快樂小陶子
——兒童閱讀推廣民間模式的實踐與思考*

王　琳（吉林財經(jīng)大學圖書館 吉林 長春 130117）

快樂小陶子
——兒童閱讀推廣民間模式的實踐與思考*

王琳（吉林財經(jīng)大學圖書館 吉林 長春 130117）

快樂小陶子是兒童閱讀推廣民間模式的典型代表?？鞓沸√兆拥陌l(fā)展歷程、管理模式、志愿者團隊及長春站的實踐活動表現(xiàn)出：其具有流動性好、品牌意識強、注重志愿者成長、形式簡單、內(nèi)容有趣、親民易交流等特點?？鞓沸√兆拥某晒?jīng)驗有助于推動我國兒童閱讀推廣工作向縱深發(fā)展。

快樂小陶子兒童閱讀早期閱讀閱讀推廣

1　引　言

兒童自出生即有閱讀之能力、閱讀之需要、閱讀之熱情［1］。為此，國家行政機關(guān)、圖書館行業(yè)及學會、民間公益組織紛紛為推動兒童閱讀活動各盡所能。國務(wù)院頒布的《中國兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》提出：國家應(yīng)為兒童閱讀圖書創(chuàng)造條件；增加社區(qū)圖書館和農(nóng)村流動圖書館數(shù)量，公共圖書館設(shè)兒童閱覽室或圖書角，有條件的縣（市、區(qū)）建兒童圖書館，“農(nóng)家書屋”配備一定數(shù)量的兒童圖書；廣泛開展圖書閱讀活動，鼓勵和引導兒童主動讀書［2］。中國圖書館學會、少兒圖書館專業(yè)委員會于2009年首次策劃了以“讓我們在閱讀中一起成長”為主題的全國少年兒童閱讀年活動，倡議全國各類圖書館（特別是公共圖書館、少兒圖書館、中小學圖書館）一起行動起來，強力推進兒童閱讀推廣工作，爭取建立我國的少年兒童閱讀節(jié)，從而讓孩子喜歡閱讀、習慣閱讀，在閱讀中快樂，在快樂中成長［3］。

兒童閱讀推廣工作最早從民間發(fā)起，由熱心的志愿者、公益小書屋、童書網(wǎng)站、愛心基金會等多種元素組成［4］。他們一直是兒童閱讀推廣最基層、最直接、最活躍的組成力量，并逐漸形成了一批在全國范圍內(nèi)較有影響力的品牌項目?？鞓沸√兆恿鲃觾和瘓D書館（以下簡稱快樂小陶子）是其中的典型代表，其以志愿者為依托，哪里有志愿者，哪里就有快樂小陶子。它突破了公共圖書館數(shù)量少、地理位置受限、環(huán)境封閉、工作人員不足、靈活性差、讀者年齡受限等限制，逐漸形成了一種易復制、易擴散的兒童閱讀推廣民間模式。民間模式作為兒童閱讀推廣模式中的重要組成部分，值得學界探索與政府扶持，可形成繼農(nóng)家書屋之后另一個普惠全國的文化與教育工程。

2　管理與實踐

2.1發(fā)展歷程

快樂小陶子的創(chuàng)始人安慶華女士于2010年1月4日成立了快樂小陶子教育公益工作室。2010年3月3日，快樂小陶子項目啟動。同年6月，快樂小陶子教育公益工作室掛靠在北京天下溪教育咨詢中心。2012年3月15日，北京天下溪教育咨詢中心與中華少年兒童慈善救助基金會簽約，將“天下溪基金—— 快樂小陶子流動兒童圖書館”作為中華少年兒童慈善救助基金會的一個正式救助項目來募集活動資金。截至2012年8月，全國21省共建立快樂小陶子128家，單個流動兒童圖書館的單次服務(wù)人次從5至400不等，每個流動兒童圖書館每年服務(wù)次數(shù)在20次以上，一般頻率為一周一次活動［5］。

