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)。八年級(jí)上下冊(cè)共有20個(gè)單元,除在七年級(jí)學(xué)過的內(nèi)容外,出現(xiàn)的語法有形容詞和副詞的原級(jí)、比較級(jí)和最高級(jí),一般將來時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí),時(shí)間狀語從句、條件狀語從句和否定式的特殊疑問句。九年級(jí)全一冊(cè)共有14個(gè)單元。除七、八年級(jí)學(xué)過的語法內(nèi)容外,還編排了賓語從句、定語從句、被動(dòng)語態(tài)和使役性動(dòng)詞的用法等。

      三、目錄中單元語法銜接教學(xué)的操作思路

      歸納總結(jié)出了七年級(jí)至九年級(jí)教材目錄表中反映出來的英語語法知識(shí)內(nèi)容后,要通過課堂教學(xué)的手段把它們銜接起來完成教學(xué)。具體的操作思路是:先觀察當(dāng)前所要學(xué)的單元目錄,認(rèn)識(shí)其基本要義,然后聯(lián)想和它語法上有關(guān)聯(lián)的已學(xué)單元,進(jìn)而熟悉本單元和相關(guān)單元的詞法和句法功能,識(shí)別它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),尋找契合點(diǎn)進(jìn)行銜接和訓(xùn)練,達(dá)到掌握和運(yùn)用語法的目的。注意所有能夠聯(lián)系起來學(xué)習(xí)的單元語法,都可以作為銜接新單元課堂教學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)(Revision)和引入(Lead-in)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

      四、形成單元語法銜接教學(xué)的基本格局

      根據(jù)目錄表,思考哪些單元之間進(jìn)行銜接會(huì)使學(xué)生聯(lián)想起已經(jīng)學(xué)過的相似或相同的語法內(nèi)容,形成比較有序的語法系統(tǒng)而達(dá)到學(xué)會(huì)的目的?!皬埶贾型庹Z教學(xué)法”提出對(duì)記憶的反復(fù)循環(huán)(張思中 1996)。筆者認(rèn)為,學(xué)習(xí)語法也要和記憶掛鉤,在一定范圍內(nèi)形成反復(fù),才能達(dá)到一定的效率。其實(shí)哪些內(nèi)容可以銜接起來進(jìn)行反復(fù),已經(jīng)很準(zhǔn)確地表現(xiàn)在了目錄上,剩下的只不過是如何把它們科學(xué)地聯(lián)系起來的問題了。毫無計(jì)劃的反復(fù)是無用功,單位時(shí)間內(nèi)的反復(fù)才是有效的。為了單元語法的銜接教學(xué)有一個(gè)完整的計(jì)劃,這里不妨先來設(shè)置一個(gè)基本格局:在做課堂教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候,采用以目錄為依據(jù),以年級(jí)為單位逐步遞增銜接內(nèi)容的方式進(jìn)行,越高年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃越詳細(xì)。也就是說以七年級(jí)上下冊(cè)為基礎(chǔ)形成一個(gè)小系統(tǒng),八年級(jí)結(jié)合七年級(jí)形成一個(gè)中系統(tǒng),三年五冊(cè)形成一個(gè)完整的初中英語語法銜接體系。這樣年復(fù)一年地堅(jiān)持下去,學(xué)生就會(huì)感到這些內(nèi)容并不是孤立存在的,而是相互聯(lián)系又相互作用的整體。學(xué)生因此也就會(huì)覺得有所學(xué),學(xué)有成效,測(cè)驗(yàn)時(shí)就不會(huì)再無從下手。下面以七年級(jí)上冊(cè)為例,研究目錄中單元語法銜接教學(xué)的方法步驟。

      五、目錄中單元語法教學(xué)的銜接方法

      單元語法銜接教學(xué)的基本格局形成了,那么單元之間如何銜接才能使課堂教學(xué)順利過渡,達(dá)到一定的教學(xué)效果?

      (一)巧用句型轉(zhuǎn)換銜接,提高學(xué)生應(yīng)變能力

      句型轉(zhuǎn)換是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式,也是一種考試手段,使用它可以活躍學(xué)生思維,提高學(xué)生的應(yīng)變能力。比如,講授第三單元前,教師可先寫出第二單元的標(biāo)題:This ismy sister.讓學(xué)生把它變成一般疑問句Is thisyour sister?這時(shí)學(xué)生要是完全明白和掌握其變化過程,并能熟練回答的時(shí)候,就會(huì)很順利地過渡到第三單元Is this your pencil?這里還可以讓學(xué)生歸納一下這幾個(gè)句子的差異。相同點(diǎn):都有this、is。不同點(diǎn):第一個(gè)句子有my sister,第二個(gè)句子是your sister,說明變成問句之后my要變成your;上面的句子是介紹人的,本單元是介紹物體pencil的,說明運(yùn)用Is this your...?不僅可以介紹人,還可以用來介紹物體。

