計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能競賽對教學(xué)改革的引領(lǐng)探究

孫宏昌

(天津國土資源和房屋職業(yè)學(xué)院，天津 300270)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能競賽對教學(xué)改革的引領(lǐng)探究

孫宏昌

(天津國土資源和房屋職業(yè)學(xué)院，天津 300270)

全國職業(yè)院校技能大賽對于以培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線技術(shù)技能學(xué)生的高等職業(yè)學(xué)校來說，既是重要的實(shí)兵演練，也是必要的教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)，對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都有很好的促進(jìn)作用。本文以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，分析競賽對學(xué)生學(xué)習(xí)、對教師教學(xué)和專業(yè)建設(shè)的促進(jìn)作用，以及對高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)改革的推動(dòng)和引領(lǐng)作用，并淺談如何深化教育教學(xué)改革，推動(dòng)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)更好地發(fā)展。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；信息與安全；職業(yè)技能大賽；教學(xué)改革

自職業(yè)技能大賽開賽以來，該賽事已經(jīng)成為我國職業(yè)院校的一大盛事。通過這個(gè)賽事平臺，可以檢驗(yàn)職業(yè)院校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，可以展現(xiàn)學(xué)生的技術(shù)和技能風(fēng)貌，對學(xué)校辦學(xué)、學(xué)生就業(yè)都產(chǎn)生了非常好的促進(jìn)作用，因此也受到各高職院校的高度重視和高職院校學(xué)生的熱烈歡迎。本文就全國職業(yè)院校技能大賽計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用比賽對高職院校教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的促進(jìn)和引領(lǐng)作用進(jìn)行分析，并淺談如何通過賽事的引導(dǎo)，深化教育教學(xué)改革，推動(dòng)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)更好地發(fā)展。

1 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能比賽的特征

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是職業(yè)技能大賽(高職組)的重要賽事之一，雖然每屆賽事的重點(diǎn)有所側(cè)重，但每一屆賽事都以實(shí)際工程項(xiàng)目為基礎(chǔ)，突出一線操作，突出了對學(xué)生知識能力和崗位適應(yīng)性的全面檢驗(yàn)。從2013年賽事來看，有以下3個(gè)特點(diǎn)值得我們把握。

1.1 全面檢驗(yàn)了技術(shù)技能。競賽要求參賽學(xué)生能夠根據(jù)給出的條件，把握競賽項(xiàng)目的需求，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)安全可靠的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并對網(wǎng)絡(luò)綜合布線，配置和調(diào)試路由器、交換機(jī)，安裝和管理服務(wù)器操作系統(tǒng)(windows/linux)，并且合理配置維護(hù)Web、FTP、DNS、E-mail、DHCP等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，以及安全管理、應(yīng)用管理等方面的技術(shù)技能進(jìn)行全面檢驗(yàn)，綜合性、全面性都很強(qiáng)，基本上涵蓋了高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的所有知識。因此，這就相當(dāng)于對參賽學(xué)生知識水平和參賽高職院校教學(xué)水平的一次全面測試檢驗(yàn)，如果學(xué)生沒有能夠在學(xué)校平時(shí)的學(xué)習(xí)中獲得全面計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，是難于完成這種綜合程度相當(dāng)高的競賽的。

1.2 重點(diǎn)突出了動(dòng)手能力。賽事不僅考察和檢驗(yàn)學(xué)生的知識水平，更重點(diǎn)考察學(xué)生的動(dòng)手能力。賽事給定了一個(gè)限定要求的實(shí)際工程項(xiàng)目，要求參賽選手根據(jù)給定的項(xiàng)目需求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建搭建、IP地址規(guī)劃、設(shè)備服務(wù)配置調(diào)試等項(xiàng)目，與在實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)課程相比競賽限定的時(shí)間更短、需要完成的內(nèi)容更多，考察強(qiáng)度更大，如果學(xué)生沒有足夠的動(dòng)手能力和全面的思維水平，將難以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成這些工作，也就難于在比賽中取得好成績，這也相當(dāng)于對參賽學(xué)生和參賽高職院校實(shí)訓(xùn)水平和實(shí)訓(xùn)效果的全面測試檢驗(yàn)。

