越軌社會(huì)學(xué)視域下大學(xué)生犯罪防治對(duì)策研究

劉曉善

（遼東學(xué)院，丹東118001）

越軌社會(huì)學(xué)視域下大學(xué)生犯罪防治對(duì)策研究

劉曉善

（遼東學(xué)院，丹東118001）

從越軌社會(huì)學(xué)的視域出發(fā)，對(duì)大學(xué)生犯罪問(wèn)題的防治提出了三個(gè)方面的具體對(duì)策，包括壓力應(yīng)對(duì)方式的改善、社會(huì)支持狀況的優(yōu)化以及社會(huì)控制程度的提升。其中，壓力應(yīng)對(duì)方式的改善是核心與重點(diǎn)，社會(huì)支持狀況的優(yōu)化與社會(huì)控制程度的提升則是輔助性措施，兩者都是為壓力應(yīng)對(duì)方式的改善進(jìn)行服務(wù)的。

大學(xué)生犯罪；越軌社會(huì)學(xué)；防治對(duì)策

在越軌社會(huì)學(xué)視域下，根據(jù)壓力整合理論模型①壓力整合理論模型，即從越軌社會(huì)學(xué)的視域下，將適應(yīng)轉(zhuǎn)型期中國(guó)國(guó)情的一般壓力理論、社會(huì)支持理論以及社會(huì)控制理論進(jìn)行抽選、修正與補(bǔ)充而形成的大學(xué)生犯罪成因分析理論模型，該理論模型存在兩個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)是壓力-負(fù)面情緒-犯罪的中介系統(tǒng)，另一個(gè)是以社會(huì)支持和社會(huì)控制為兩翼的條件系統(tǒng)。通過(guò)這一理論模型的分析，犯罪行為的發(fā)生與壓力及其相關(guān)因素密切相關(guān)，壓力是導(dǎo)致犯罪發(fā)生的根本原因，但并不意味著有了壓力就一定會(huì)犯罪，關(guān)鍵是看壓力應(yīng)對(duì)方式是否合理與有效，如果不能有效地應(yīng)對(duì)壓力則會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，負(fù)面情緒得不到有效管理則會(huì)導(dǎo)致犯罪的發(fā)生，在這一過(guò)程中，社會(huì)支持與社會(huì)控制是影響壓力-負(fù)面情緒-犯罪過(guò)程運(yùn)行的重要條件因素。通過(guò)優(yōu)化社會(huì)支持狀況和加強(qiáng)社會(huì)控制效果，增強(qiáng)壓力應(yīng)對(duì)能力，阻斷壓力-負(fù)面情緒-犯罪這一過(guò)程的運(yùn)行，從而達(dá)到防治大學(xué)生犯罪的目的．對(duì)大學(xué)生犯罪問(wèn)題的防治進(jìn)行了體系建構(gòu)，包括制度、文化、教育和社會(huì)四位一體的立體防線，這為有效地防治大學(xué)生犯罪問(wèn)題提供了基本的依據(jù)，但這種防治體系的建構(gòu)主要著眼于宏觀上的布局，沒有切實(shí)針對(duì)大學(xué)生犯罪的成因研究具體防治的對(duì)策，因此還停留在理論思考的層面上。為了給大學(xué)生犯罪問(wèn)題的防治提出更為具體可行的對(duì)策與措施，本文立足于壓力應(yīng)對(duì)方式的改善、社會(huì)支持狀況的優(yōu)化以及社會(huì)控制程度的提升三大方面探討具體的防治對(duì)策。