      (二)運(yùn)用情景銜接,提高學(xué)生反應(yīng)能力

      在特定的環(huán)境里講述事情,不僅能牢記一些東西,而且還能提高反應(yīng)能力。比如,講授第四單元Where’smy schoolbag?時(shí),教師可以指著一學(xué)生的鉛筆設(shè)置一個(gè)情景:Is thisyour pencil?學(xué)生可能回答:Yes,it is./No,it isn’t.問學(xué)生:是哪個(gè)單元的問題?“第三單元標(biāo)題”。繼而再指著另一學(xué)生的書包設(shè)置情景:Is this your schoolbag?學(xué)生思考后回答:Yes,it is./No,it isn’t.這時(shí)教師用中英文結(jié)合反問學(xué)生:“我的schoolbag在哪里?”此時(shí)學(xué)生可能會(huì)因始料不及的問題而支支吾吾,教師就要引導(dǎo)學(xué)生:?jiǎn)柧渲械摹霸谀睦铩庇脀here,“我的”已經(jīng)學(xué)過,學(xué)生聽后可能會(huì)說my,那么“我的schoolbag”就是my schoolbag,上面的問題就可以翻譯為:Where’smy schoolbag?這樣就過渡到了新的單元。之后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)單元的句式:它們都是什么句子?“疑問句?!钡谌龁卧鞘裁磿r(shí)態(tài)的疑問句?“一般現(xiàn)在時(shí)?!笔鞘裁匆蓡柧??“一般疑問句?!蹦潜締卧??“不知道?!边@時(shí)教師就要給學(xué)生說清楚:本單元是帶特殊疑問詞Where的疑問句,是一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問句,結(jié)構(gòu)是由“特殊疑問詞+一般疑問句”構(gòu)成。

      針對(duì)二年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)逐步開設(shè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等課程,學(xué)生可以參加全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、應(yīng)用型技能大賽等,這些競(jìng)賽都需要實(shí)物作品展示。因此,從二年級(jí)開始逐漸將學(xué)生引入創(chuàng)客空間實(shí)驗(yàn)室,開展3D打印作品的實(shí)作訓(xùn)練,為競(jìng)賽做好技能準(zhǔn)備。通過競(jìng)賽作品的打印,學(xué)生能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)3D打印技術(shù),了解其工藝過程、工藝參數(shù)設(shè)置、模型的前處理、打印制件的后處理等,達(dá)到以賽促練的效果。

      (三)慎用直接銜接,提高學(xué)生思維能力

      在現(xiàn)代課堂教學(xué)中,直接說出所要講的內(nèi)容,有平鋪直敘的感覺,要慎用。但如果經(jīng)過一番提問思考還不知答案,由別人來捅破那層紙,意味就完全不同了。比如,講授第五單元Do you have a soccer ball?也不妨先讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的帶有問句的單元:Is this your sister?和 Where’s my schoolbag?然后說出本單元標(biāo)題,教師把它們都整齊地在黑板上板書出來;最后給學(xué)生多提幾個(gè)為什么,讓學(xué)生認(rèn)真去加以對(duì)比分析:它們是什么句子?“疑問句”。是什么時(shí)態(tài)的疑問句?“第三單元是一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問句,第四單元是一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問句,本單元的不知道”(學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)比較了解,沒有學(xué)過的說不知道很正常)。這時(shí),教師就要直截了當(dāng)?shù)匕汛鸢刚f出來:本單元和第三單元一樣,也是一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問句。同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)他們說:同樣是一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問句。但第三單元是帶be動(dòng)詞is的,把is直接放在句首就可以變成一般疑問句。本單元是帶行為動(dòng)詞have的,要借用助動(dòng)詞do才能變成一般疑問句。但應(yīng)注意助動(dòng)詞do不能與第三人稱單數(shù)連用。此時(shí)教師可以給出附有懸念而又能啟示下文的問題,讓學(xué)生思考:那么能與第三人稱單數(shù)連用的該是怎樣的一個(gè)助動(dòng)詞呢?本單元可以學(xué)到嗎?

      (四)善用對(duì)比銜接,提高學(xué)生判斷能力

      有比較才有鑒別。通過比較可以發(fā)現(xiàn)事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),更容易找到事物的變化規(guī)律。比如,講授第七單元How much are these socks?的時(shí)候,根據(jù)本單元的句式結(jié)構(gòu),讓學(xué)生繼續(xù)去回顧“問題”單元:第三單元 Is this your pencil?第四單元Where’smy schoolbag?第五單元Do you have a soccer ball?第六單元Do you like bananas?然后,讓同桌學(xué)生共同總結(jié)其相同和不同點(diǎn):都是一般現(xiàn)在時(shí)的疑問句。第三、四和本單元的都是be動(dòng)詞的疑問句,第五、六單元都是行為動(dòng)詞的疑問句。第三、五、六單元是一般疑問句,第四和本單元雖然是特殊疑問句,但所用的特殊詞不同:Where和How。又由于作主語的名詞有單復(fù)數(shù),所以be動(dòng)詞也會(huì)有所不同。作主語的名詞是單數(shù)schoolbag,動(dòng)詞be就用is;作主語的名詞是復(fù)數(shù)socks,那么be動(dòng)詞就應(yīng)該用are。這樣,學(xué)生的思維就會(huì)得到鍛煉,其判斷能力就會(huì)不斷提高。