2.2管理模式

快樂小陶子是一個招募志愿者給0～14歲兒童讀書的公益項目，是一個以繪本為載體、以閱讀為手段、以促進全民閱讀為目標的志愿者成長支持服務(wù)體系，致力于為每一個社區(qū)培養(yǎng)一位專業(yè)的親子閱讀老師（媽媽）［6］。目前，該項目在全國擁有超過150家流動兒童圖書館。它們是由志愿者自愿提出申請，由快樂小陶子教育公益工作室提供支持服務(wù)。申請分為3個層級，分別是1級小小陶子（預算為1 500元，包括防潮墊1張，灰書包1個，圍裙、帽子、徽章2套，78冊圖書及其使用辦法，文件夾套裝，運費等）、2級小陶子（追加預算至3 000元，書包、圍裙、帽子、徽章、防潮墊、易拉寶、宣傳旗等物資選配）、3級陶子（追加預算至5 000元，包括圖書物資的補充選配）［7］。志愿者通過微博申請，審核通過、收到物資后，就近開展閱讀推廣活動，再通過微博進行反饋，完成階段任務(wù)后，可以申請進階支持。從2013年起，該項目還為每個層級設(shè)置了7關(guān)、共21份的網(wǎng)絡(luò)問卷［8］，志愿者需要逐級過關(guān)才能通過申請審核。

快樂小陶子的管理模式是基于網(wǎng)絡(luò)平臺的自由申請與互動反饋來完成各個流動兒童圖書館的建設(shè)與維護。申請者必須具有博客和微博的更新能力，通過不斷發(fā)布活動微博來接受項目中心的監(jiān)督與審核。項目規(guī)定，申請者在得到物資前要發(fā)表不低于3篇博客和10條微博，內(nèi)容可以是如何與小陶子項目結(jié)緣，也可以是對于教育、家鄉(xiāng)建設(shè)、閱讀的認識［9］。微博發(fā)表的活躍度和內(nèi)容質(zhì)量是申請者能否得到物資的重要審核條件。通過審核的志愿者要根據(jù)舉辦閱讀推廣活動的實際情況及時發(fā)布微博，對于連續(xù)5周無故不開展讀書活動、不更新博客和微博的志愿者團隊將受到撤銷處理并退回物資［9］。正是基于網(wǎng)絡(luò)平臺的這種不進則退的監(jiān)管模式，極力地避免著項目中出現(xiàn)沒有閱讀活動、名存實亡的流動兒童圖書館，使看似松散的管理模式變得實用、高效。

2.3志愿者團隊

通過申請審核的志愿者為核心志愿者，核心志愿者是這個項目的靈魂。每一位核心志愿者都擁有強大的自主權(quán)，可以根據(jù)自己所在地區(qū)的實際情況開展工作。以快樂小陶子長春站為例，其核心志愿者要主導從設(shè)計到執(zhí)行、從項目申請到尋找繪本資源、從聯(lián)系活動場地到組織志愿者服務(wù)、從編寫活動手冊到發(fā)布活動信息等一系列工作。隨著長春市活動站點的增加，一些長期參與活動的志愿者成長起來，他們像核心志愿者那樣逐漸成為各個站點的固定負責人。每個站點的志愿者團隊又包括領(lǐng)隊、單兵志愿者、站點志愿者、輔助志愿者等崗位，各崗位分工明確。領(lǐng)隊，活動前由志愿者自愿申請做領(lǐng)隊，確定誰去取書、還書，發(fā)布活動通知招募義工；活動時是“自由人”，協(xié)助志愿者活動、維護活動秩序、引導崗位輪換；活動后負責活動反饋、物資整理宣傳（安排人員寫總結(jié)及活動照片）［10］。單兵志愿者，穿著卡通服飾并手持繪本，在場地周圍行走，簡要介紹活動并指引家長帶孩子前往活動場地［10］。站點志愿者，又分為場地引導員和圖書管理員，當有家長帶小朋友被單兵志愿者指引后或者好奇的家長靠近后，場地引導員負責簡單介紹活動并且將其帶到圖書管理員處，來訪讀者多時幫助維護場地秩序 ；圖書管理員，負責管理繪本，有小朋友來時負責圖書的借閱和收回，并且可以簡單介紹繪本書［10］。輔助志愿者，負責攝影、統(tǒng)計讀書數(shù)量及看管物品等，并首選配合站點志愿者在場地內(nèi)維持閱讀秩序，引導孩子進行閱讀。最多不超過一小時，單兵志愿者要與站點志愿者進行整體輪換，交接各自負責的區(qū)域和崗位。對于任何一個參加過活動的志愿者，有2～3次的實戰(zhàn)經(jīng)驗即可帶隊在大家的協(xié)作下開展活動［10］。義工手冊既規(guī)定了每個崗位的具體任務(wù)，又規(guī)定了崗位輪換及人員調(diào)整的方法。志愿者參加活動前均需仔細閱讀義工手冊，首先進行自我培訓，再在活動中歷練成長。

