高等教育現(xiàn)代化中發(fā)展戰(zhàn)略與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思考

梁晉云

(云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南·昆明 650106)

高等教育現(xiàn)代化中發(fā)展戰(zhàn)略與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思考

梁晉云

(云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南·昆明 650106)

應(yīng)用型大學(xué)在教育現(xiàn)代化中的發(fā)展與戰(zhàn)略，是以科技創(chuàng)新、學(xué)生創(chuàng)業(yè)的定位為基點(diǎn)，為尋求和維持持久競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校健康、快速和可持續(xù)發(fā)展，在學(xué)校外部環(huán)境分析和內(nèi)部條件分析的基礎(chǔ)上，以正確的指導(dǎo)思想，對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要發(fā)展目標(biāo)，完成目標(biāo)的途徑手段，具體實(shí)施操作步驟等方面的系統(tǒng)性的總體謀劃。

教育現(xiàn)代化；發(fā)展與戰(zhàn)略；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

教育現(xiàn)代化從屬社會(huì)現(xiàn)代化的范疇，動(dòng)力源是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的歷史變化發(fā)展過(guò)程，具有濃郁的社會(huì)政治文化背景和人文地理環(huán)境特點(diǎn)，在不同的歷史發(fā)展階段與國(guó)家和區(qū)域性的社會(huì)性質(zhì)、地理環(huán)境、人文素質(zhì)、民族傳統(tǒng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等緊密結(jié)合，并以此為基礎(chǔ)確定教育現(xiàn)代化目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教育現(xiàn)代化的時(shí)代性反映，教育現(xiàn)代化就世界范疇、國(guó)家或區(qū)域性教育現(xiàn)代化的具體目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容體系來(lái)看，都是以其時(shí)代特征為核心，所反映的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求性與內(nèi)部規(guī)律性，根據(jù)教育現(xiàn)代化的必然性要求和時(shí)代社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)人才的培養(yǎng)。教育現(xiàn)代化的階段性目標(biāo)與建設(shè)內(nèi)容是根據(jù)社會(huì)時(shí)代特性，以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求性的人才培養(yǎng)為核心，以構(gòu)建教育現(xiàn)代化體系為保障條件所決定。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是教育現(xiàn)代化建設(shè)的主題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)追逐的目標(biāo)。大學(xué)作為高等教育的生力軍，教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要載體必須具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)3大職能，其中最根本的職能是人才培養(yǎng)。構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為核心，培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，不僅是國(guó)家構(gòu)建創(chuàng)新體系對(duì)高校的根本要求，也是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，更是學(xué)校自身可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

一、應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的精準(zhǔn)內(nèi)涵

應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展與戰(zhàn)略，是以科技創(chuàng)新、學(xué)生創(chuàng)業(yè)的定位為基點(diǎn)，為尋求和維持持久競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校健康、快速和可持續(xù)發(fā)展，在學(xué)校外部環(huán)境分析和內(nèi)部條件分析的基礎(chǔ)上，以正確的指導(dǎo)思想，對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要發(fā)展目標(biāo)，完成目標(biāo)的途徑手段，具體實(shí)施操作步驟等方面的系統(tǒng)性的總體謀劃。