1.3 鮮明樹立了就業(yè)導(dǎo)向。應(yīng)該說，在高職院校里面的學(xué)習(xí)與工作中的實(shí)際運(yùn)用是存在一定差別的，課程架構(gòu)和實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境脫節(jié)，學(xué)生能夠較好地完成學(xué)習(xí)卻難以滿足企業(yè)要求是當(dāng)前高職院校存在的一個(gè)通病，那么如何解決學(xué)校學(xué)習(xí)和就業(yè)應(yīng)用的問題就是擺在所有高職院校面前亟待解決的一道難題。而賽事就是搭建了一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)就業(yè)之間的溝通的橋梁，它涵蓋了整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建、管理、維護(hù)的各個(gè)方面，所考察的內(nèi)容，與當(dāng)前企業(yè)所需的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的要求是緊密聯(lián)系在一起的，也充分體現(xiàn)了企業(yè)的全面需求，讓學(xué)生和學(xué)校能夠直觀地感受到企業(yè)對知識水平、動(dòng)手實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織管理等方面的要求，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)過程中不斷地加以調(diào)整，以適應(yīng)企業(yè)的需要。

2 技能比賽能夠全面促進(jìn)學(xué)生、教師和專業(yè)的發(fā)展

技能比賽對高職院校教育教學(xué)的促進(jìn)作用是全方位的，不僅可以全面檢驗(yàn)各學(xué)校的教育教學(xué)水平，同時(shí)可以全面展現(xiàn)學(xué)校的教育教學(xué)水平，展現(xiàn)學(xué)校師生的精神風(fēng)貌和職業(yè)技能，還可以對學(xué)生全面發(fā)展，教師隊(duì)伍建設(shè)，專業(yè)建設(shè)起到一個(gè)很好的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。

2.1 對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。對于學(xué)生來說，參加這項(xiàng)比賽，既是一個(gè)很好的自我展現(xiàn)的機(jī)會，也是一個(gè)很好的自我提高的平臺。賽事以實(shí)際工程項(xiàng)目為平臺，既要求學(xué)生全面掌握所有學(xué)科的知識，也要求學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識，這對習(xí)慣于單科目教學(xué)、單科目考試的在校學(xué)生來說，是比較難的，也是比較容易忽視的。并且，賽事不僅僅是對參賽學(xué)生個(gè)人技術(shù)技能的考驗(yàn)，還突出對學(xué)生心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的考驗(yàn)。因此，參加這項(xiàng)比賽，不僅在專業(yè)技術(shù)水平方面能夠有所提高，在實(shí)踐能力、心理水平、團(tuán)隊(duì)合作等方面都能得到很好的鍛煉和提高。并且，賽事突出校企合作，學(xué)生通過賽事展現(xiàn)個(gè)人的素質(zhì)能力，能夠讓企業(yè)深入了解，贏得企業(yè)的青睞，進(jìn)而獲得更多的就業(yè)機(jī)會，這對面向生產(chǎn)管理一線的高職學(xué)校學(xué)生來說，是一個(gè)非常難得機(jī)會。同時(shí)，對于學(xué)校來說，賽事也是檢驗(yàn)學(xué)生的重要平臺，在賽事上取得好成績的學(xué)生，也能夠獲得保送升學(xué)的機(jī)會。從這些方面來說，賽事對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用是非常明顯的，也正是認(rèn)識到了這一點(diǎn)，學(xué)生對這項(xiàng)賽事的參與積極性也是非常高的。

2.2 對教師提高教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用。老師在這項(xiàng)賽事中的作用是非常重要的，一方面是賽前的組織指導(dǎo)，另一方面是比賽現(xiàn)場的指導(dǎo)，都是學(xué)生完成比賽的重要支撐，如果沒有指導(dǎo)老師高超的組織協(xié)調(diào)能力和現(xiàn)場指導(dǎo)水平，學(xué)生的競賽成績將大打折扣。而對于老師來說，賽事也是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會。一方面，可以通過競賽明確企業(yè)的崗位需求和職業(yè)技能技術(shù)要求，這對老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)重點(diǎn)，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)很好的促進(jìn)作用。另一方面，也能讓教師在競賽中認(rèn)識到自身的不足，從而促進(jìn)教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，以更好地適應(yīng)競賽背景下的教育教學(xué)需要，這對促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，也具有非常好的促進(jìn)作用。再一方面，教師一樣能夠在競賽的參與中展現(xiàn)自我，和那些取得好成績的學(xué)生能夠贏得企業(yè)的青睞一樣，組織能力優(yōu)秀的教師一樣能夠在競賽中獲得學(xué)校和企業(yè)青睞，從而贏得更多的晉升和個(gè)人發(fā)展機(jī)會。