      (五)采用歸納銜接,提高學(xué)生綜合能力

      期末時(shí)節(jié),適時(shí)適度對(duì)學(xué)生進(jìn)行所學(xué)單元的歸納銜接,使其既收到學(xué)習(xí)的成效,又能提高綜合能力。比如,在講授最后單元時(shí),先對(duì)照本冊(cè)教材目錄,用提問來歸納的方式給學(xué)生總結(jié)學(xué)過的單元:相同句式的有哪些單元?相同時(shí)態(tài)相同形式的有哪些單元?相同時(shí)態(tài)不同形式的又有哪些單元?總共學(xué)了多少個(gè)時(shí)態(tài)?名詞單數(shù)如何變成復(fù)數(shù)?如何變成動(dòng)詞第三形式?等等。然后出示本冊(cè)最后的第九單元標(biāo)題:My favorite subject is science.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它的句式:陳述句。聯(lián)想歸納與本單元有相關(guān)句式的單元:本單元與第一、二單元都是本冊(cè)教材中標(biāo)題是陳述句的單元,三個(gè)單元均用一般現(xiàn)在時(shí)來表述。第一、二單元是介紹人的,而本單元講述的是科目,里面還牽涉一個(gè)形容詞favorite(最喜愛的)。因此,以本單元標(biāo)題為契合點(diǎn),就可以復(fù)習(xí)到很多有關(guān)科目、書籍、食品等的名詞。

      六、目錄中單元語法銜接教學(xué)的訓(xùn)練方式

      雖然現(xiàn)在對(duì)目錄中的單元語法銜接教學(xué)有了共識(shí),知道一些銜接的方式方法,但要熟練地掌握和運(yùn)用語法,還要通過訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。那么如何訓(xùn)練才能使目錄中的單元語法銜接教學(xué)順利進(jìn)行?筆者認(rèn)為目前訓(xùn)練初中學(xué)生英語單元語法的最佳途徑,就是利用目錄,尋找相關(guān)語法的單元,配以口語或會(huì)話的方式,兼顧運(yùn)用生活詞匯,就能有效解決單元語法脫節(jié)這個(gè)問題。

      結(jié)束語

      綜上所述,在現(xiàn)行的初中英語教材中,目錄在語法銜接教學(xué)中發(fā)揮著極為重要的作用,一定要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際和語法特點(diǎn),下意識(shí)地關(guān)注所教年級(jí)或跨年級(jí)的目錄。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和能力,合理利用目錄,使初中英語單元語法能夠圍繞目錄把已經(jīng)學(xué)過的有聯(lián)系的一個(gè)個(gè)單元都銜接起來,順利開展課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié),以此來提高學(xué)生的語法能力,更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

      引用文獻(xiàn)

      馮莉.2009.大學(xué)英語語法教學(xué)理論與實(shí)踐[M].長春:吉林出版集團(tuán):149.

      全穎潔.2013.標(biāo)題在高中英語閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)外語教學(xué)(中學(xué)篇),(11):39.

      張思中.1996.張思中外語教學(xué)法:外語詞匯集中教學(xué)的操作[M].上海:上海交通大學(xué)出版社:27.

      人民教育出版社.2012.義務(wù)教育教科書·七年級(jí)英語上下冊(cè)[T].北京:人民教育出版社.

      人民教育出版社.2013.義務(wù)教育教科書·八年級(jí)英語上下冊(cè)[T].北京:人民教育出版社.

      人民教育出版社.2013.義務(wù)教育教科書·九年級(jí)英語全一冊(cè)[T].北京:人民教育出版社.

      作者信息:514000,廣東梅州,廣東省梅州市五華縣潭江中學(xué)

      yueyh788@163.com

      猜你喜歡
      人民教育出版社語法課堂教學(xué)
      跟蹤導(dǎo)練(二)4
      KEYS
      Keys
      Book 5 Unit 1~Unit 3語法鞏固練習(xí)
      An Analysis and Evaluation of the Textbook New Senior English for China(Student’s Book One)
      且行且思,讓批注式閱讀融入課堂教學(xué)
      NO制備和性質(zhì)的微型實(shí)驗(yàn)
      考試周刊(2016年46期)2016-06-24 14:01:46
      對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考
      散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:17:04
      初中歷史課堂教學(xué)的導(dǎo)入法
      散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:16:56
      把“三個(gè)倡導(dǎo)”融入課堂教學(xué)
      中國火炬(2014年4期)2014-07-24 14:22:19
      沅陵县| 营山县| 琼结县| 木里| 克山县| 天全县| 龙山县| 井冈山市| 肥东县| 麻阳| 米易县| 怀远县| 施甸县| 钟山县| 襄汾县| 黄浦区| 龙山县| 龙州县| 昌江| 井陉县| 林口县| 福海县| 晋中市| 桑日县| 桃源县| 鄂伦春自治旗| 泊头市| 太保市| 教育| 昌乐县| 瓮安县| 成安县| 高邮市| 武胜县| 洪湖市| 龙州县| 郓城县| 镇远县| 凉城县| 新绛县| 北京市|