長期、穩(wěn)定的義工活動使兒童閱讀推廣活動和志愿者隊伍都獲得了強大的生命力。所以快樂小陶子既是兒童閱讀推廣項目，又是志愿者成長支持服務(wù)體系，它把志愿者的工作與志愿者的成長緊密結(jié)合在一起，為項目培養(yǎng)出源源不斷的人力資源。此外，快樂小陶子有良好的包容性，愿意與全國各地各類公益組織合作，也愿意吸納參與活動的小朋友和家長成為志愿者。隨著活動的不斷開展，越來越多的合作力量參與進來，活動內(nèi)容也越來越豐富多彩。

2.4長春站的實踐活動

快樂小陶子長春站成立于2012年，初期活動地點選在風景秀麗、兒童流動性較好的南湖公園，活動時間為周六或周日的某個半天。志愿者們在地上鋪開防潮墊，把合作繪本館贊助的正版優(yōu)秀繪本擺在上面，請附近或路過的小朋友免費看書，向家長倡導親子閱讀，讓他們在游園的同時還能享受閱讀的快樂。此后，長春的快樂小陶子又先后聯(lián)系了吉林省博物館、伊通河公園、寬城區(qū)圖書館、二道區(qū)圖書館、長春圖書館及長春學人書店等相關(guān)組織建立自己的活動站，活動范圍不斷擴大，并且因地制宜地探索新的推廣方式。例如，在長春圖書館青少部的多功能廳里，志愿者蔥花媽媽利用幻燈片展示繪本，為小朋友們講故事，帶領(lǐng)他們扮演故事中的角色，開展情景互動游戲。她將平面閱讀改造成立體閱讀，極大地激發(fā)了小朋友們的閱讀熱情?，F(xiàn)在，快樂小陶子群（主要包括QQ群、微信群）里的爸爸、媽媽們總是打聽最新的活動內(nèi)容，然后早早報名，盼著參加活動。如果說第一次參加快樂小陶子活動是偶遇，那么后來的很多時候、很多小朋友卻是直奔快樂小陶子來的。從最初的被動參與到后來的主動追隨，小朋友的閱讀興趣越來越濃，家長關(guān)注兒童閱讀的程度也越來越高，閱讀推廣的效果顯而易見。

3　特點與思考

快樂小陶子作為一種兒童閱讀推廣的民間模式，以其簡單、有趣、有愛的做事原則，在全國范圍內(nèi)迅速推廣。這種遍地開花的推廣模式是有成功經(jīng)驗可以為大多數(shù)兒童閱讀推廣項目所借鑒的。

3.1流動性好

流動兒童圖書館的活動地點可以靈活選擇，只要有合作地點就可以開展活動，參與者可以就近選擇，尤其方便不適宜遠距離行動的低幼兒童家庭。這一點尤其重要。一些發(fā)達城市的少年兒童圖書館或者公共圖書館的兒童閱覽室已經(jīng)擁有成熟的兒童閱讀推廣條件，但是其輻射的面積無法超越地理位置的限制，讀者年齡越小越受制于推廣點與家的距離。再加上兒童情緒變化較快，更加適合這種想來即來、想走即走的流動閱讀模式，不會增加家長的額外負擔。