2.3 對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的促進(jìn)作用。賽事在注重專業(yè)知識技能的全面檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還注重將行業(yè)最前沿的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用進(jìn)來，注重將企業(yè)的最新需要應(yīng)用進(jìn)來，反映了行業(yè)的最新要求和最新標(biāo)準(zhǔn)。并且，縱觀開賽以來的每一屆賽事和每一個(gè)比賽項(xiàng)目，賽事的評委和裁判都是來自本行業(yè)的頂尖企業(yè)的高層管理人員和高級技術(shù)人員，評判的標(biāo)準(zhǔn)也是按照企業(yè)根據(jù)市場和自身需要所審定的最新要求來進(jìn)行設(shè)定。這對于面向就業(yè)的高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)學(xué)科建設(shè)來說，具有很好的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。通過組織參加比賽，高職院校能夠認(rèn)識到學(xué)校學(xué)科建設(shè)與企業(yè)需求方面的差距。這對學(xué)校調(diào)整專業(yè)教學(xué)方向，明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，具有非常明確的指向作用，也為深化課程改革，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量明確了標(biāo)準(zhǔn)和要求。比如，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科課程的調(diào)整合并和優(yōu)化方面，競賽就為高職院校提供了很好的一個(gè)前進(jìn)方向，一些陳舊的、企業(yè)不再需要的專業(yè)課程將可以進(jìn)行簡化和歸并調(diào)整，只要高職院校按照競賽所呈現(xiàn)的趨勢和特點(diǎn)并結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化整合，必將越來越符合企業(yè)所需、行業(yè)所需，從而為高職院校自身的建設(shè)和發(fā)展打開巨大的空間。

3 技能比賽對教育教學(xué)改革有巨大的推動(dòng)和引領(lǐng)作用

從網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用賽事的情況看，在全面展現(xiàn)高職院校和高職學(xué)生風(fēng)采的同時(shí)，也暴露出一些問題。比如，學(xué)校教學(xué)與企業(yè)崗位相脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整滯后、師資力量薄弱、教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生動(dòng)手能力差等等，都需要以賽事為引領(lǐng)，根據(jù)實(shí)際切實(shí)加以改革，推動(dòng)教育教學(xué)改革不斷深化。

3.1 明確了教學(xué)理念優(yōu)化提升的方向。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用賽事對高職院校教學(xué)所產(chǎn)生的觸動(dòng)首先體現(xiàn)在思想上，隨著企業(yè)對綜合型人才、實(shí)用型人才和技能型人才需求機(jī)構(gòu)的調(diào)整，高職院校原有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)相互背離，而這種背離恰是高職院校在一年年的賽事中最先發(fā)現(xiàn)和體會的，看著率先根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行課程優(yōu)化整合的學(xué)校不斷地在競賽中取得好成績，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和高職院校間激烈的競爭，任何一個(gè)高職院校都不能不產(chǎn)生進(jìn)行課程改革的想法，這也是“適者生存”在高職院校改革發(fā)展中的深刻體現(xiàn)。特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這么一個(gè)技術(shù)更新日新月異的專業(yè)學(xué)科，如果不能根據(jù)行業(yè)趨勢和市場企業(yè)的需求進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，必將被市場和企業(yè)所拋棄。那么高職院校應(yīng)當(dāng)如何根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行課程改革、應(yīng)當(dāng)從哪些方面來進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)模式、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改革？固然深入對象企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研是一個(gè)不錯(cuò)的辦法，但由于所調(diào)研企業(yè)自身在市場中的地位導(dǎo)致高職院校難以保證能夠緊密跟蹤跟進(jìn)行業(yè)學(xué)科的最前沿，而高職院校職業(yè)技能大賽集中了最優(yōu)的資源、最新的技術(shù)，恰恰可以為高職院校提供改革的思路和方向。

3.2 明確了課程體系優(yōu)化提升的方向。從這幾年的比賽可以看出，我們的課程體系已經(jīng)跟不上實(shí)際的需要了，比如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和路由交換技術(shù)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)里是屬于不同的課程，但在比賽中，卻需要綜合進(jìn)行運(yùn)用，等等，很多參賽的選手因?yàn)檎n程的割裂，對各類知識不能很好地綜合運(yùn)用，這就有必要對計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程進(jìn)行深化改革。第一，要弱化基礎(chǔ)課程，比如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，這一門課程非常淺顯，一些地方高中都已開設(shè)類似課程，很多學(xué)生在進(jìn)入高職院校之前就已經(jīng)掌握，因此可以減少這門課的課程比重。另外，對于一些在就業(yè)中應(yīng)用較少的課程，也應(yīng)當(dāng)壓縮課時(shí)或改為選修，比如操作系統(tǒng)原理和數(shù)字邏輯等相關(guān)的理論性比較強(qiáng)的課程，都可以進(jìn)行壓縮或調(diào)整整合。第二，要強(qiáng)化應(yīng)用課程。比如此次賽事中涉及的計(jì)算機(jī)組裝和系統(tǒng)維護(hù)、Linux系統(tǒng)管理和配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置和管理、網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等等，學(xué)生就業(yè)之后應(yīng)用到這些知識的概率最大，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面課程的比重。

