中職生信息素養(yǎng)提升策略初探

朱永紅

摘 要：信息素養(yǎng)概念源于美國圖書檢索技能。最早由在美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基提出并解釋為：利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技能。如何提升人們的信息素養(yǎng)，各國高校和其他研究機(jī)構(gòu)紛紛提出自己的見解。人們已經(jīng)達(dá)成共識：信息素養(yǎng)是在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，人們利用信息工具，辨別篩選、加工處理信息，并運用已有信息、創(chuàng)造新信息的綜合能力，是現(xiàn)代公民必須具備的基本素質(zhì)。中職生在接受信息素養(yǎng)教育勢在必行。中職校開展信息素質(zhì)教育的策略有：轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、建設(shè)智慧校園、重視師資隊伍建設(shè)提升全體教師的信息素養(yǎng)、加強信息素養(yǎng)與其他學(xué)科課程的整合。

關(guān)鍵詞：中職生 信息素養(yǎng) 智慧校園

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（b）-0167-01

1 信息素養(yǎng)一般內(nèi)容

（1）能夠主動地從生活實踐中、從網(wǎng)絡(luò)中不斷地查找、探究新信息；（2）掌握一般的科學(xué)和文化常識，能夠較熟練地對獲得的信息進(jìn)行辨別和篩選，做出正確評估；（3）可自如運用信息、選擇信息、屏蔽冗余或不良信息；（4）能有效利用信息、表達(dá)自己思想觀點，并與他人分享不同的意見；（5）能嫻熟運用各種信息解決問題，有較強的應(yīng)變能力和創(chuàng)新精神。

2 提升中職生信息素養(yǎng)的意義

2.1 生存的需要

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)改變了我們的生活方式。購物、娛樂、學(xué)習(xí)、交際等，都已被顛覆。大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，離開網(wǎng)絡(luò)，會讓我們寸步難行，但信息量呈核聚變式的增長，海量的信息，讓人真假難辨、良莠不分，篩選信息也需要付出更多的時間與精力，有時甚至?xí)o所適從。

2.2 職業(yè)生涯的需要

職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為教育目標(biāo)。忽視了學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，學(xué)生在校期間所學(xué)的職業(yè)技能只能滿足一定階段的需要。隨著經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，新崗位、新技能不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的崗位和技能逐漸消失，在學(xué)校學(xué)的技能無法持久，如果不學(xué)習(xí)新知識、新技能，就會很快落伍，信息素養(yǎng)的高低，會造成巨大的“信息鴻溝”，讓信息素養(yǎng)較低者淪為新時期的弱勢群體。

2.3 現(xiàn)代公民要具備信息道德素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，現(xiàn)實生活中信息資源有時亂象叢生，如侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)、利用QQ、微信、微博等方式制造、散發(fā)謠言，盜取他人隱私，非法進(jìn)行“人肉”搜索，對他人進(jìn)行人身攻擊等，或者在一些無聊的話題后跟帖、灌水。所以，對中職生進(jìn)行信息運用方面的道德教育是十分必要的，要引導(dǎo)他們遵循一定的互聯(lián)網(wǎng)倫理道德與準(zhǔn)則，嚴(yán)格要求自己，自覺抵制利用信息方面的不良行為。

3 中職校信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

3.1 學(xué)生的信息素養(yǎng)不如人意

我們江蘇省中職校雖然都開設(shè)了計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（作為公共基礎(chǔ)課），要求一級B通過率在90%以上。但學(xué)生重視不足，只是把它當(dāng)做一般的考試來應(yīng)付，導(dǎo)致信息素養(yǎng)不如人意，具體情況如下。

（1）主動獲取信息的動機(jī)不強。很多學(xué)生學(xué)習(xí)較被動，習(xí)慣依賴課本，和考試無關(guān)的，懶得去學(xué)；一般不用臺式電腦，喜歡用智能手機(jī)上網(wǎng)看小說、玩游戲，即使是面對面，也喜歡用手機(jī)QQ和微信打招呼，玄幻小說、網(wǎng)絡(luò)游戲仍然是他們的最愛。

（2）獲取信息的能力較差。許多學(xué)生只會使用百度、360、搜狗等常規(guī)搜索引擎，不會運用專業(yè)檢索工具獲取信息，不知本專業(yè)有哪些專門的檢索方式，不知有哪些電子資源可以利用以及查找的方法和途徑。

