“美丑不辨”也值得珍惜

卡乎

贊美孩子的審美能力和平等思想，到底是低估還是拔高

落日的余暉中，一個(gè)豬媽媽帶著五只小豬嬉戲，在木屋和院子里跑來(lái)跑去，三歲的女兒看得樂不可支，不肯離開，直到天黑。這是我在杜塞爾多夫人民公園的一個(gè)經(jīng)歷。隨后，我看到網(wǎng)絡(luò)上在討論人民大學(xué)網(wǎng)站首頁(yè)上的一張女生照片，因其長(zhǎng)相符合主流的審美規(guī)范，被譽(yù)為“人大女神”。于是我寫道：“在幼兒眼中，成人稱頌的‘女神，在審美上和一頭豬并沒有什么區(qū)別，甚至還不如一頭豬可愛?！保ㄔ斠姟兑弧吧瘛闭夏?，不見世界》，2013年7月4日《南方周末》自由談）

這句話不過(guò)是事實(shí)的描述，但是它激怒了很多人。一些網(wǎng)民沒有意識(shí)到，他們的憤怒正是源自我在文章中指出的問題：被灌輸了狹隘的審美觀。這種審美觀以贊美的名義出現(xiàn)的時(shí)候，人們更難覺察。有一位經(jīng)常討論育兒話題的年輕媽媽留言說(shuō)：“作者太低估孩子的審美能力了！”

夸獎(jiǎng)孩子能辨識(shí)美丑，是大人們樂此不疲的一個(gè)話題。比如，人們會(huì)說(shuō)，孩子們喜歡漂亮的保姆，常盯住漂亮姑娘看。在我看來(lái)，這才是對(duì)孩子的審美能力的貶低，是借孩子之名來(lái)強(qiáng)化大人們審美的刻板印象。“兒不嫌母丑”這個(gè)“嫌”字，是成人才有的心理活動(dòng)。在被主流意識(shí)形態(tài)教化之前，孩子有著更多元的審美能力。他們從各種人、動(dòng)物和自然景象中獲得的美的享受，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過(guò)成年人。

的確有很多孩子喜歡長(zhǎng)相符合主流審美標(biāo)準(zhǔn)的姑娘。大概有兩個(gè)原因：一是大人的暗示，孩子在不知不覺間領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)；二是孩子喜歡的是姑娘的親善，但是被誤解成了長(zhǎng)相——一個(gè)所謂漂亮的姑娘冷若冰霜，一定不如所謂長(zhǎng)相平平但是充滿熱情的姑娘更讓孩子們喜歡。

同樣的問題以不同的形式出現(xiàn)在我最近一篇文章引起的反響中。一個(gè)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生寫了一篇關(guān)于公主墮胎的作文，我稱贊作文中體現(xiàn)了尊重、包容和平等的思想，比如王子心平氣和地讓公主自己決定如何處理腹中和前男友的孩子。（詳見《公主可以墮胎嗎》，2015年1月15日《南方周末》自由談）很多讀者都驚呼道：孩子胡編一個(gè)故事而已，他哪里想到那么多？！他們認(rèn)為我拔高了孩子的思想。

我的回答是：在這個(gè)例子中，正因孩子沒想那么多，他才有尊重、包容和平等的思想。大人們灌輸給孩子的觀念是：王子高大英俊，“戴綠帽子”就意味著男子漢氣概受損；公主純潔無(wú)瑕，懷上別人的孩子就等于混亂而骯臟。顯然，這位小學(xué)生還沒有接受這樣的教化。

一些語(yǔ)文老師的反應(yīng)是：這寫的都是什么亂七八糟的東西！他們覺得，把這樣一朵“奇葩”貼到網(wǎng)上供人傳看，乃是人之常情。這讓我想到，曾經(jīng)一位媽媽向我請(qǐng)教，她的兒子寫作文總是不符合規(guī)范，該怎么辦？有一次，老師要求寫領(lǐng)導(dǎo)和小學(xué)生一起跑步，迎接北京奧運(yùn)會(huì)。她的兒子寫道，領(lǐng)導(dǎo)跑著跑著鞋帶松了，低頭系好鞋帶再繼續(xù)跑，最后沒能贏得比賽。又有一次，老師要求寫領(lǐng)導(dǎo)和大家一起植樹。她的兒子寫道，領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)種樹，請(qǐng)教他之后才完成了任務(wù)。

在老師眼中這些都是奇思怪想，但它們不過(guò)是孩子的日常經(jīng)驗(yàn)及合理想象而已。老師要的其實(shí)是被扭曲的事實(shí)：領(lǐng)導(dǎo)健步如飛，妙手種樹，永遠(yuǎn)是我們的榜樣。明明是虛構(gòu)的情節(jié)，卻不允許學(xué)生們展開想象。胡謅一個(gè)符合主流價(jià)值觀的故事，無(wú)論想象力多么貧乏，觀念多么陳舊，也可以得到一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。

孩子的成長(zhǎng)，通常也是一個(gè)審美能力和想象力被扼殺的過(guò)程。老師們明白這一點(diǎn)，就會(huì)知道“美丑不辨”、“亂七八糟”是多么值得珍惜的東西。

（作者為自由撰稿人）