高職院校會展設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)研究

摘要：會展設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程是會展策劃與管理專業(yè)中的一門核心課程，也是提升學(xué)生實(shí)踐能力與會展策劃管理水平的重要途徑。而會展綜合實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)應(yīng)該如何更加有效地開展成為了當(dāng)前高職院校所要研究的重要問題。本文就對高職院校中會展設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高職院校;會展設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn);模塊化教學(xué)

引言：如何加強(qiáng)會展專業(yè)的人才培養(yǎng)，為會展產(chǎn)業(yè)提供更多的專業(yè)型人才成為當(dāng)前高職院校關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。會展設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程是磨練人才、提升學(xué)生專業(yè)水平的重要平臺，通過實(shí)訓(xùn)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的銜接，提升學(xué)生的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)能力。本文從實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)體系、模塊化教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容涉及與考核能方面進(jìn)行研究，通過實(shí)訓(xùn)課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能和能力的提升，為會展領(lǐng)域提供更多優(yōu)質(zhì)人才。

一、會展設(shè)計(jì)模塊化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)體系

隨著一些國家及會展活動的成功舉辦，使得會展專業(yè)的知名度不斷提升，同時(shí)對于會展專業(yè)的人才需求也呈上升趨勢[1]。而高職院校作為培養(yǎng)國家技能型人才的主要陣地，更加需要對當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行不斷創(chuàng)新，提升高職院校的實(shí)踐教學(xué)能力。

模塊化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)體系建設(shè)通常分為三個(gè)模塊，分別為文化素養(yǎng)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技能模塊以及綜合技能模塊。在實(shí)訓(xùn)過程中，高職院校要通過市場調(diào)查，對會展專業(yè)的每一個(gè)教學(xué)模塊的具體工作要求進(jìn)行分析，隨后有相關(guān)的教師對教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐活動等進(jìn)行設(shè)計(jì)、構(gòu)成模塊化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)體系。

例如，職業(yè)文化素養(yǎng)模塊的教學(xué)就要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)和專業(yè)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。如會展專業(yè)學(xué)生就需要具備一定的英語基礎(chǔ)，才能更好的對工作中的設(shè)計(jì)以及創(chuàng)意素材進(jìn)行更好的理解，當(dāng)面對國際化的會展活動時(shí)，也能擁有溝通交流的能力，這也才能更好的參與會展設(shè)計(jì)與管理的工作。同時(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)體系還要與企業(yè)進(jìn)行深度對接，注重對學(xué)生實(shí)踐操作思維的培養(yǎng)，使學(xué)生在接收時(shí)間訓(xùn)練后能夠積極服務(wù)企業(yè)。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，真正使學(xué)生成為綜合性專業(yè)應(yīng)用型人才。

二、導(dǎo)師制模塊化的實(shí)施

會展設(shè)計(jì)與管理專業(yè)不僅涉及到管理，還要對設(shè)計(jì)的相關(guān)模塊有著專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究，因此在教學(xué)中，要將這些專業(yè)的設(shè)計(jì)研究模塊穿插于實(shí)訓(xùn)之中，提升學(xué)生設(shè)計(jì)能力與素養(yǎng)。會展設(shè)計(jì)研究大致可以分為四個(gè)模塊，分別為：平面設(shè)計(jì)模塊、空間設(shè)計(jì)模塊數(shù)字媒體設(shè)計(jì)模塊以及影像制作設(shè)計(jì)模塊，通過這些模塊化的教學(xué)，能夠提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)思想得到提升。

在整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程中，教學(xué)都以模塊化的方式進(jìn)行，而學(xué)生需要根據(jù)自身的特長和未來的專業(yè)選擇方向進(jìn)行更加細(xì)致的課程選擇和導(dǎo)師的選擇[2]，這樣的模塊化課程選擇使得學(xué)校教學(xué)的模式更加自由，同時(shí)也有更強(qiáng)的針對性和專業(yè)性。而導(dǎo)師則負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)課程的進(jìn)程以及教學(xué)指導(dǎo)。

以平面設(shè)計(jì)模塊的教學(xué)為例，選擇學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)模塊的學(xué)生，必須具備熟練使用平面設(shè)計(jì)軟件的能力，Adobe Illustrato、CorelDRAW、Adobe InDesign等都是學(xué)生所需要掌握的軟件。而選擇空間設(shè)計(jì)模塊的學(xué)生則需要熟練掌握展示模型的設(shè)計(jì)方法與計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用方法。如。通過使用3dmax、Lightscape進(jìn)行空間設(shè)計(jì)模型的渲染。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)則需要對視頻制作軟件進(jìn)行熟練應(yīng)用。通過這些設(shè)計(jì)軟件以及課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠掌握基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)知識和能力，為進(jìn)行會展設(shè)計(jì)與管理工作打下基礎(chǔ)。