一、壓力應(yīng)對(duì)方式的改善

從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，壓力可能會(huì)伴隨人的一生，也許只有嬰兒或精神失常的患者才感受不到壓力。但是在壓力面前，每個(gè)人的表現(xiàn)卻是不同的，有的人能夠很好地控制壓力帶來(lái)的消極影響，克服困難，戰(zhàn)勝自己；而有的人則可能會(huì)在壓力的重負(fù)下不知所措，產(chǎn)生負(fù)面情緒，最終成為壓力的奴隸，導(dǎo)致這種區(qū)別的根本原因就是個(gè)體在壓力應(yīng)對(duì)方式上的差異。所謂壓力應(yīng)對(duì)，即是在壓力面前人們會(huì)怎樣去應(yīng)付，“合理的壓力應(yīng)對(duì)方式能夠幫助緩沖壓力的消極影響，促進(jìn)身心健康，而消極的應(yīng)對(duì)方式則有害于健康。一般來(lái)講，成熟的應(yīng)對(duì)方式，包括積極應(yīng)對(duì)或求助，能夠在調(diào)動(dòng)自身能量的同時(shí)，也在增強(qiáng)抵抗身心反應(yīng)癥狀的免疫能力，是一種良性的應(yīng)對(duì)方式。不成熟的應(yīng)對(duì)方式，如幻想、回避問(wèn)題等，雖然能在短時(shí)間內(nèi)發(fā)揮一定的作用，幫助人暫時(shí)忘掉痛苦或穩(wěn)定情緒，但不能從根本上解決問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，必將形成惡性循環(huán)，加重個(gè)體的身心不良癥狀。”①田寶偉．心理學(xué)的幫助-心理學(xué)通識(shí)讀本[M]．北京：高等教育出版社，2011,139．可見，壓力本身并不可怕，著力改善并形成良好的壓力應(yīng)對(duì)方式才是解決壓力問(wèn)題的關(guān)鍵。

對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，這個(gè)問(wèn)題顯得更為緊要，正如有學(xué)者所述，“壓力可能出現(xiàn)在人生中的任何時(shí)候，但大學(xué)期間的壓力來(lái)源是比較獨(dú)特的，因?yàn)檫@是個(gè)體探索和形成自己生活方式的時(shí)期。”②[美]Brian Luke Seaward．壓力管理策略——健康和幸福之道（第5版）[M]．北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2008,23．大學(xué)時(shí)代是人生中具有里程碑意義的重要階段，大學(xué)生一般都要遭遇多重壓力的殘酷考驗(yàn)，如果沒有形成良好的壓力應(yīng)對(duì)方式，就可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，大學(xué)生犯罪即是可能出現(xiàn)的嚴(yán)重問(wèn)題之一。因此，越軌社會(huì)學(xué)視域下大學(xué)生犯罪問(wèn)題防治的首要對(duì)策就是壓力應(yīng)對(duì)方式的改善。

根據(jù)實(shí)證調(diào)查，目前我國(guó)犯罪大學(xué)生普遍存在壓力應(yīng)對(duì)上的問(wèn)題，在校大學(xué)生的壓力現(xiàn)狀也不樂觀，這說(shuō)明我國(guó)大學(xué)生的壓力應(yīng)對(duì)方式已出現(xiàn)問(wèn)題或存有隱患，必須采取切實(shí)有效的措施加以改善。具體說(shuō)來(lái)，我國(guó)大學(xué)生壓力應(yīng)對(duì)方式的改善可以考慮采取如下對(duì)策：

1.在高校與社區(qū)建立大學(xué)生壓力信息檔案

根據(jù)調(diào)查，犯罪大學(xué)生中獨(dú)生子女比重、非核心家庭比重、貧困大學(xué)生比重等都明顯高于在校大學(xué)生的相關(guān)比重，說(shuō)明大學(xué)生的自然情況與犯罪的發(fā)生具有關(guān)聯(lián)性，具有特殊自然情況的大學(xué)生往往承受某種或某幾種特殊的壓力，在壓力應(yīng)對(duì)方面同樣也會(huì)受到不同程度的影響。這一點(diǎn)提示要重視大學(xué)生自然情況的登記、更新與保存。由于本文立足于壓力應(yīng)對(duì)方式的改善來(lái)防治大學(xué)生犯罪，因此相關(guān)自然信息的資料統(tǒng)一命名為大學(xué)生壓力信息檔案，由大學(xué)生所屬高校與家庭所在地的社區(qū)共同建立和完善。通過(guò)建立大學(xué)生壓力信息檔案，有助于全面了解大學(xué)生的自然情況及其變動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能影響大學(xué)生壓力狀況的信息源，為大學(xué)生可能的壓力應(yīng)對(duì)提供支持與幫助。這一對(duì)策也許并不能直接發(fā)揮改善壓力應(yīng)對(duì)方式的作用，但卻很有必要性，因?yàn)榇髮W(xué)生壓力信息檔案的建立和不斷完善，一方面可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)與壓力有關(guān)的大學(xué)生個(gè)人信息的變動(dòng)，是大學(xué)生犯罪預(yù)防的重要內(nèi)容；另一方面可以通過(guò)查閱犯罪大學(xué)生壓力信息檔案分析犯罪原因并找到有效矯治的途徑。

