治安學(xué)專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的若干問題

王占軍（江西警察學(xué)院治安系，江西南昌330103）

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治安學(xué)專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的若干問題

王占軍
（江西警察學(xué)院治安系，江西南昌330103）

摘要：鑒于當(dāng)前治安學(xué)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展不能有效滿足社會(huì)治安形勢發(fā)展對于治安學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需求，正確認(rèn)識(shí)治安學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、科學(xué)規(guī)劃治安學(xué)專業(yè)的發(fā)展路徑、有效強(qiáng)化治安學(xué)建設(shè)措施已成為治安學(xué)專業(yè)建設(shè)必須正視和亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：治安學(xué)；專業(yè)建設(shè)

治安學(xué)專業(yè)經(jīng)過幾十年的發(fā)展已日趨成熟，而隨著國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部批準(zhǔn)在《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》的法學(xué)門類下增列公安學(xué)（學(xué)科代碼0306）作為一級(jí)學(xué)科，治安學(xué)作為公安學(xué)的二級(jí)學(xué)科有了其法律地位并進(jìn)入黃金發(fā)展時(shí)期。目前治安學(xué)已形成了比較完整、成熟的理論教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練體系，建構(gòu)了較為系統(tǒng)、相對完善的治安學(xué)人才培養(yǎng)模式，科學(xué)研究成效明顯。但治安學(xué)的建設(shè)還存在不少欠缺，尤其在當(dāng)今科技日益發(fā)達(dá)、技術(shù)在現(xiàn)代治安維護(hù)中作用日趨明顯的情況下，治安學(xué)的“亞技術(shù)”狀態(tài)甚至“非技術(shù)狀態(tài)”已影響到專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，加之學(xué)科定位的模糊交叉、專業(yè)和課程性質(zhì)的隸屬不清，非文非理、亦文亦理、似文似理，使得發(fā)展理念上存在偏差，建設(shè)投入上明顯滯后，導(dǎo)致公安傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科“治安學(xué)”的發(fā)展停滯不前甚至優(yōu)勢喪失，與社會(huì)治安維護(hù)對于治安崗位人才的要求明顯不符。有些院校甚至存在升本后專業(yè)發(fā)展滯后的尷尬，原有師資、設(shè)施等在完成升本使命后即后勁乏力，已影響到專業(yè)發(fā)展，無法有效滿足社會(huì)需求。正確認(rèn)識(shí)治安學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、科學(xué)規(guī)劃治安學(xué)專業(yè)的發(fā)展路徑、有效強(qiáng)化治安學(xué)建設(shè)措施，已成為治安學(xué)專業(yè)建設(shè)必須正視和亟待解決的問題。

一、明晰治安學(xué)學(xué)科特點(diǎn)

治安學(xué)在社會(huì)公共安全維護(hù)中占有重要地位，它是由公安機(jī)關(guān)引導(dǎo)的，以安全需求滿足為目標(biāo)，以社會(huì)公共安全維護(hù)和保障為基礎(chǔ)，以社會(huì)法治治理、秩序控制和危機(jī)處置為基本工作取向的社會(huì)交叉應(yīng)用性學(xué)科，具有極強(qiáng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性［1］。治安學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)以崗位能力需求為導(dǎo)向，按照“突出公安特色，面向?qū)崙?zhàn)，面向基層，貼近實(shí)際，務(wù)求實(shí)用”的要求，警、學(xué)、研一體化，培養(yǎng)適應(yīng)新形勢下治安管理和公共安全管理工作需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。其學(xué)科特點(diǎn)表現(xiàn)為：

其一，實(shí)踐性強(qiáng)，要求與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科理論與管理實(shí)踐的有效對接。治安學(xué)特別注重理論源于實(shí)踐又指導(dǎo)服務(wù)于實(shí)踐的理念，這是構(gòu)建學(xué)科建設(shè)、專業(yè)人才培養(yǎng)、專業(yè)實(shí)踐需要和專業(yè)發(fā)展一體化、有序化和科學(xué)化先進(jìn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。

其二，動(dòng)態(tài)性強(qiáng)，系統(tǒng)性、開放性與靈活性有機(jī)協(xié)調(diào)。治安學(xué)專業(yè)課程緊跟社會(huì)治安形勢變化，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性。要求在保證學(xué)科課程體系完整性和相對穩(wěn)定性的前提下，注意針對不同教學(xué)對象安排不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的重點(diǎn)；要求注重追蹤本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)前沿，密切關(guān)注現(xiàn)實(shí)治安管理經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)把最新的理論和實(shí)踐成果運(yùn)用到學(xué)科研究中。