3.2品牌意識強

品牌是一種識別標志、一種精神象征、一種價值理念，是品質(zhì)優(yōu)異的核心體現(xiàn)［11］，能如磁石一般吸引著志同道合的各方力量?？鞓沸√兆?，取著名教育家陶行知的姓氏，以陶行知教育理念為指導，以實現(xiàn)陶行知生活教育的理想為愿景，以人人參與教育、人人享受教育、人人貢獻教育為使命，以公平、平民、民生、生活作為自己的價值觀［1］；選取長頸鹿作為吉祥物，設(shè)計長頸鹿卡通形象為品牌Logo，寓意“讀書令你站得更高、跑得更快”［1］。無論是項目設(shè)計、執(zhí)行，還是圖書選擇，其原則是：簡單、有趣、有愛。

該項目將自己的名稱、歷史、愿景、使命、價值觀、吉祥物、品牌Logo等要素清晰定位，善于利用官方微博和微信公眾賬號等網(wǎng)絡(luò)平臺進行廣泛宣傳。無論各地舉辦什么形式的相關(guān)活動，都要求使用統(tǒng)一的名稱與標志，吉祥物小長頸鹿的形象深入人心，便于識別和推廣。名正則言順，無論組織者、志愿者還是參加者、圍觀者，都能在最短的時間里了解和宣傳快樂小陶子，便于兒童閱讀推廣，也便于吸收社會各方資源，獲得強大的生命力。品牌還將各地的快樂小陶子活動串聯(lián)在一起，形成集團優(yōu)勢，便于項目發(fā)展壯大。

3.3注重志愿者成長

快樂小陶子在各地區(qū)的工作是由當?shù)睾诵闹驹刚呒捌浠锇樽灾魍瓿?、自由發(fā)揮的。長期、穩(wěn)定的推廣活動能夠幫助志愿者隊伍不斷成長，從而獲得持續(xù)的志愿者人力資源支持。志愿服務(wù)需要志愿者具有恒心、耐心、細心、愛心和團隊精神。由于快樂小陶子給了核心志愿者及其伙伴充分發(fā)揮的空間，活動的時間、地點、形式、內(nèi)容、物資都需要志愿者自己設(shè)計并完成，每個志愿者在這個過程中都能發(fā)掘自己的特長，找到自己的價值，體驗到成長的快樂。長春站的志愿者們還互為師生地開展一些化妝、手語等公益課來提高集體凝聚力，樂此不疲地開展一些創(chuàng)造性的實踐探索，使志愿者自己也收獲頗多。

3.4形式簡單

鋪上地墊，擺上繪本，邀請附近的小朋友和家長來看書，活動后總結(jié)反饋，幾名志愿者即可完成一次推廣活動。志愿者和繪本都是現(xiàn)成的，哪里有志愿者，哪里就有快樂小陶子。家長或其他組織都可以在能夠提供活動場地的情況下，邀請快樂小陶子來指定地點開展兒童閱讀推廣活動，也可以就近參與快樂小陶子固定活動站的讀書活動，行動起來非常方便。

3.5內(nèi)容有趣

該項目使用的的圖書，多數(shù)是由繪本館贊助的正版繪本，能夠保證圖畫精美、文字流暢、有較高的知名度。除了圖書有趣，這種在戶外席地而坐的自在閱讀方式也很有趣。圖書隨意擺放在地墊上，小朋友可以隨意坐在地墊上看，來去自由。需要的話，還有戴著長頸鹿帽子和圍裙的志愿者給小朋友們讀故事或帶領(lǐng)做手工。

3.6親民易交流

快樂小陶子的志愿者大多是在校大學生和年輕父母。他們通過在育兒網(wǎng)站發(fā)帖或建立QQ群、微信平臺來交流與發(fā)布信息。參與過活動的家長也會加入他們的聊天群，與其進行實時互動，或了解活動預報，或反饋活動信息，或咨詢捐書、捐物，或要求增加活動站點；有的毛遂自薦，要當故事爸爸（媽媽），有的根據(jù)自己特長舉辦公益課堂，這突出了快樂小陶子快樂公益的特點。

