試論如何實現(xiàn)初中英語詞匯的巧學(xué)巧用

李春玉

摘 要：在初中英語教學(xué)中，新的課程不斷深入改革，教師應(yīng)該認(rèn)識到教學(xué)方法改革的必要性，認(rèn)識到詞匯量是促進(jìn)初中生高效學(xué)習(xí)英語課程的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語詞匯；語境；教學(xué)改革

詞匯教學(xué)的重要性在于有效提高學(xué)生在英語課堂上的接受能力、閱讀能力和寫作水平，有效調(diào)動學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的積極性。

一、改革教學(xué)思維，研究適宜的教學(xué)方法

古人曰：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)藝靠自身。”引導(dǎo)是關(guān)鍵，教師應(yīng)改革自己的教學(xué)思想，認(rèn)識到詞匯教學(xué)的重要性，研究巧學(xué)與巧用，為初中英語教學(xué)改革注入動力。在初中的英語教學(xué)里調(diào)整課堂氛圍調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對提高學(xué)生對課程的接受能力是有很大幫助的。培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生感到課堂壓力減輕，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以有意設(shè)用輔助教學(xué)設(shè)施來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，研究詞匯的各種特征，編造與生活中相對應(yīng)的故事或者打油詩來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。

二、分清主次，提高教學(xué)質(zhì)量

教師應(yīng)該提取課文中的關(guān)鍵詞匯重點教學(xué)，這就是師傅引路的問題和教學(xué)研究的問題。應(yīng)該提前研究課程，加工提取精華。將詞匯同關(guān)鍵詞聯(lián)系起來，比如，在課堂上因為關(guān)鍵詞常見而不重視它，但是考試時卻經(jīng)常出現(xiàn)；這樣對于一些基礎(chǔ)差的學(xué)生來說負(fù)擔(dān)就加重了，學(xué)習(xí)起來就困難了，教學(xué)效果也不好了。應(yīng)該要加強(qiáng)平時訓(xùn)練，抓住學(xué)生的弱點進(jìn)行重點教學(xué)，分清基礎(chǔ)強(qiáng)弱群體，不斷改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、重點創(chuàng)設(shè)詞匯情景，提高教學(xué)水平

要讓學(xué)生掌握一個英語詞匯的真正意思是離不開語境的，沒有掌握英語詞匯的語境在實際運用中就會很困難。因此，初中英語語境創(chuàng)設(shè)對詞匯的學(xué)習(xí)有很大的影響。如果缺少語境，詞匯本身的生動性就會大大降低。教師應(yīng)該關(guān)注詞匯語境教學(xué)在初中英語課中對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響。將詞匯融入語境中去是一種巧學(xué)的方法，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生對詞匯的應(yīng)用。初中英語教師應(yīng)該集合教學(xué)資源充分創(chuàng)設(shè)詞匯語境，在故事中傳授詞匯釋義和實際應(yīng)用，通過場景的特殊性加深記憶。

綜上所述，初中英語教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識到詞匯在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中和教師的教學(xué)過程中的重要影響。創(chuàng)設(shè)好詞匯語境能夠提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的詞匯功底越扎實就越容易跟上教學(xué)步伐，學(xué)習(xí)過程中就會感到輕松，英語水平就容易提高。

參考文獻(xiàn)：

陳瀾.初中英語詞匯有效課堂教學(xué)方法研究[J].教育科研，2012（04）.

編輯 董慧紅endprint