其三，融合性強(qiáng)，涵蓋內(nèi)容豐富。治安學(xué)內(nèi)涵非常豐富，凡與社會(huì)公共安全相關(guān)的人、事、物、時(shí)間、空間，都屬于治安學(xué)研究范疇。其內(nèi)容涉及管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)甚至物理學(xué)和化學(xué)等多個(gè)學(xué)科、門類，知識(shí)體系錯(cuò)綜復(fù)雜，對培養(yǎng)的專業(yè)人才素質(zhì)具有較高的要求。

治安學(xué)學(xué)科和專業(yè)的研究水平對于社會(huì)公共安全具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、緊迫性和實(shí)際意義，學(xué)科建設(shè)勢必要求與時(shí)俱進(jìn)，有效滿足社會(huì)需求。而在當(dāng)前公共安全形勢日趨嚴(yán)峻復(fù)雜、管理難度不斷加大的情況下，國家和社會(huì)對公共安全人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。

二、正視治安學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

專業(yè)人才培養(yǎng)模式始終是高校相當(dāng)重視的課題，治安學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)也不例外。尤其隨著公安院校招錄體制的不斷變革和社會(huì)治安形勢發(fā)展對于人才素質(zhì)要求的提升，治安學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究尤顯重要。而隨著公安高等?？茖W(xué)校相繼升格為公安本科院校，人才培養(yǎng)規(guī)格和要求發(fā)生了很大的變化，這就更需加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的研究。但當(dāng)前新升格的公安本科高校大多處于“換湯不換藥”的狀態(tài)，與本科專業(yè)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)要求、教學(xué)模式設(shè)定、專業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)定、應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的方法、實(shí)戰(zhàn)型師資的培養(yǎng)與應(yīng)用型教材的建設(shè)路徑、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的科學(xué)定位和核心教學(xué)內(nèi)容的確定等領(lǐng)域的研究仍然處于初級(jí)階段，未能有效解決治安學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)要求的現(xiàn)實(shí)化與當(dāng)前專業(yè)人才培養(yǎng)非實(shí)用性的矛盾，難以確立具有前導(dǎo)性和實(shí)用性的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。更有甚者，有些院校隨著升本目標(biāo)的完成，師資實(shí)力的不足愈發(fā)明顯，人才培養(yǎng)質(zhì)量不升反降。某些院校甚至因?yàn)榻處煍?shù)量不夠、專業(yè)匹配性差，而存在“因人設(shè)課”的不正?，F(xiàn)象，授課教師既缺乏專業(yè)知識(shí)背景，又缺乏專業(yè)實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷，還缺乏本專業(yè)課程的授課經(jīng)歷，屬于“師生同一起點(diǎn)”原生態(tài)教學(xué)，這種安排其實(shí)只是為了完成教學(xué)任務(wù)指標(biāo)，而不考慮教學(xué)效果。再加上實(shí)訓(xùn)設(shè)施的不完備，教師只能開“能開之實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”而非“課程要求之實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”，滿足于“形式上的完成”而無暇顧及“專業(yè)人才培養(yǎng)之要求”。“理論難以跟上形勢發(fā)展要求、能力難以滿足實(shí)踐崗位需求”的痼疾依然存在并有擴(kuò)大趨勢，人才培養(yǎng)的質(zhì)量自然也將大打折扣，不能有效滿足社會(huì)治安形勢發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，亟待進(jìn)一步強(qiáng)化研究與創(chuàng)新建設(shè)。

三、正確認(rèn)識(shí)治安學(xué)學(xué)科發(fā)展瓶頸

作為剛剛確立學(xué)科地位的新興社會(huì)科學(xué)學(xué)科，治安學(xué)不可避免面臨許多發(fā)展瓶頸，只有正確認(rèn)識(shí)自我，銳意克服發(fā)展中面臨的困難，才能不斷推進(jìn)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。目前，治安學(xué)學(xué)科發(fā)展面臨的瓶頸大致如下：

其一，師資相對缺乏，高學(xué)歷教師引進(jìn)不暢。基于學(xué)科的特殊性，治安學(xué)學(xué)科博士等高學(xué)歷教師偏少，加之引進(jìn)渠道存在問題，治安學(xué)相關(guān)學(xué)科的博士也難以引進(jìn)，學(xué)科高學(xué)歷教師主要依靠自身培養(yǎng)，但培養(yǎng)周期相對較長。