2.家庭、學(xué)校以及社會(huì)共同幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)壓力

要改善壓力應(yīng)對(duì)方式，首要的是正確地認(rèn)識(shí)壓力，壓力并非是完全不好的，適當(dāng)?shù)膲毫δ軌驇椭覀儽３至己玫膶W(xué)習(xí)和工作效率，如果沒有壓力或者壓力過(guò)小，就會(huì)使人安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，而恰恰是磨難和挫折才會(huì)使人受到磨練和考驗(yàn)。也就是說(shuō)，壓力過(guò)大或過(guò)小都不好，壓力要保持在合理的水平上，在這個(gè)認(rèn)識(shí)前提上，就不會(huì)有一提到壓力就談虎色變的感覺，要具有直面壓力的勇氣，這種直面壓力的勇氣是堅(jiān)信自己能夠戰(zhàn)勝困難和挫折的信心，而不是將壓力視為敵人而盲目沖動(dòng)地一味對(duì)抗。值得強(qiáng)調(diào)的是，正確認(rèn)識(shí)壓力并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，它需要有正確地認(rèn)識(shí)自己的能力和在積極的人生態(tài)度下才能真正實(shí)現(xiàn)。這就對(duì)每個(gè)大學(xué)生提出兩個(gè)要求：

一方面，大學(xué)生要真正實(shí)現(xiàn)正確地認(rèn)識(shí)自己的能力。大學(xué)生雖然具備正確認(rèn)識(shí)自己的素質(zhì)，但并不一定能夠真正實(shí)現(xiàn)這一能力，因?yàn)檎_地認(rèn)識(shí)自己確實(shí)是不容易做到的，現(xiàn)實(shí)中很多大學(xué)生往往不能正確認(rèn)識(shí)自己，從而選擇了過(guò)高或過(guò)低的生活目標(biāo)，過(guò)高的目標(biāo)往往導(dǎo)致失敗與落空，很容易產(chǎn)生心理落差和心理沖突，而過(guò)低的目標(biāo)又往往使大學(xué)生缺乏奮斗的動(dòng)力和信心，從而喪失了成功的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生自卑怯懦的心理影響。古語(yǔ)說(shuō)的好，“人貴有自知之明”，作為大學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)非常重要。大學(xué)生所處的人生階段屬于青年時(shí)期，是確立自己人生觀價(jià)值觀的關(guān)鍵期，也是為自己未來(lái)人生進(jìn)行職業(yè)和生活方式選擇的重要準(zhǔn)備期，如果在這個(gè)階段大學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)、客觀地評(píng)價(jià)自己的能力，就能夠選擇適當(dāng)?shù)纳钅繕?biāo)，并在實(shí)踐中不斷反省和重新認(rèn)識(shí)自己，合理地調(diào)整自己的規(guī)劃目標(biāo)，這就極大地縮短了理想與現(xiàn)實(shí)的距離。美國(guó)作家威廉·?？思{說(shuō)過(guò)：“不要竭盡全力去和你的同僚競(jìng)爭(zhēng)。你應(yīng)該在乎的是，你要比現(xiàn)在的你強(qiáng)?！雹俑咧薪ǎ?dāng)代青少年問(wèn)題與對(duì)策研究[M]．北京：中央編譯出版社，2008,391-392．然而受教育模式和社會(huì)從眾心理的影響，很多大學(xué)生的目標(biāo)基本上是趨同的，這在一定程度上扼殺了大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的能力，被動(dòng)選擇的目標(biāo)導(dǎo)致部分大學(xué)生心理壓力過(guò)大。