(一)樹(shù)立正確的創(chuàng)建“一流學(xué)校”的思想

通過(guò)“211工程”，特別是“985工程”的建設(shè)，中國(guó)一流大學(xué)建設(shè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。但與世界一流大學(xué)比較，中國(guó)大學(xué)的差距又是十分明顯的。其差距主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是科學(xué)研究水平，二是師資隊(duì)伍水平，三是大學(xué)管理水平。與牛津、劍橋相比，中國(guó)大學(xué)在原創(chuàng)性成果、教師質(zhì)量、科研經(jīng)費(fèi)和國(guó)際化方面，差距愈顯突出。盡管如此，作為中國(guó)大學(xué)組成部分的應(yīng)用型大學(xué)，也應(yīng)樹(shù)立爭(zhēng)創(chuàng)“一流”高職教育的勇氣和決心，要樹(shù)立不同層次、不同類(lèi)型的學(xué)校都能辦出一流教育的思想。面對(duì)“一流”的誘惑，同時(shí)也面對(duì)迷失的危險(xiǎn)，應(yīng)用型大學(xué)校長(zhǎng)一定要冷靜思考，不能盲目跟風(fēng)，除了圈地、蓋樓、鋪草坪外，也要用實(shí)事求是的科學(xué)發(fā)展觀來(lái)成就“一流”。牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)有高層建筑，更多的卻是陳舊的低層房屋，這并不妨礙他們作為世界一流大學(xué)的聲譽(yù)。“一流”教育主要體現(xiàn)在先進(jìn)的辦學(xué)理念，先進(jìn)的管理和服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)條件和能否培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的人才上。關(guān)鍵在于內(nèi)涵的優(yōu)化，辦出個(gè)性特色，必須是軟件重于硬件，質(zhì)量重于數(shù)量，精重于全。要成就一流學(xué)校，應(yīng)用型大學(xué)必須準(zhǔn)確把握科學(xué)定位。要解決好四個(gè)問(wèn)題:培養(yǎng)什么樣的人才；怎樣培養(yǎng)人才；找準(zhǔn)學(xué)校在高等教育中的位置；找準(zhǔn)學(xué)校在社會(huì)、行業(yè)中的位置。故而應(yīng)用型大學(xué)的校長(zhǎng)既要把眼光盯在日常事務(wù)上，也要高屋建瓴做好資源的調(diào)配、制度的設(shè)計(jì)。

(二)正確處理好以下幾個(gè)關(guān)系

1.要正確處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系

正確認(rèn)識(shí)應(yīng)用型大學(xué)教育的特殊性和培養(yǎng)目標(biāo)的特征性，既不能全面繼承普通本科大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)，又不能不加選擇地沿用職業(yè)教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與傳統(tǒng)，必須探索出一條新路。創(chuàng)新是矛盾的主要方面，應(yīng)用型大學(xué)一切工作要著眼于創(chuàng)新、立足于創(chuàng)新，使創(chuàng)新成為指導(dǎo)學(xué)校工作的靈魂和主旋律。同時(shí)，要在創(chuàng)新思想的指導(dǎo)下，大膽地繼承國(guó)內(nèi)外高等教育和職業(yè)教育中適合應(yīng)用型大學(xué)需要的東西。如普通本科大學(xué)廣闊的辦學(xué)視野，強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)、品牌意識(shí)和國(guó)際意識(shí)，濃郁的辦學(xué)氛圍，濃厚的學(xué)術(shù)研究空氣，高品位的人文環(huán)境，十分注重名師和學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)的良好傳統(tǒng)等；職業(yè)學(xué)校貼近經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需求的辦學(xué)思想，十分重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的傳統(tǒng)，嚴(yán)格管理、從嚴(yán)治校的治校方略，艱苦奮斗、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)等。

2.要正確處理好質(zhì)量與規(guī)模的關(guān)系

牢固樹(shù)立質(zhì)量是矛盾的主要方面并由它決定學(xué)校的生存和發(fā)展的觀念，堅(jiān)持“質(zhì)量第一，規(guī)模適度”的辦學(xué)指導(dǎo)方針，走以內(nèi)涵為主的辦學(xué)發(fā)展道路。切忌貪大求全，著力做優(yōu)、做強(qiáng)。牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)也僅有 15000名左右學(xué)生，且研究生就占1/5左右，倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院不到7000名學(xué)生，但它有5名諾貝爾獎(jiǎng)得主，在世界上有很大影響。

3.要正確處理好高等性與應(yīng)用性的關(guān)系

“高等性”是層次定位，它決定了應(yīng)用型大學(xué)教育的屬性。“應(yīng)用性”是類(lèi)型定位，它決定了應(yīng)用型大學(xué)教育是應(yīng)用性教育的屬性，是培養(yǎng)高技能人才的教育。要處理好這對(duì)關(guān)系，就要堅(jiān)持突出高等教育的共性，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型大學(xué)教育的個(gè)性。突出高等教育的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想，突出知識(shí)、能力、素質(zhì)的訓(xùn)練和熏陶，突出學(xué)術(shù)氛圍和文化品位的形成，突出名師和學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)；強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型大學(xué)教育的應(yīng)用針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)調(diào)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)調(diào)高水準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)調(diào)政產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合、校企合作培養(yǎng)人才的特色。