其二，高層次科研成果相對較少?；诠矊W(xué)一級(jí)學(xué)科2011年剛剛獲批，其科研項(xiàng)目申報(bào)沒有專項(xiàng)性，主要依附于其他學(xué)科。而公安學(xué)類專業(yè)核心期刊也僅有《中國人民公安大學(xué)學(xué)報(bào)》一家，沒有更高層次和更有影響力的專業(yè)學(xué)術(shù)期刊，影響到治安學(xué)等公安類學(xué)科的發(fā)展空間。加之研究范圍擴(kuò)展的局限性，以致于高層次的科研項(xiàng)目相對較少。

其三，實(shí)訓(xùn)環(huán)境尚需改善。治安學(xué)學(xué)科相關(guān)課程對于實(shí)訓(xùn)環(huán)境的仿真性要求較高，實(shí)訓(xùn)場地和實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)成本較高，需要多方位爭取建設(shè)資金建設(shè)、改造和拓展實(shí)訓(xùn)場所。

四、科學(xué)規(guī)劃治安學(xué)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目

不可否認(rèn)，不能回避，作為一個(gè)新興學(xué)科，作為一個(gè)剛剛確立法律地位的社會(huì)交叉學(xué)科，治安學(xué)有別于法學(xué)、社會(huì)學(xué)等成熟學(xué)科，治安學(xué)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)必然是個(gè)漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就，需要科學(xué)規(guī)劃建設(shè)和發(fā)展路徑，需要在保證生存的過程中求發(fā)展。

其一，科學(xué)研究方面，要結(jié)合社會(huì)治安形勢發(fā)展對于社會(huì)治安維護(hù)和治安學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，有針對性地進(jìn)行項(xiàng)目研究。如區(qū)域社會(huì)治安管理創(chuàng)新研究、治安信息共享與聯(lián)動(dòng)機(jī)制的構(gòu)建和應(yīng)用研究、管理協(xié)作與公共安全維護(hù)研究、流動(dòng)人口服務(wù)與管理研究、特殊社會(huì)群體治安管控、社會(huì)應(yīng)急管理體系的構(gòu)建研究、城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)背景下的社會(huì)矛盾及社會(huì)轉(zhuǎn)型研究、社會(huì)治安綜合治理與區(qū)域公共安全維護(hù)研究、區(qū)域典型群體性事件的比較研究、區(qū)域公共安全管理的影響和制約因素研究、社會(huì)公正與社會(huì)穩(wěn)定關(guān)系研究等等。

其二，師資建設(shè)方面，主要包括高層次人才的引進(jìn)和培養(yǎng)、有影響力的骨干教師和學(xué)科帶頭人的培育、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等，建立一支高水平、高學(xué)歷、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、年齡和結(jié)構(gòu)合理、適合學(xué)科發(fā)展要求的人才隊(duì)伍，培養(yǎng)一大批有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W(xué)術(shù)骨干和一批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人。

其三，人才培養(yǎng)方面，主要包括專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、精品課程建設(shè)等，打造省級(jí)和國家級(jí)精品課程以及精品資源共享課，以精品課程建設(shè)提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量；進(jìn)一步加大原有特色專業(yè)和示范專業(yè)的建設(shè)力度，力爭將治安學(xué)專業(yè)建成更高層次的特色專業(yè)；培養(yǎng)實(shí)用型人才，有效滿足社會(huì)需求等。

其四，實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)方面，主要包括在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)施的基礎(chǔ)上積極構(gòu)建治安學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；改造現(xiàn)有實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境，圍繞治安學(xué)專業(yè)崗位核心能力和實(shí)戰(zhàn)需求，建設(shè)以與治安基層實(shí)戰(zhàn)部門聯(lián)手聯(lián)動(dòng)長效機(jī)制為保障的實(shí)習(xí)基地；注重實(shí)訓(xùn)設(shè)施的功能性和實(shí)訓(xùn)的有效性，建設(shè)室外治安管理模擬街區(qū)，建立治安網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用中心，充分發(fā)揮實(shí)踐基地、實(shí)訓(xùn)中心在治安學(xué)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)中的作用，提高學(xué)科科技創(chuàng)新能力和綜合競爭實(shí)力。

五、加快治安學(xué)專業(yè)建設(shè)步伐

（一）以師資隊(duì)伍建設(shè)為基，不斷優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)、提升師資水平

