運(yùn)用情感教育，強(qiáng)化高中歷史教學(xué)

李曉鳴

摘 要：在高中歷史教學(xué)中，不應(yīng)當(dāng)只對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的講解，更需要老師在講解中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感和歸屬感，讓學(xué)生明白自己所肩負(fù)的國(guó)家和民族的責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)；情感教育

在高考的壓力下，很多的高中歷史教學(xué)中，老師主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的掌握和了解，對(duì)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感并不重視，這種教學(xué)方式只是應(yīng)對(duì)考試，卻沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神和正確的歷史價(jià)值觀。因此，如何在歷史教學(xué)中融入情感教學(xué)，讓應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦?、知識(shí)的雙向培養(yǎng)，逐漸成為歷史老師關(guān)注的重點(diǎn)問題。

一、利用形象的故事培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感關(guān)懷

在歷史教學(xué)中，老師首先應(yīng)當(dāng)具有較為淵博的歷史知識(shí)，要對(duì)歷史知識(shí)有一定的延展性理解，才能在歷史教學(xué)中有趣味性，吸引學(xué)生的注意力。老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中融入情感教育，利用豐富的歷史史實(shí)和大量、生動(dòng)的輔助材料幫助學(xué)生理解歷史事件，確立正確并客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生升華情感。這樣的學(xué)習(xí)不僅僅能讓學(xué)生在情感中學(xué)習(xí)到歷史知識(shí)，也能正確樹立學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生明白自己在未來所肩負(fù)的重要責(zé)任。同時(shí)，教師利用自身的講授特點(diǎn)，聲情并茂地講述歷史事件，讓學(xué)生能夠有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)有一定的主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)老師的講課有期待感，有興趣參與老師的課堂互動(dòng)，與老師進(jìn)行相應(yīng)的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感觀。

二、教學(xué)形式多樣，豐富情感認(rèn)同

在歷史情感教育中，要重視老師在教學(xué)中起到的重要作用，

老師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是技能的引導(dǎo)者。進(jìn)行情感教育時(shí)，還可以采取形式不同的教學(xué)方法，例如，老師可以利用多媒體教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)中搜集一些符合教學(xué)的視頻和圖像進(jìn)行講解，也可以進(jìn)行課堂討論和角色排練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的情感，這樣可以更好地使老師在教學(xué)中進(jìn)行情感教育。還有一種方法，就是在條件準(zhǔn)許的情況下，老師可以在歷史遺跡中進(jìn)行教學(xué)講解，讓學(xué)生對(duì)歷史事件有更加直觀的了解，能更好地體會(huì)。在歷史情感教育中，老師主要通過不同的情感方式來講解知識(shí)，通過對(duì)事件不同的情感講解，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)歷史有更好的了解和對(duì)歷史有一定的認(rèn)同感。

三、興趣愛好是最好的老師

在進(jìn)行歷史情感教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。在歷史教學(xué)中，老師需要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)感興趣，要放棄以前填鴨式的教學(xué)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解。在課堂教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)有一定的了解，看學(xué)生對(duì)哪方面的知識(shí)有更大的興趣，找到學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)的切入口，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，在不斷的歷史情感教育教學(xué)中，感染學(xué)生，讓學(xué)生有興趣來跟老師一起學(xué)習(xí)。老師在進(jìn)行不同的歷史教學(xué)時(shí)，可以采取不同的教學(xué)方式，這樣有利于吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)老師講的東西有學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講解康乾盛世時(shí)，老師就可以由很多人都看過的電視情節(jié)進(jìn)行引入，也可以將一些民間傳說進(jìn)行講述，讓學(xué)生可以先表達(dá)一下對(duì)康乾盛世的了解和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能跟著老師互動(dòng)教學(xué)。

四、進(jìn)一步探索教學(xué)手段

在歷史教學(xué)中，不同的教師會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格和方式，這些教學(xué)方式是老師對(duì)如何在歷史教學(xué)中融入情感教學(xué)的不斷的探索和嘗試。因此，高中歷史老師如何在教學(xué)過程中運(yùn)用具有技巧性和藝術(shù)性的教學(xué)方式，成為提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。

教師在歷史教學(xué)中融入情感教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重運(yùn)用不同的教學(xué)手段和教學(xué)技巧，這些不僅僅使老師在教學(xué)方式上具有更多的選擇，也使老師在教學(xué)中提高了自身的教學(xué)素質(zhì)，使老師的教學(xué)能力得到相應(yīng)的提升。趣味性的歷史課程可以使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，可以對(duì)知識(shí)有更深的學(xué)習(xí)和掌握。

總之，如何在高中歷史教學(xué)中融入情感教育是現(xiàn)在很多老師關(guān)注的問題，進(jìn)行歷史情感教育不僅有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，對(duì)歷史事件有正確的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，也有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

韓秀英.高中歷史教學(xué)情感教育的研究及實(shí)施策略[J].東北師范大學(xué)，2010-09.

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