4.要正確處理好改革與發(fā)展的關(guān)系

改革與發(fā)展的關(guān)系是動(dòng)力和目標(biāo)的關(guān)系，要以改革為動(dòng)力促進(jìn)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(三)應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵

一個(gè)完整的應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)由以下幾部分組成:

1.外部環(huán)境與內(nèi)部條件分析。

2.明確的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想、學(xué)校遠(yuǎn)景、辦學(xué)使命和戰(zhàn)略目標(biāo)。

3.分析界定業(yè)務(wù)范圍與領(lǐng)域。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略原則、方針與途徑。

5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)行為方式、對(duì)策與措施。

二、應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略與策略

應(yīng)用型大學(xué)生存空間和政策走向有限，要想在盤(pán)活壯大的競(jìng)爭(zhēng)中占領(lǐng)一席之地，必須要樹(shù)立狹縫遇敵勇者勝的大無(wú)畏氣概，找準(zhǔn)自身優(yōu)勢(shì)定位和操行要義。故發(fā)展與戰(zhàn)略的模式主要應(yīng)選擇下列模塊:包括市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展戰(zhàn)略，總體規(guī)劃發(fā)展戰(zhàn)略，形象外塑發(fā)展戰(zhàn)略和合作外向發(fā)展戰(zhàn)略。

(一)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展戰(zhàn)略

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展戰(zhàn)略的本質(zhì)就是占領(lǐng)一定的市場(chǎng)位置，占據(jù)有利的盡可能大的生存空間，控制制高點(diǎn)，造成在時(shí)間上、空間上的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)做優(yōu)來(lái)做強(qiáng)。主要采取成本領(lǐng)先策略和差異化競(jìng)爭(zhēng)策略。

1.成本領(lǐng)先策略

成本領(lǐng)先策略的本質(zhì)是提高效益，以最低的消耗、最快的速度取得最大的收益，在效率、成本上競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)做“活”來(lái)做強(qiáng)。諸如:實(shí)施校企合作辦學(xué)、校校合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享；吸納社會(huì)資金，改善投資結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)投資主體多元化；充分發(fā)揮學(xué)校重點(diǎn)骨干專(zhuān)業(yè)輻射作用，圍繞重點(diǎn)骨干專(zhuān)業(yè)派生、延伸、拓展建設(shè)適需的新專(zhuān)業(yè)，使得學(xué)校師資、設(shè)備、圖書(shū)等資源可以最大程度的共用，降低教學(xué)成本；改革教學(xué)組織形式，實(shí)施“雙軌制”、“小學(xué)期制”等形式，避免資源使用集中所造成的資源表象不足引發(fā)過(guò)量投入；改革教學(xué)模式，推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，提高單位資源效率；建立一支高素質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定的外聘兼職教師隊(duì)伍，樹(shù)立“不求身份所有、但求能力所用”的用人理念，側(cè)重于從相關(guān)實(shí)踐崗位上工作 5年左右的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員中選聘教師等等。

2.差異化競(jìng)爭(zhēng)策略

應(yīng)用型大學(xué)要生存與發(fā)展，必須全面分析選擇用戶視為重要的一種或幾種特性，并且使自己在滿足這些需要方面處于獨(dú)一無(wú)二的競(jìng)爭(zhēng)地位，突出自己與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之間的差異性。首先，適應(yīng)市場(chǎng)變化，組織人才的非標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，建立起人才培養(yǎng)個(gè)性化、多樣化的人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，借鑒國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的高職教育模式，創(chuàng)新特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。其次，高起點(diǎn)規(guī)劃、高水準(zhǔn)建設(shè)，創(chuàng)建獨(dú)具特色的高職教育實(shí)訓(xùn)基地。要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)理念，要從注重硬件建設(shè)轉(zhuǎn)向硬件建設(shè)與軟件建設(shè)并重；從注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)轉(zhuǎn)向校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)并重；大力倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的二次開(kāi)發(fā)，提高教學(xué)儀器設(shè)備的使用效能。最后，堅(jiān)持“以人為本”、“人才強(qiáng)?！?，著力加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。