以“高標(biāo)準(zhǔn)”和“專業(yè)性”為基準(zhǔn)，構(gòu)建配置科學(xué)、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)師資隊(duì)伍，有效滿足專業(yè)發(fā)展的人才需求。要積極爭取上級(jí)支持，按需有序引進(jìn)學(xué)科發(fā)展所需各類人才，并做好保障工作，確保人才引進(jìn)并培訓(xùn)到位。要積極引進(jìn)法學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等治安相關(guān)學(xué)科的博士作為師資骨干著力培養(yǎng)，加大力度鼓勵(lì)和支持治安學(xué)專業(yè)老師攻讀博士學(xué)位。有效克服師資偏少、課程承擔(dān)門數(shù)多、課時(shí)量大、教學(xué)任務(wù)過重，教師不堪重負(fù)而影響其業(yè)務(wù)能力提高的不正常、不合理現(xiàn)象。要以“應(yīng)用性”為基調(diào)，加大科研成果對于專業(yè)人才培養(yǎng)的有效服務(wù)力度。要以“實(shí)戰(zhàn)”為主導(dǎo)，盡力打造以行業(yè)專家與專業(yè)學(xué)科帶頭人領(lǐng)軍的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。可以通過公安實(shí)踐部門的業(yè)務(wù)骨干、優(yōu)秀人民警察與教師“一對一”的結(jié)對幫教，幫助教師熟悉公安實(shí)戰(zhàn)情況，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，把教師培養(yǎng)成為“德育輔導(dǎo)者”、“業(yè)務(wù)傳授者”和“實(shí)戰(zhàn)引領(lǐng)者”的“三者合一教師”［2］，有效克服現(xiàn)有專業(yè)老師普遍存在的“理論強(qiáng)、實(shí)踐弱”特點(diǎn)，補(bǔ)強(qiáng)教師實(shí)戰(zhàn)能力，打造真正的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍。

（二）以教學(xué)改革為手段，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高

以“有用性”和“適應(yīng)性”為基準(zhǔn)，主動(dòng)適應(yīng)新形勢下公安工作和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于治安人才的要求，以“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”為基本要求，強(qiáng)化治安學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)需要性和學(xué)生個(gè)性發(fā)展要求的適應(yīng)性。在實(shí)際教學(xué)過程中堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷改革、優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，如積極探索和綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、辯論式教學(xué)、場景式教學(xué)、觀摩式教學(xué)、社會(huì)調(diào)查式教學(xué)與研究式教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法，教學(xué)中注意突出公安實(shí)戰(zhàn)性，要想方設(shè)法提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣，想方設(shè)法提高學(xué)生分析、理解和解決問題的能力以及實(shí)際操作能力，想方設(shè)法提高教學(xué)實(shí)際效果，積極探索專業(yè)課程教學(xué)的有效實(shí)用方式，有效提高教學(xué)的效率和效果，構(gòu)建有效適應(yīng)社會(huì)安全發(fā)展需求的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，有效提高專業(yè)學(xué)生實(shí)際工作技巧和綜合運(yùn)用能力，進(jìn)一步拓寬或增強(qiáng)專業(yè)學(xué)生的崗位適應(yīng)性和從事治安管理、安全防范的實(shí)際工作能力，有效滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)需求，有效提升治安學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，有力推動(dòng)治安學(xué)科整體發(fā)展。

（三）以課程建設(shè)為載體，強(qiáng)化和提高教師的教研意識(shí)和科研能力

以特色專業(yè)和精品課程建設(shè)為契機(jī)，強(qiáng)化專業(yè)課程與教材建設(shè)。堅(jiān)持專業(yè)課程建設(shè)與專業(yè)學(xué)科建設(shè)同步進(jìn)行，與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求相適應(yīng)，努力構(gòu)建知識(shí)、能力和素質(zhì)三位一體、有機(jī)結(jié)合的課程建設(shè)體系。要鼓勵(lì)和支持專業(yè)教師開展課程和教材的相關(guān)研究，通過教材的開發(fā)和建設(shè)督促、激發(fā)、提高教師的教學(xué)水平和科研能力；要以專業(yè)主干課程建設(shè)為重點(diǎn)，不斷豐富、更新專業(yè)課程內(nèi)容，優(yōu)化課程體系；要拓展教材建設(shè)途徑，建立和發(fā)展適應(yīng)社會(huì)治安形勢發(fā)展要求的教材體系，尤其是教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)，要更適合于治安學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)；要結(jié)合地域特色和針對性，開發(fā)實(shí)用性自編教材，既突出實(shí)踐性和應(yīng)用性，又能體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的最新要求，集知識(shí)性、理論性、實(shí)用性和資料性于一體，真正為培養(yǎng)治安專業(yè)人才服務(wù)。