另一方面，大學(xué)生要樹立積極的人生態(tài)度。所謂人生態(tài)度是指，“人們?cè)谝欢ǖ纳鐣?huì)環(huán)境影響和教育引導(dǎo)下，通過(guò)生活實(shí)踐和自身體驗(yàn)所形成的對(duì)人生問(wèn)題的一種穩(wěn)定的心理傾向，是人生觀的一部分?！雹诟咧薪ǎ?dāng)代青少年問(wèn)題與對(duì)策研究[M]．北京：中央編譯出版社，2008,390．人生態(tài)度可以劃分為積極進(jìn)取樂觀有為型和消極頹廢悲觀玩世型。居里夫人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們的生活似乎都不容易，但是那有什么關(guān)系？我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信力！我們必須相信，我們的天賦是要用來(lái)作某種事情的，無(wú)論代價(jià)多么大，這種事情必須做到?！雹坳悓毻ィ髮W(xué)生思想修養(yǎng)教程[M]．大連：大連理工大學(xué)出版社，1992,222．可見，居里夫人在科學(xué)研究上的成功與她如此積極陽(yáng)光自信堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度有著密不可分的關(guān)聯(lián)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在正確認(rèn)識(shí)自己的同時(shí)，樹立積極進(jìn)取樂觀有為的人生態(tài)度，用樂觀積極的心態(tài)來(lái)看待整個(gè)世界和未來(lái)的生活，富于進(jìn)取心和責(zé)任心。在這種人生態(tài)度的指引下，能夠幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理人生中可能出現(xiàn)的各種困難和挫折，促進(jìn)大學(xué)生人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)壓力，不僅包括幫助大學(xué)生如何看待壓力的問(wèn)題，還包括如何認(rèn)識(shí)自己身上的壓力問(wèn)題，這就需要了解大學(xué)生的壓力源以及壓力的基本指標(biāo)。我國(guó)大學(xué)生的壓力源主要集中于學(xué)習(xí)方面的壓力、前途壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、人際關(guān)系壓力、家庭負(fù)擔(dān)壓力和感情壓力等。同時(shí)，從壓力感的頻率、壓力的程度以及抗壓能力等基本指標(biāo)來(lái)看，大學(xué)生的情況普遍不樂觀，尤其是犯罪大學(xué)生呈現(xiàn)更為嚴(yán)重的壓力狀況。對(duì)此，需要結(jié)合社會(huì)支持和社會(huì)控制等相關(guān)因素的具體對(duì)策，針對(duì)不同的壓力源進(jìn)行專門分析，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)和思考自己身上存在的壓力究竟是何種原因?qū)е碌摹⒊潭热绾?、如何去面?duì)或解決壓力源的問(wèn)題、如何疏導(dǎo)壓力、如何排解壓力產(chǎn)生的負(fù)面情緒等等。在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)給大學(xué)生充分的自主權(quán)，要積極激勵(lì)大學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去認(rèn)識(shí)壓力并合理應(yīng)對(duì)，而不是手把手地教或者全程代勞，這種干預(yù)不僅不會(huì)幫助大學(xué)生提升自身的壓力應(yīng)對(duì)能力，反而會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生依賴或厭煩心理，使大學(xué)生的壓力問(wèn)題更加棘手。

3.利用多種途徑幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)情緒管理

壓力之所以會(huì)給人造成負(fù)擔(dān)和煩惱，是由于大多數(shù)人會(huì)因壓力而產(chǎn)生負(fù)面情緒。其實(shí)每個(gè)人都會(huì)有自己的情緒，不可能總是高興開心，也會(huì)有悲傷憂慮的時(shí)候，臺(tái)灣作家羅蘭在《羅蘭小語(yǔ)》中說(shuō)過(guò)：“情緒的波動(dòng)對(duì)有些人可以發(fā)揮積極的作用，那是由于他們會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)泄，也在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候控制，不使它泛濫而淹沒了別人，也不任它淤塞而使自己崩潰?！币簿褪钦f(shuō)，情緒需要表達(dá)，需要宣泄的出口，問(wèn)題是如何去表達(dá)，在哪里尋找出口，如果不能適當(dāng)表達(dá)情緒和宣泄情感，會(huì)使我們背負(fù)大量的情緒包袱無(wú)法處理，從而引起很多問(wèn)題。因此，有情緒不要緊，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)管理情緒，保證情緒健康是關(guān)鍵。情緒健康，“按照健康的范式，可以定義為一種能感受、表達(dá)和控制人們?nèi)康那榫w，而不是受其控制的狀態(tài)?！雹賉美]Brian Luke Seaward．壓力管理策略——健康和幸福之道（第5版）[M]．北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2008,82．對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，保證情緒健康需要培養(yǎng)自己的情緒素養(yǎng)，鍛煉用健康的情緒方式表達(dá)自己的能力。