4　結(jié)　語

快樂小陶子的創(chuàng)始人安慶華女士曾在2013年中國圖書館年會上發(fā)表題為《打造兒童閱讀環(huán)境，讓閱讀如呼吸般自然》的演講，講述了文化志愿者參與公共文化建設(shè)的故事［12］。2014年中國圖書館年會上，快樂小陶子又開辟了自己的活動展區(qū)。隨著各地快樂小陶子數(shù)量的不斷增加，其影響力與閱讀推廣效果還將不斷擴大?？鞓沸√兆幼鳛橐粋€成功的兒童閱讀推廣的民間模式，其獲得持久、旺盛生命力的原因還有待深入研究，以期為政府、民間合力推動我國兒童閱讀建言獻策。

［1］小手冰冰涼. 關(guān)于快樂小陶子流動兒童圖書館［EB/OL］.［2014-07-28］. http：//www.douban.com/group/topic/46271249/.

［2］國務(wù)院印發(fā)中國未來十年兒童發(fā)展綱要（全文）［EB/OL］.［2014-07-28］. http：//www.chinanews.com/gn/2011/08-08/3242359. shtml.

［3］王琳. 英美國家嬰幼兒閱讀推廣項目研究及啟示：基于拉斯韋爾5W傳播模式［J］. 圖書情報工作， 2013（6）：85-90.

［4］周田田. 面向兒童的民間公益閱讀推廣組織研究［D］. 保定：河北大學管理學院， 2013：1.

［5］天下溪《快樂小陶子》項目［EB/OL］.［2014-09-22］. http：// www.ccafc.org.cn/templates/Project/content.aspx？projectid=103.

［6］快樂小陶子［EB/OL］. ［2014-07-28］. http：//baike.baidu.com/ view/8585474.htm？fr=Aladdin.

［7］快樂小陶子教育公益工作室. 流動兒童圖書館項目說［EB/OL］. ［2014-07-28］. http：//site.douban.com/kuailexiaotaozi/room/ 489912/.

［8］快樂小陶子志愿服務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計+核心志愿者申請辦法［EB/ O L］. ［2 01 4-09-0 3］.htt p：//bl og.sina.com.cn/s/ blog_a2ea80510101a6r4.html.

［9］安慶華. 快樂小陶子流動兒童圖書館**社區(qū)站籌備路線圖［EB/OL］.［2014-09-22］.http：//blog.sina.com.cn/s/ blog_6f9170700100vyu7.html.

［10］小手冰冰涼. ［義工須知］ 快樂小陶子長春站活動手冊 ［EB/OL］. ［2014-09-22］. http：//www.douban.com/group/topic/39781619/.

［11］品牌概念［EB/OL］. ［2014-07-28］. http：//baike.baidu.com/view/ 2876180.htm？fr=aladdin.

［12］快樂小陶子亮相2014中國圖書館年會展覽會互動區(qū)親子活動專場［EB/OL］. ［2014-10-13］. http：//www.huodongxing.com/ event/2249108299800.

Tao's Library： Practice and Thinking on the Nongovernmental Mode of the Children's Reading Promotion

Tao's Library is a typical representative of the nongovernmental mode of the children's reading promotion. The development course， the management mode， teams of volunteers， and the practice activity of Changchun station， show that Tao's Library has following features： the fluidity is good； the brand awareness is strong； paying attention to the volunteer growth； the form is simple； the content is interesting； closing to people and communicating easily， and so on. The successful experience of Tao's Library would help to promote the children's reading promotion work of China to develop in depth.

Tao's Library； Children's reading； Early reading； Reading promotion

G252.1

B

*本文系2014年黑龍江省哲學社會科學研究規(guī)劃項目“學齡前兒童（0-6歲）早期閱讀與圖書館指導研究” 的階段成果之一，項目編號：14D041。

王 琳 女，1978年生，吉林財經(jīng)大學圖書館采編部主任，館員，已發(fā)表論文數(shù)篇。

2014-10-14 ］