(二)總體規(guī)劃發(fā)展戰(zhàn)略

以密集型發(fā)展戰(zhàn)略 (市場(chǎng)滲透、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā))，一體化發(fā)展戰(zhàn)略 (向后一體化、前向一體化、橫向一體化)和多元化發(fā)展戰(zhàn)略(同心多角化、橫向多角化、綜合多角化)為重點(diǎn)。下大氣力拓展生源市場(chǎng)范圍，改變單一省內(nèi)生源市場(chǎng)結(jié)構(gòu)為主體、增加省外生源為補(bǔ)充的生源市場(chǎng)新結(jié)構(gòu)。要拓展生源類(lèi)型，增加生源供給渠道，如能在全國(guó)各省市自治區(qū)以及港澳臺(tái)鋪開(kāi)生源招收面為佳。應(yīng)用型大學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)全過(guò)程就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，努力提高畢業(yè)生就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)“招生——培養(yǎng)——滿意就業(yè)”良性循環(huán)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)用型大學(xué)要成立具有法人地位的畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心，加強(qiáng)與相關(guān)區(qū)域人才交流市場(chǎng)的合作，架構(gòu)透明對(duì)稱(chēng)的畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。要牢固樹(shù)立“滿意就業(yè)率”是衡量應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)的思想，全面實(shí)施“畢業(yè)生就業(yè)后服務(wù)制度”，密切校企合作關(guān)系，大力推行“訂單式”培養(yǎng)，提高用人單位對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)度。同時(shí)，開(kāi)展一體化發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)與中職學(xué)校的合作，建立緊密性雙贏合作聯(lián)盟或職教集團(tuán)，放大教育投資效率。其次，要加強(qiáng)與相關(guān)普通本科大學(xué)的合作關(guān)系，在師資培訓(xùn)、技術(shù)合作等方面發(fā)揮作用。

(三)辦學(xué)形象外塑策略

應(yīng)用型大學(xué)必須堅(jiān)持走市場(chǎng)化、開(kāi)放式辦學(xué)道路，積極開(kāi)展中外合作辦學(xué)工作。首先，要充分利用教育國(guó)際化的契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際交流，學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的有益經(jīng)驗(yàn)，建立起高起點(diǎn)的教育平臺(tái)。其次，注重引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的國(guó)外教育資源，開(kāi)展雙向“X＋X”模式的中外合作辦學(xué)，積極開(kāi)發(fā)國(guó)外就業(yè)市場(chǎng)。第三、注重與國(guó)外相關(guān)知名企業(yè)合作，不斷向新的教學(xué)與科技領(lǐng)域內(nèi)共同發(fā)展，使學(xué)校獲得經(jīng)驗(yàn)與資源的累積。

(四)合作外向發(fā)展戰(zhàn)略

1.校企合作策略

產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。為此，應(yīng)用型大學(xué)要努力探索校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，逐步建立起“小企業(yè)靈活結(jié)合，大企業(yè)穩(wěn)定結(jié)合，行業(yè)全方位結(jié)合”的多層次、多渠道校企合作機(jī)制。校企合作教育的范圍、內(nèi)容和方式十分寬泛，包括:聯(lián)合組建專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、聯(lián)合人才培養(yǎng)與職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、資源共享等。有條件的應(yīng)用型大學(xué)可以“筑巢引鳳”，將相關(guān)企業(yè)的應(yīng)用型技術(shù)研發(fā)中心引入學(xué)校，校企合作開(kāi)展應(yīng)用型技術(shù)研發(fā)工作。

2.社會(huì)合作策略

應(yīng)用型大學(xué)要開(kāi)放式辦學(xué)，要努力吸引社會(huì)資本、民間資本的注入，探索與企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人合作辦學(xué)方式，實(shí)行多元投資并舉的辦學(xué)模式。

3.吃大并小策略

應(yīng)用型大學(xué)在與社會(huì)和同行交往的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)有的單位和辦學(xué)實(shí)體貌似強(qiáng)大，專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)雖然齊全，但是管理松散，表面高大上，內(nèi)卻入不敷出；有的牌子大，規(guī)模小，沒(méi)有充分利用自身優(yōu)勢(shì)做大做全。凡此種種，可以順勢(shì)而上，用極小投資或合作，或收購(gòu)，或兼并，換取和彌補(bǔ)自身不足或者為我所用，借以發(fā)展壯大。