壓力感會(huì)導(dǎo)致大多數(shù)在校大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，犯罪大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒的可能性與普遍性更高。對(duì)于壓力所導(dǎo)致的負(fù)面情緒的種類，從總體上說(shuō)主要有沮喪、抑郁、挫折感、憤怒、自卑、恐懼、嫉妒、仇恨等，其中沮喪、抑郁和挫折感三種負(fù)面情緒占有較高的比重。這些負(fù)面情緒如果得不到有效排解，恐怕就會(huì)對(duì)大學(xué)生造成嚴(yán)重的困擾，很多犯罪大學(xué)生及時(shí)調(diào)整負(fù)面情緒的主動(dòng)性很弱，往往面對(duì)負(fù)面情緒不知所措，或是采用破壞性發(fā)泄和被迫壓抑的方式應(yīng)對(duì)，究其原因就是沒有形成良好的情緒管理能力。

良好的情緒管理需要具備四種能力：“第一種能力是自覺力，即要能察覺自己的情緒，隨時(shí)隨地都清楚自己處于怎樣的情緒狀態(tài)，不管自己身處何種負(fù)面情緒之中，都要敢于面對(duì)并接受自己的情緒；第二種能力是理解力，當(dāng)遭遇負(fù)面情緒時(shí)要真正理解這種負(fù)面情緒的意義，不能用有色眼鏡看待它，拒絕偏見和誤區(qū)；第三種能力是運(yùn)用力，人們應(yīng)該通過(guò)調(diào)整自己看待事物的方式來(lái)調(diào)控情緒，這歸結(jié)于人的信念；第四種能力是擺脫力，即尋找合適的方式疏解負(fù)面情緒，只有這樣才能解放被負(fù)面情緒束縛的心靈?！雹诶钏孛罚睦斫】蹬c大學(xué)生活[M]．武漢：華中科技大學(xué)出版社，2011,107-110．

可見，這四種能力的培養(yǎng)是掌握情緒管理的關(guān)鍵，但這絕不是朝夕之間就可以達(dá)成的，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要自身努力、家庭影響、學(xué)校教育、社會(huì)示范等多種途徑的通力配合。首先，大學(xué)生自身要認(rèn)識(shí)到情緒管理的重要性，積極主動(dòng)地培養(yǎng)自己的情緒管理能力；其次，大學(xué)生的情緒管理能力深受家庭氛圍的影響，在長(zhǎng)期的耳濡目染下，家庭成員的情緒反應(yīng)會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響，因此大學(xué)生的家庭成員有責(zé)任有義務(wù)為大學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭氛圍；再次，學(xué)校教育對(duì)大學(xué)生情緒管理能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，各高校應(yīng)充分利用思想政治教育和心理健康教育等途徑向大學(xué)生傳授情緒管理的相關(guān)知識(shí)和培養(yǎng)技巧，提供負(fù)面情緒排解的空間與渠道；最后，不能忽視社會(huì)示范在大學(xué)生情緒管理能力培養(yǎng)上的重要作用，各級(jí)政府、黨團(tuán)組織等各級(jí)各類社會(huì)主體要利用各種新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)的力量積極推動(dòng)社會(huì)上先進(jìn)事跡、典型事跡的示范效果的發(fā)揮，讓這些榜樣的力量滲透到每一個(gè)大學(xué)生的內(nèi)心之中，形成強(qiáng)大的內(nèi)在信念。

4.壓力疏導(dǎo)途徑的選擇要注重適合性與有效性

當(dāng)人們感受到壓力的存在并且超出了自己所能承受的合理范圍時(shí)，一定會(huì)產(chǎn)生不適的感覺，最典型的表現(xiàn)就是精神上的負(fù)面情緒和生理上的紊亂，這時(shí)就需要尋求能夠排解或消除壓力的方式，壓力疏導(dǎo)的方式有很多，每個(gè)人會(huì)根據(jù)自身的情況選擇自己的方式。本文的實(shí)證調(diào)查顯示，在校大學(xué)生中，轉(zhuǎn)移注意力、向其他人傾訴和把壓力變成奮斗的動(dòng)力是大學(xué)生最為主要的壓力應(yīng)對(duì)方式，其中轉(zhuǎn)移注意力所占的比重最多；而犯罪大學(xué)生在壓力疏導(dǎo)途徑的選擇上更傾向于消極被動(dòng)的方式，說(shuō)明犯罪大學(xué)生在壓力應(yīng)對(duì)方面存在很大問(wèn)題，因此，犯罪大學(xué)生更容易發(fā)生偏激行為。更為糟糕的是，通過(guò)對(duì)偏激行為后心理感受的調(diào)查顯示，偏激行為也成為大學(xué)生釋放壓力的主要方式之一。針對(duì)這一現(xiàn)狀，本文認(rèn)為每一位大學(xué)生都應(yīng)選擇具有適合性與有效性的壓力疏導(dǎo)途徑，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)壓力應(yīng)對(duì)方式改善的目標(biāo)。

