如何通過高中生物教學培養(yǎng)學生的自學能力

胡亮梅

摘 要：傳統(tǒng)的教學模式講究的講臺授課的模式，一般不會特別地注重學生的主動性，但是在新課改和現(xiàn)代教學的要求下，教育的重心漸漸的由教師怎么去教學變成了學生如何去學習。針對這一要求，教師就要在教學中培養(yǎng)學生的自學能力，高中生物要求學生有較強的動手操作和對大自然的主動觀察能力，這對學生養(yǎng)成較好的自學能力有較好的作用，著重講了如何通過高中生物這門課程培養(yǎng)學生的自學能力。

關鍵詞：高中生物教學；自學能力；動手操作

單純的課堂學習，現(xiàn)在已經(jīng)不能滿足高中生對知識的需求，因此，在新課改的要求下，課外的拓展課程占了很大的比例。教師在教學中，也應該更多地關注學生在課堂外的學習。特別是高中生物課程，在教學時間安排上，課時安排得相對比較少，因此只能通過學生在課堂外的學習作為補充。

一、課前預習

高中生物課程是必考課程，但是課時安排得比較少，如果沒有學生的課前預習，在新課堂上直接接觸新的知識，那么學生很難在短短的45分鐘之內(nèi)掌握完整的內(nèi)容，如果學生在課前進行預習，那么在接受新知識的時候就會相對較容易一些。怎樣讓學生做到課前預習呢？這就要求老師針對新課程新知識提出問題，在正式開課之前，首先了解一些學生對新知識的了解程度。

二、加強教師的引導能力，改善課堂教學模式，培養(yǎng)學生的自學能力

傳統(tǒng)的教學模式是教師教，學生學，因此現(xiàn)在應該是教師在課堂上空出1/3的時間告訴學生重點，把剩余2/3的時間留給學生，讓學生根據(jù)教師指出的重點，有方向地研究、學習，最后再對學生對整個知識點的理解加以匯總，做最后的總結，這樣一來，學生對新知識的學習基本就是通過自己的研究，最后再得到專業(yè)的點評與指點。學生通過這種方式的學習，既能很好地掌握知識點，還能培養(yǎng)良好的自學能力。

三、合理地安排時間

時間的安排在教育學習中十分重要。合理地安排時間，學生的學習會達到事半功倍的效果，盲目的時間安排就會形成死學，非常用功卻得不到很好的效果。因此培養(yǎng)學生良好的自學習慣，要教會學生合理地安排時間，并適時地脫離課本，通過一些課外讀物來鞏固課本的知識，既能增加學生學習的興趣，也能更好地培養(yǎng)學生的自學能力。

綜上所述，結合高中生物的課程安排，有效地開發(fā)學生的主動學習積極性，對整個高中的教育教學都有著深遠的影響。

參考文獻：

徐麗.淺議高中生物課的導入[J].文理導航：下旬，2011（07）.

編輯 謝尾合endprint