三、應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。大學(xué)生是最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的重要群體，在應(yīng)用型大學(xué)中適時(shí)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是將辦學(xué)目標(biāo)引入正道，是抓住辦學(xué)方向的脈搏，是真正服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；同時(shí)也是深化高等教育教學(xué)改革，抓緊本科職業(yè)高校轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。

應(yīng)用型大學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展關(guān)系密切，與產(chǎn)業(yè)關(guān)系親近。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中要處理好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育和素質(zhì)教育的關(guān)系，從學(xué)校所處區(qū)域的實(shí)際出發(fā)，探索形成具有自己特色的、開(kāi)放性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

(一)爭(zhēng)取地方政府支持，構(gòu)建校政企合理分工、良性互動(dòng)的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。政府應(yīng)加大力度建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和支持系統(tǒng)，彌補(bǔ)高校教育力量和資金的不足。政府在工商注冊(cè)、資金扶持、稅收減免、辦公用房等方面給予優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。政府要推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。企業(yè)要積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，參與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。高校應(yīng)積極推進(jìn)教育教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，發(fā)揮所有課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用。

(二)利用親產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“大課堂”。把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從創(chuàng)造性意識(shí)、精神、人格、知識(shí)和能力等方面合理安排課程教學(xué)。與企業(yè)合作開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，讓學(xué)生實(shí)地了解企業(yè)的管理和運(yùn)作，了解行業(yè)的熹利模式，了解創(chuàng)業(yè)所需的各種知識(shí)和技能。建立企業(yè)導(dǎo)師制，讓有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)和培訓(xùn)。與企業(yè)合作，實(shí)際參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、管理創(chuàng)新、市場(chǎng)拓展等。

(三)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，打造多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。組織學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，讓學(xué)生了解企業(yè)、行業(yè)和地區(qū)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，提升學(xué)生調(diào)查分析、歸納推理、知識(shí)創(chuàng)新等方面的能力。企業(yè)導(dǎo)師參與商業(yè)計(jì)劃書(shū)的指導(dǎo)，使得創(chuàng)業(yè)計(jì)劃更加貼近市場(chǎng)、貼近企業(yè)實(shí)際運(yùn)行。選擇優(yōu)秀項(xiàng)目給予資金資助，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)真正進(jìn)行實(shí)際運(yùn)作，獲得創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。對(duì)于可以商業(yè)化的項(xiàng)目，聯(lián)合企業(yè)、政府給予支持，形成學(xué)生創(chuàng)業(yè)的品牌。

(四)開(kāi)闊視野，有效開(kāi)展國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作。在學(xué)術(shù)研究、課程開(kāi)發(fā)和教材出版等方面進(jìn)行國(guó)際合作，提高我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平；參與國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽，讓學(xué)生、老師與國(guó)外高校多交流溝通，感受不同國(guó)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，取長(zhǎng)補(bǔ)短；與跨國(guó)公司合作，就企業(yè)關(guān)心的技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)和品牌拓展等問(wèn)題提出解決方案，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)正處于發(fā)展模式轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，面臨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)對(duì)人才需求形成的倒逼機(jī)制。新一輪經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有賴(lài)于人力資源的素質(zhì)和技能的提高，要求高等教育更加貼近地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，不斷調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神與能力的人才。為此，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求為重點(diǎn)，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，著力提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)型人才為主體的新一輪教育教學(xué)改革轉(zhuǎn)型已成為應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)定位和主要方向。

[1]馬樹(shù)超，郭揚(yáng).關(guān)于我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略及對(duì)策思考 [C].職業(yè)技術(shù)教育人大復(fù)印資料，2008(6).

[2]張春虎.英國(guó)高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐及借鑒 [J].中國(guó)高校科技與產(chǎn)業(yè)化，2010(7):58－59.

[3]周波，程艷.中外創(chuàng)業(yè)教育的歷史回顧及其發(fā)展趨勢(shì) [I].外國(guó)中小學(xué)教育，2010(6):56－58.

(編輯 田 薇)

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:(2015)02－13－04

2015－06－01

梁晉云，男，云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院發(fā)展與戰(zhàn)略研究院教授，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院院長(zhǎng)，管理學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)榻緦W(xué)、國(guó)家安全、應(yīng)用型高校發(fā)展與戰(zhàn)略、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。