壓力疏導(dǎo)方式的適合性，強(qiáng)調(diào)的是壓力疏導(dǎo)方式符合特定大學(xué)生主體的特點(diǎn)，比如運(yùn)動(dòng)的方式，對(duì)有的大學(xué)生非常適用，但對(duì)有的大學(xué)生可能卻是一種負(fù)擔(dān)。壓力疏導(dǎo)方式的有效性，強(qiáng)調(diào)的是在適合性的基礎(chǔ)上該方式對(duì)特定大學(xué)生主體的有用性，這種有用性更傾向于長(zhǎng)遠(yuǎn)性根本性的效用，也就是說(shuō)，并不是所有適合大學(xué)生本人特點(diǎn)的壓力疏導(dǎo)方式都是有用的，比如在大學(xué)生中應(yīng)用最為廣泛的轉(zhuǎn)移注意力的方式，依靠運(yùn)動(dòng)、購(gòu)物、喝酒、睡覺等不同手段達(dá)到暫時(shí)忘記壓力的效果，這種方式呈現(xiàn)出短時(shí)間內(nèi)表面化的特點(diǎn)，究其本質(zhì)并不是疏導(dǎo)壓力，而是一種逃避手段，因此對(duì)待嚴(yán)重的壓力問(wèn)題很難實(shí)現(xiàn)有效性。

這里認(rèn)為完全滿足適合性與有效性的壓力疏導(dǎo)途徑即是敞開心扉的溝通與交流。這是由人的社會(huì)性所決定的，只有敞開心扉的溝通與交流，才是每一個(gè)人都需要的，最能從根本上解決問(wèn)題的疏導(dǎo)壓力的方式。因此，應(yīng)該為大學(xué)生提供更多的平臺(tái)和機(jī)會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一壓力疏導(dǎo)方式，如家庭中的親子溝通、學(xué)校中的心理咨詢和社團(tuán)聯(lián)誼、網(wǎng)絡(luò)中的聊天軟件和微信等新媒介的參與、社會(huì)中的講座和活動(dòng)、新聞媒體中的熱線服務(wù)等。

二、社會(huì)支持狀況的優(yōu)化

根據(jù)相關(guān)實(shí)證調(diào)查，大學(xué)生社會(huì)支持現(xiàn)狀的問(wèn)題主要是：對(duì)特殊群體的關(guān)注不夠、大學(xué)生群體友情缺失、師生關(guān)系淡薄、社會(huì)支持來(lái)源單一、社會(huì)支持結(jié)構(gòu)欠缺合理性、社會(huì)支持層次較低等方面。針對(duì)這些問(wèn)題，本文建議采取以下優(yōu)化策略改善大學(xué)生社會(huì)支持現(xiàn)狀：

1.利用大學(xué)生壓力信息檔案，了解大學(xué)生生活背景，為大學(xué)生特殊群體提供有效社會(huì)支持。不同的大學(xué)生特殊群體會(huì)有不同的問(wèn)題存在，如貧困大學(xué)生主要是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、單親家庭大學(xué)生主要是家庭問(wèn)題、獨(dú)生子女大學(xué)生主要是自身的個(gè)性導(dǎo)致缺乏協(xié)作精神問(wèn)題、要畢業(yè)大學(xué)生主要是就業(yè)問(wèn)題等等，針對(duì)不同特殊群體的需要提供有針對(duì)性的社會(huì)支持，有利于社會(huì)支持效果的提升，是社會(huì)支持狀況優(yōu)化的重要方面。

2.各高校應(yīng)重視大學(xué)生集體性文體活動(dòng)的開展和師生關(guān)系密切程度的提高。通過(guò)組織大學(xué)生集體性文體活動(dòng)，如大合唱、拔河、球類競(jìng)賽等，增加大學(xué)生之間的相互接觸和了解，在集體性文體活動(dòng)中激發(fā)歸屬感與榮譽(yù)感，增進(jìn)大學(xué)生之間的友情，發(fā)揮友情在社會(huì)支持中的重要作用；高校應(yīng)重視師生之間關(guān)系密切程度的提高，不論是輔導(dǎo)員、任課教師還是行政工作人員，都應(yīng)暢通與學(xué)生之間溝通的渠道，如辦公電話、手機(jī)、博客、微博、郵箱等，不斷增加大學(xué)生獲得社會(huì)支持的渠道。