3.2 有些學(xué)校和教師對信息素養(yǎng)教育重視程度不夠

大部分中職校都開設(shè)了計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課、要求一級B通過率在90%以上，為追求通過率，任課教師會研究常考的題型，讓學(xué)生反復(fù)地聯(lián)系，短期效果非常好，但考完，學(xué)生就把這門課“束之高閣”。圖書館也會搞一些專題講座，教會學(xué)生使用圖書館，但大多學(xué)生不感興趣。信息意識與信息道德的培養(yǎng)也常常被忽視。

3.3 圖書館功能被邊緣化

圖書館應(yīng)該是學(xué)校的信息中心，承擔(dān)著學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重任，但由于不少中職校領(lǐng)導(dǎo)重視不足，圖書館建設(shè)似乎可有可無，不少中職校圖書館投資少，圖書老化，視聽閱覽室極少，網(wǎng)速慢，電子圖書資源也嚴(yán)重不足，不能吸引學(xué)生。筆者所在的學(xué)校也存在這樣的問題，在硬件設(shè)施、人員配置等方面還不能滿足相關(guān)教學(xué)實踐所需，無法充分營造良好的信息環(huán)境，落實對學(xué)生的信息素養(yǎng)教育。

4 中職校開展信息素質(zhì)教育的策略

4.1 與時俱進(jìn)，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展

中職校普遍存在的問題是注重技能培養(yǎng)忽視基本素養(yǎng)、強調(diào)專業(yè)應(yīng)用教育而忽視綜合素質(zhì)教育，教育教學(xué)實踐中，工具理性思想膨脹，許多精力放在應(yīng)付職教主管部門舉辦的各種教學(xué)比賽和學(xué)生技能大賽，看中面子工程，忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育和終身發(fā)展、全面發(fā)展。教育部副部長魯昕認(rèn)為，職業(yè)教育要為學(xué)生打造終身發(fā)展、全面發(fā)展的技能和知識基礎(chǔ)。在瞬息萬變的信息時代，信息素養(yǎng)再怎么強調(diào)都不過分，沒有學(xué)習(xí)能力，不具備信息素養(yǎng)，幾乎就是新時代的文盲，缺乏后續(xù)發(fā)展的潛力。

4.2 加大投資，建設(shè)智慧校園

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有對現(xiàn)代信息技術(shù)與設(shè)備的投資，信息素養(yǎng)的提升就是空中樓閣。在信息化建設(shè)中，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是核心，標(biāo)準(zhǔn)化校園網(wǎng)的建設(shè)更是重中之重。

隨著《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》的逐步落實，多種接入方式并存，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源總量不斷擴(kuò)充，各種教育管理業(yè)務(wù)集成，天地網(wǎng)絡(luò)全覆蓋等對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的需求越來越高。中職校園網(wǎng)的建設(shè)，必將以“云服務(wù)”理念為核心，向高度開放、高度集成、高速互通、虛擬智能、移動互聯(lián)等多維度方向全面推進(jìn)。

4.3 重視師資隊伍建設(shè) 提升全體教師員工的信息技術(shù)水平

推進(jìn)教育信息化，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師就必須具備較高的信息技術(shù)水平和素養(yǎng)，否則一切都難以為繼。教師信息素養(yǎng)一般包括：有強烈的信息意識，對教育信息化、信息社會有正確的理解；關(guān)心教育信息化進(jìn)程，積極投身其中；對信息敏感度較強，能明確知道自己的信息需求，能靈活快捷地獲取有效信息；能準(zhǔn)確、高效地解讀信息和批判性地評價信息；能高效管理搜集到或生成的信息；能對相關(guān)信息進(jìn)行有效整合，創(chuàng)造性地運用信息解決問題；并簡潔流暢地表達(dá)自己觀點；信息安全意識、信息道德意識較強。教師自己必須成為終身學(xué)習(xí)的踐行者，投身教學(xué)改革，把信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合，從而實現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。

4.4 加強信息素養(yǎng)與其他學(xué)科課程的整合

有些教學(xué)可以在機(jī)房里完成。相關(guān)的教學(xué)軟件都安裝在機(jī)房的電腦上，并且是聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)，微格教室使用越來越多。教師既可以利用多媒體技術(shù)手段，幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上高效便捷地掌握專業(yè)知識，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，同時又可以讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中潛移默化地掌握信息搜集篩選、加工利用和表達(dá)交流，從而逐步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力，為將來的終身發(fā)展、全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 周博，王紅梅.信息技術(shù)與職業(yè)教育課程整合探究與分析[J].價值工程，2011（2）：221.

[2] 李亞.基于建構(gòu)主義理論的信息化教學(xué)的思考[J].科技信息，2011（30）：444.

[3] 謝蓉.高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)教育[J].重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007（5）：62-64.endprint