三、通過企業(yè)導(dǎo)向與任務(wù)驅(qū)動結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

會展項(xiàng)目大多是由企業(yè)承辦的，所以在會展專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中也要結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，這樣既能讓學(xué)生對會展上管理與設(shè)計(jì)的相關(guān)流程有一個(gè)明確的認(rèn)識，同時(shí)也能讓學(xué)生在參與企業(yè)項(xiàng)目的過程中增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)能力的提升[3]。

例如，在教學(xué)過程中，實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師就可以以企業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向、與任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合的方式開展實(shí)訓(xùn)。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生成立合作小組，對企業(yè)所提供的項(xiàng)目進(jìn)行分析，并提出設(shè)計(jì)方案、實(shí)施流程和，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提升能力、增長經(jīng)驗(yàn)。而教師可以對學(xué)生的設(shè)計(jì)思路、實(shí)施方案等進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正其中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

任務(wù)驅(qū)動就是通過利用不同的企業(yè)項(xiàng)目開展教學(xué)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目中存在的問題，并提出解決問題的方法，使學(xué)生有意識地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的主動性和主體性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的交往和交際能力，為未來的工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與考核

模塊化教學(xué)的內(nèi)容和課程安排極為重要，良好的課程安排能夠讓學(xué)生更加充分的鍛煉能力、接受知識，從而提升實(shí)訓(xùn)的實(shí)效性。因此，會哦站設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容和考核方式都需要進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì)，從而使實(shí)訓(xùn)更加高效。

模塊化教學(xué)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間為五周，在這五周時(shí)間內(nèi)要分階段對學(xué)生進(jìn)行授課，以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。在第一周，教師要進(jìn)行集中授課，為學(xué)生們傳授基礎(chǔ)的專業(yè)實(shí)踐知識;第二到四周，要安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，教師進(jìn)行指導(dǎo);第五周要求學(xué)生對實(shí)踐課程進(jìn)行總結(jié)。在這五周的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們需要提升會展設(shè)計(jì)能力、項(xiàng)目選題、調(diào)研，最終呈現(xiàn)出結(jié)果。而校方則需要邀請專家對學(xué)生的研究結(jié)果進(jìn)行審核、評估。

五、教學(xué)反思

在模塊化教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生專業(yè)選擇的不同，提升學(xué)生軟件應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)能力，尤其需要對學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)方法等進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識和設(shè)計(jì)能力。同時(shí)，還要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，用理論武裝頭腦，用技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，真正使學(xué)生成為理論與實(shí)踐相結(jié)合的技術(shù)技能型人才。

在模塊課程設(shè)計(jì)中，要以學(xué)生為教學(xué)主體，不斷指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性、討論性學(xué)習(xí)。一方面，教師要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的會展設(shè)計(jì)能力，另一方面，教師要充分挖掘?qū)W生的能力，組織學(xué)生對企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行研究，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和溝通交流能力。

作為技術(shù)技能型人才的搖籃，高職院校要不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)。以會展設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程為例，在實(shí)訓(xùn)過程中需要大量的電子辦公場地，這就要求學(xué)校具備點(diǎn)字辦公環(huán)境，真正會讓學(xué)生在實(shí)際操作中增長經(jīng)驗(yàn)，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)論：技術(shù)技能型人才是推動我國未來發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，高職院校作為技術(shù)技能型人才的孵化場，要肩負(fù)起為國家培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，不斷提升綜合實(shí)訓(xùn)水平、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)，提升學(xué)生的理論水平和專業(yè)技能，為國家培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周鵬程. 動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)模塊化教學(xué)課程體系構(gòu)建模式的探索與實(shí)踐[J]. 湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（3）：138-140.

[3]陳兆芳. 高職會計(jì)專業(yè)實(shí)施模塊化教學(xué)的構(gòu)想[J]. 財(cái)會月刊（綜合版），2007，（1）：84-85.

作者簡介：

龔爽，1975年8月16日，女，漢族，籍貫：重慶，學(xué)歷：碩士，職稱：講師，畢業(yè)院校：重慶工商大學(xué)，畢業(yè)專業(yè)：藝術(shù)設(shè)計(jì)，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)，藝術(shù)康養(yǎng)，會展設(shè)計(jì)，藝術(shù)治療。