3.從支持的主體上看，擴(kuò)大社會(huì)支持主體范圍，增強(qiáng)群體性支持的可操作性。大學(xué)生目前的社會(huì)支持主要來(lái)源于家庭，但大學(xué)生不僅僅歸屬于家庭，還歸屬于學(xué)校、社區(qū)、共青團(tuán)組織、各黨派組織等各種群體性組織，因此應(yīng)將對(duì)大學(xué)生的社會(huì)支持從家庭擴(kuò)大到上述這些群體性組織的范圍內(nèi)，為大學(xué)生的良性發(fā)展提供更好的服務(wù)平臺(tái)。在這個(gè)過(guò)程中，一定要注意社會(huì)支持政策的可操作性以及實(shí)現(xiàn)的可能性，不能空談務(wù)虛，急功近利，要以社會(huì)支持狀況的實(shí)際改善為標(biāo)準(zhǔn)，否則不僅達(dá)不到優(yōu)化社會(huì)支持的效果，還會(huì)造成極大的資源浪費(fèi)。

4.從支持的內(nèi)容構(gòu)成上看，完善社會(huì)支持的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)多層次的社會(huì)支持結(jié)構(gòu)。大學(xué)生目前的社會(huì)支持結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀中，物質(zhì)性支持占有絕大多數(shù)，這屬于最為基本最低層次的社會(huì)支持，說(shuō)明我國(guó)大學(xué)生的社會(huì)支持狀況還處于較低水平。要完善大學(xué)生社會(huì)支持狀況，必須改變社會(huì)支持的構(gòu)成，擴(kuò)大精神性支持和信息性支持所占的比例。當(dāng)然，物質(zhì)性支持是基礎(chǔ)，但精神性支持和信息性支持的重要性也是不言而喻的。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的時(shí)代背景下，當(dāng)代大學(xué)生面臨著越來(lái)越多的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，這無(wú)疑會(huì)給他們帶來(lái)不小的壓力，大學(xué)生心理問(wèn)題層出不窮，同時(shí)，在心理壓力的刺激下，對(duì)法律的無(wú)知與信仰的缺失使大學(xué)生可能會(huì)選擇錯(cuò)誤的方法來(lái)應(yīng)對(duì)，從而導(dǎo)致大學(xué)生犯罪的發(fā)生，往往造成不可彌補(bǔ)的損失，因此迫切需要加大精神性支持和信息性支持的比重來(lái)為大學(xué)生服務(wù)。具體做法如“健全高校心理咨詢服務(wù)和普法教育，加強(qiáng)宣傳力度和范圍，為大學(xué)生提供強(qiáng)大的心理支持和必要的法律常識(shí)；又如暢通溝通渠道，給大學(xué)生提供多元社會(huì)溝通渠道的選擇，充分利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、報(bào)刊等媒介給大學(xué)生提供正確積極的行為導(dǎo)向?！雹?gòu)埲A．青年壓力來(lái)源與社會(huì)支持系統(tǒng)優(yōu)化策略[J]．當(dāng)代青年研究，2012，（3）,8-15．

三、社會(huì)控制程度的提升

大學(xué)生的社會(huì)控制程度主要表現(xiàn)為一種外在控制。通過(guò)相關(guān)實(shí)證調(diào)查我們了解到大學(xué)生普遍缺乏法律信仰，在遇到糾紛需要解決時(shí)，只有少數(shù)大學(xué)生會(huì)首先通過(guò)法律途徑來(lái)解決問(wèn)題，而對(duì)生活中事件的重要性排序中，大學(xué)生不僅體現(xiàn)了缺乏信仰的主要特征，還主要表現(xiàn)出金錢至上和權(quán)力至上的態(tài)度，這說(shuō)明市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生的金錢觀產(chǎn)生的重大負(fù)面影響，讓大學(xué)生更看重表面上的利益與價(jià)值，而忽略了利益背后的法律和道德要求。因此，這種觀念很大程度上影響了社會(huì)控制實(shí)現(xiàn)的程度，使接受高等教育的大學(xué)生沒有形成內(nèi)在的自我控制，而主要是通過(guò)法律的強(qiáng)制力、紀(jì)律的處罰性以及道德的輿論譴責(zé)性來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)控制。這種外在控制模式在表面上看似有效，但如果大學(xué)生在遭遇沖動(dòng)、激情、無(wú)知、失去理智等情形時(shí)就會(huì)失去效用，無(wú)法發(fā)揮社會(huì)控制阻隔犯罪發(fā)生的作用。