3.3 明確了實(shí)踐環(huán)節(jié)優(yōu)化提升的方向。比賽反映出的最大問題就是許多學(xué)生不能很好地將理論和實(shí)踐相結(jié)合。因此，必須要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革，讓學(xué)生通過實(shí)踐強(qiáng)化動(dòng)手能力和基本職業(yè)技能。首先，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整實(shí)踐方向。從比賽的設(shè)置可以看出，高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)是網(wǎng)絡(luò)管理員和網(wǎng)絡(luò)工程師，高職院校就要圍繞這一培養(yǎng)目標(biāo)，縮減面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、Web編程技術(shù)和硬件相關(guān)知識等方面的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，增加網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理測試和綜合布線等方面的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，讓實(shí)訓(xùn)更傾向于企業(yè)崗位需求。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手。在教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生有更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考、多動(dòng)手，通過實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)，通過實(shí)踐融會貫通，只有這樣，才能更加體現(xiàn)學(xué)生的主體性，更加體現(xiàn)實(shí)踐導(dǎo)向。并且，在實(shí)訓(xùn)中，還需要增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的內(nèi)容，突出實(shí)際項(xiàng)目導(dǎo)向，讓學(xué)生通過合作完成一個(gè)個(gè)模擬設(shè)定的項(xiàng)目，進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力，提升專業(yè)技術(shù)水平，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作意識，從而為以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 總結(jié)

綜上所屬，全國職業(yè)院校技能大賽(高職組)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用比賽反映了新知識、新要求、新導(dǎo)向，開拓了學(xué)校和師生的視野，對學(xué)生全面發(fā)展、教師素質(zhì)提升和專業(yè)建設(shè)具有重要的促進(jìn)作用。我們應(yīng)該積極踴躍參與，并根據(jù)賽事的導(dǎo)向，賦予高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)新的教學(xué)內(nèi)涵，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，使之更加充分體現(xiàn)培養(yǎng)生產(chǎn)管理一線技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生了解和掌握行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)企業(yè)就業(yè)崗位需求，從而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

[1]張敏,李成大,楊明廣,李驥業(yè).職業(yè)技能大賽背景下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革[J].成都工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(03).

[2]胡秀建,程家超.以職業(yè)技能大賽推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(08).

[3]王志龍.以職業(yè)技能大賽為契機(jī)引領(lǐng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革[J].福建電腦,2013,(04).

[4]王理華.職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)技能大賽與計(jì)算機(jī)課程相銜接的實(shí)踐與研究[J].科技視界,2013,(09).

Studies on the Leading Role of Computer Network Skills Competition in Educational Reform

SUN Hong-chang

(TianjinVocationalCollegeofLandResourcesandHousingManagement,Tianjin, 300270)

the National Vocational Students Skills Competition is of great importance for teachers to teach and students to learn. To advanced vocational schools aiming to train students with technical skills in production, the competition is not only a kind of practical drills, but can also test the teaching quality. Using computer networking technology specialty as an example, the paper tries to analyze the role played by the competition to push forward students’ learning, teachers’ teaching and construction of the specialty, and to further drive the educational reform of computer specialty. How to deepen education and teaching reforms to better develop the computer specialty in higher vocational schools is also discusses in the paper.

computer network skills; information security; Skills Competition; education and teaching reform

2014-11-11

天津市“十二五”期間高等職業(yè)教育教育教學(xué)改革立項(xiàng)研究項(xiàng)目《職業(yè)技能大賽競賽對教學(xué)改革的引領(lǐng)作用研究(以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程為例)》階段性成果，課題編號：17

孫宏昌(1981-)，男，天津市人，天津國土資源和房屋職業(yè)學(xué)院建筑設(shè)備系教師，講師，主要從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)和研究。

G712

A

1673-582X(2015)02-0120-04