怎樣才能使學(xué)生學(xué)好物理

徐彩霞

物理是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，它與實際生活聯(lián)系非常緊密，在教學(xué)過程中既要激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科內(nèi)在的興趣，又要向?qū)W生傳授知識，更重要的是還要教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，直至學(xué)生學(xué)好物理。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，要想幫助學(xué)生學(xué)好物理，我認(rèn)為應(yīng)抓好如下幾個環(huán)節(jié)。

一、上好學(xué)生接觸物理的第一節(jié)課

物理對于八年級學(xué)生來說是一門新課程，他們有新鮮感、好奇感，大多數(shù)學(xué)生對物理這門學(xué)科表現(xiàn)出興趣，但是這種興趣好奇只停留在表面上，如果不及時進行深化，這種興趣是短暫的，這就要求老師在上第一節(jié)課時認(rèn)真設(shè)計教案，精心上好第一節(jié)課。如，“安全用電”“沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)冬暖夏涼的原因”“用密度來鑒別物質(zhì)”等，使學(xué)生認(rèn)識到物理不但有趣而且有用，為今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)良好的師生情感

情感效應(yīng)在教育教學(xué)中是非常重要的。在平時的教育教學(xué)中，教師要放下高高在上的姿態(tài)，深入學(xué)生中去，尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，拉近師生之間的距離。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，碰到難題，就會及時找老師解決心中的疑惑，增強學(xué)好物理的信心。教師只有與學(xué)生建立起情感的橋梁，在情感上產(chǎn)生共鳴，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、在教學(xué)中盡可能展示物理的趣味性

初中生對物理知識產(chǎn)生興趣處在直接的興趣階段，學(xué)生對平時生活中的實際問題和大自然中的現(xiàn)象解釋能夠產(chǎn)生極大的興趣，如初中學(xué)“速度”后問怎樣測量人上樓的速度；學(xué)“密度”后問怎樣鑒別戒指是否是純金制作的；學(xué)習(xí)“浮力”后讓學(xué)生解釋“曹沖稱象”的原因等。通過這些物理知識，讓學(xué)生體會到物理知識在我們生活的每個角落，學(xué)習(xí)物理知識既能滿足學(xué)生的好奇心，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。

四、加強物理實驗教學(xué)

物理學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)，實驗教學(xué)在物理教學(xué)中具有舉足輕重的作用。物理實驗教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦和觀察能力，通過實驗現(xiàn)象滿足了學(xué)生的求知欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)“伏安法測電阻”的過程中，把學(xué)生分成多組進行實驗操作，實驗完成后讓每組的組長把測量結(jié)果寫在黑板上，由于每組的測量結(jié)果有可能不相同，必然會使學(xué)生感到好奇，這既增強了學(xué)生的興趣，同時又養(yǎng)成了學(xué)生展開討論的良好習(xí)慣，最后經(jīng)過老師的點評，這樣做使學(xué)生對結(jié)果容易理解接受。

五、及時強化訓(xùn)練

教師上完每堂課后，應(yīng)及時精選習(xí)題讓學(xué)生反饋訓(xùn)練，從中尋找教學(xué)過程中的得失。如，學(xué)生對“米/秒，千米/時”這兩個單位哪個大，很容易弄錯，認(rèn)為“千米/時”比“米/秒”要大，經(jīng)過學(xué)生的強化訓(xùn)練弄明白后，才能加深對兩個單位的理解。又如，“電功”“電功率”都需要具有初步比較分析、歸納、概括的能力。這對剛?cè)胛锢黹T檻的初中生來說確實會感到困難。強化訓(xùn)練對學(xué)生學(xué)好物理很有作用。

六、注重學(xué)用結(jié)合

教師在物理教育教學(xué)中，不僅應(yīng)該讓學(xué)生掌握物理知識，還應(yīng)該讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的問題，達到理論與實踐相結(jié)合的目的。物理教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，大力提倡學(xué)生的創(chuàng)新精神。如，講到“掛衣鉤”，它是應(yīng)用大氣壓強的知識。在講到“浮力”時，就讓學(xué)生利用浮力的知識解釋“曹沖稱象”的故事。在講到“杠桿的平衡條件”時就讓學(xué)生分析杠桿稱物的原理，這樣會使學(xué)生對知識點有更深的理解，從而應(yīng)用知識。

總之，教師要采用多種教育教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，從而實現(xiàn)優(yōu)化物理教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

編輯 董慧紅endprint