（四）以增強(qiáng)能力為本，變革訓(xùn)練模式，有效解決教學(xué)為實(shí)踐服務(wù)的問題

一是建立治安學(xué)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)。要針對治安管理各環(huán)節(jié)管理特點(diǎn)、治安管理對象的表象特征、治安管理手段運(yùn)用要求和治安行政措施的施用方法等方面的不同，對治安學(xué)課程理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸類和有機(jī)整合，在此基礎(chǔ)上對治安學(xué)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行具體、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和編排，并在教學(xué)中全面貫徹“教、學(xué)、訓(xùn)、戰(zhàn)”一體化的教學(xué)訓(xùn)練模式，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和操作方案，理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合、相得益彰，以最大限度保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果［3］。二是打造“雙師型”教師隊(duì)伍。實(shí)訓(xùn)設(shè)施缺乏的客觀條件和專業(yè)教師實(shí)踐機(jī)會(huì)缺乏的現(xiàn)實(shí)狀況導(dǎo)致現(xiàn)有專業(yè)教師普遍存在“理論強(qiáng)、實(shí)踐弱”的特點(diǎn)，缺乏“雙師型”教師，實(shí)戰(zhàn)能力亟待補(bǔ)強(qiáng)。要切實(shí)完善和執(zhí)行治安學(xué)專業(yè)教師參加公安實(shí)踐鍛煉制度，實(shí)行“調(diào)研、辦案、教學(xué)三結(jié)合”的非脫產(chǎn)的教學(xué)實(shí)踐鍛煉制度，要將三年內(nèi)至少下基層鍛煉半年作為一項(xiàng)重要的考評內(nèi)容納入教師考核指標(biāo)體系，使專業(yè)實(shí)踐鍛煉不流于形式，極力打造“雙師型”教師隊(duì)伍。三是建立嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核體系。以實(shí)戰(zhàn)主導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力。

（五）以內(nèi)外貫通為途徑，加大專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)力度，積極構(gòu)建治安學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效開展關(guān)鍵在于實(shí)訓(xùn)教師對于“實(shí)訓(xùn)場景”的設(shè)計(jì)和運(yùn)作，在于實(shí)訓(xùn)教師的素質(zhì)和能力。實(shí)訓(xùn)教師只有真正融治安管理研究者、治安課程教學(xué)者和有經(jīng)驗(yàn)的治安管理實(shí)踐者于一身，才能真正地大幅度提升治安學(xué)課程的實(shí)訓(xùn)效果。這是最難解決的問題，但又是必須解決的問題。實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施是必不可少的硬件條件，它直接決定著實(shí)訓(xùn)場景設(shè)計(jì)的仿真性和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開設(shè)的完整性，也決定著實(shí)訓(xùn)的最終效果。要圍繞治安學(xué)專業(yè)崗位核心能力和實(shí)戰(zhàn)需求，以內(nèi)外貫通為途徑，建設(shè)與治安基層實(shí)戰(zhàn)部門聯(lián)手聯(lián)動(dòng)并長效合作的實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)融為一體。要注重實(shí)訓(xùn)設(shè)施的功能性和實(shí)訓(xùn)的有效性，建設(shè)室外治安管理實(shí)訓(xùn)中心，充分發(fā)揮實(shí)踐基地、實(shí)訓(xùn)中心在治安學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的作用。當(dāng)然，基于財(cái)力等客觀條件，將大量的治安實(shí)戰(zhàn)情景（場地、環(huán)境、械具等）引入校園，對于許多公安高校是不客觀的，但如果能夠根據(jù)現(xiàn)有環(huán)境創(chuàng)設(shè)仿真場景，或?qū)⒉糠志哂小扒猩眢w驗(yàn)性”的實(shí)訓(xùn)性教學(xué)活動(dòng)搬到真情實(shí)景的治安實(shí)戰(zhàn)工作場所，使學(xué)生們能夠切實(shí)“身臨其境”，真正做到“學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化，則既能在一定程度上解決某些高校治安課程實(shí)訓(xùn)“虛無化”或“表面化”問題，又能最大程度實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)效果，達(dá)到“教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)的有效對接”。

參考文獻(xiàn)：

［1］王占軍.治安學(xué)學(xué)科建設(shè)的若干思考［C］.治安學(xué)論叢（第六卷），北京：中國人民公安大學(xué)出版社，2012：155.

［2］謝軍.關(guān)于高職高專公安院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的思考［J］.四川警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（4）.

［3］王占軍.治安管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的建構(gòu)和運(yùn)作［J］.江西公安專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009,（2）.

責(zé)任編輯：時(shí)娜

基金項(xiàng)目：本文為江西省高校教改省級(jí)課題“新升本公安院校治安學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JXJG-13-19-3）的階段性成果。

作者簡介：王占軍，男，河南許昌人，江西警察學(xué)院治安系教授，主要從事治安學(xué)和公共安全研究。

收稿日期：2014-12-02

文章編號(hào)：1009-3192（2015）01-0030-04

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中圖分類號(hào)：D917