在發(fā)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)控制狀況上述問(wèn)題的同時(shí)，也要思考如何針對(duì)性地解決問(wèn)題，由于社會(huì)控制機(jī)制運(yùn)作的復(fù)雜性，不僅包括社會(huì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整與發(fā)展，還涉及到人的意識(shí)觀念的培養(yǎng)，因此社會(huì)控制效果的實(shí)現(xiàn)不是短時(shí)間可以體現(xiàn)出來(lái)的，往往需要幾代人的努力才能有質(zhì)的飛躍，這就意味著現(xiàn)階段只能盡量地完善目前的社會(huì)控制模式，并為將來(lái)內(nèi)在控制的徹底實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

為此，需要從以下環(huán)節(jié)入手：

1.加強(qiáng)情感溝通，增強(qiáng)情感依附。從大學(xué)生的社會(huì)關(guān)系來(lái)看，與大學(xué)生能夠進(jìn)行情感溝通的對(duì)象有很多，如父母、朋友、戀人等，與之對(duì)應(yīng)的就是親情、友情、愛情等，應(yīng)首先從這些方面入手，為大學(xué)生進(jìn)行情感教育，要讓他們時(shí)刻懷抱感恩之心，珍惜自己生命中的每一份情感。毫無(wú)疑問(wèn)，情感依附的加強(qiáng)與社會(huì)支持狀況也是相輔相成的，對(duì)情感的無(wú)限關(guān)照自然會(huì)改善大學(xué)生的社會(huì)支持狀況，兩者結(jié)合在一起能夠發(fā)揮更為有效的防治大學(xué)生犯罪的功用。

2.加強(qiáng)法制宣傳與教育，培養(yǎng)法律意識(shí)。要培育大學(xué)生的法律信仰，加強(qiáng)法制宣傳與教育是必不可少的。通過(guò)實(shí)證調(diào)查了解到，很多大學(xué)生心里明白法律的重要性，但又缺乏自學(xué)的能力，非常希望能找到系統(tǒng)了解法律知識(shí)的途徑，而大學(xué)課程中的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容已將法律內(nèi)容進(jìn)行壓縮，導(dǎo)致基本不可能實(shí)現(xiàn)這一目的。因此，迫切需要在高校范圍內(nèi)進(jìn)行專門的法制教育。

3.加強(qiáng)情操修養(yǎng)，塑造良好品行。情操與品行對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，在學(xué)會(huì)做事之前先學(xué)會(huì)做人是非常正確的教育理念，良好的情操與品行有助于大學(xué)生良好基本素質(zhì)的養(yǎng)成，同時(shí)也為大學(xué)生提供了判斷是非的重要標(biāo)準(zhǔn)。

概言之，對(duì)社會(huì)控制程度的提升不可能一蹴而就，關(guān)鍵是要堅(jiān)持到底、堅(jiān)定信心、不斷努力、循序漸進(jìn)。

綜上所述，在越軌社會(huì)學(xué)視域下大學(xué)生犯罪問(wèn)題防治的對(duì)策中，壓力應(yīng)對(duì)方式的改善是重中之重，社會(huì)支持狀況的優(yōu)化與社會(huì)控制程度的提升都是為壓力應(yīng)對(duì)方式的改善進(jìn)行服務(wù)的。通過(guò)以上三個(gè)方面的對(duì)策分析，期待能夠?qū)Υ髮W(xué)生犯罪問(wèn)題的防治提供可操作性的方法與措施。

2015-02-05

劉曉善，遼東學(xué)院副教授，法學(xué)博士，主要研究法學(xué)、思想政治教育。

本文系教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《高校思想政治教育學(xué)科政策研究》（12YJC710056）、遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度項(xiàng)目《大學(xué)生犯罪防治對(duì)策研究》（JG14DB160）；遼東學(xué)院博士科研啟動(dòng)基金項(xiàng)目《社會(huì)轉(zhuǎn)型期大學(xué)生犯罪問(wèn)題研究》階段性研究成果