初中物理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與科學(xué)意識(shí)培養(yǎng)

鄒賢彬

摘 要：在社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展的過程中，社會(huì)對(duì)人才的需求方向逐漸調(diào)整，從原先注重理論教學(xué)向注重實(shí)踐運(yùn)用轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代化歷程中，科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新凸顯了物理這一學(xué)科在人類生產(chǎn)生活中的運(yùn)用，實(shí)驗(yàn)室操作則進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中利用物理相關(guān)知識(shí)解決問題的能力。通過規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，可以塑造初中學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作態(tài)度，讓學(xué)生在未來能做出正確的選擇。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科學(xué)意識(shí)；科學(xué)理想；初中物理

一、在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)中養(yǎng)成優(yōu)良的規(guī)則意識(shí)

針對(duì)不同類型、性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室，都有其相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，以保證實(shí)驗(yàn)室秩序和實(shí)驗(yàn)的順利開展。雖然不同的實(shí)驗(yàn)室各有其相對(duì)特殊的規(guī)定，但是萬變不離其宗，許多“萬能”規(guī)則在每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都通用，在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的制訂中都離不開這些原則。例如，在實(shí)驗(yàn)室中務(wù)必保持安靜，不能喧嘩打鬧、按次序就座等等，都是最基礎(chǔ)的要求。在初中階段，對(duì)物理學(xué)的劃分沒有像高中那么細(xì)致，而是與化學(xué)和生物等學(xué)科統(tǒng)一為科學(xué)一門課，那么，在實(shí)驗(yàn)室養(yǎng)成優(yōu)良的規(guī)則意識(shí)就至關(guān)重要，無論對(duì)未來學(xué)生的發(fā)展還是選擇，都有很重要的影響。

在實(shí)驗(yàn)室規(guī)則中，有很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前了解所有的實(shí)驗(yàn)器材以及使用方法，還有實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程。這不僅在學(xué)生的課本上有所體現(xiàn)，在許多實(shí)驗(yàn)室的墻壁上都明文標(biāo)示。顯而易見，這提醒學(xué)生一定要主動(dòng)掌握實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)，不能等到實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)問題才想到自己還有不了解、不清楚、不明白的地方。這在實(shí)驗(yàn)室是一大忌，也許就會(huì)釀成大禍。

說到此，就不得不說實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則既然出臺(tái)了，就務(wù)必要遵守，不能陽奉陰違，為圖一時(shí)新鮮刺激而違反規(guī)則，在刀尖上跳舞。這一特色在中外教育中有很明顯的差異，所以在對(duì)下一代進(jìn)行正確價(jià)值觀的樹立過程中，必須貫徹規(guī)則意識(shí)，為學(xué)生以后的科技創(chuàng)新奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中保持嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的態(tài)度

做學(xué)問、搞研究，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作態(tài)度是最基本的，也是最必要的。中國(guó)本土目前還從未有人在物理領(lǐng)域獲得諾貝爾獎(jiǎng)，早在2002年中科院的院士就提出要實(shí)現(xiàn)“零”的突破，就要將嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科研態(tài)度堅(jiān)持到底。初中物理實(shí)驗(yàn)雖然嚴(yán)格意義上并不能算真正的實(shí)驗(yàn)，與科研工作也相距甚遠(yuǎn)，但是卻有著一種啟蒙的作用。所謂啟蒙教育，歸根結(jié)底需要教授知識(shí)的一方真正理解教學(xué)目的，從而達(dá)到開啟學(xué)生對(duì)未知世界的蒙蔽與無知的目的。

科學(xué)工作是一項(xiàng)很精確的工作，容不得半點(diǎn)馬虎，不能有一絲瑕疵，科學(xué)絕對(duì)不是一項(xiàng)可以妥協(xié)湊合的工作，初中物理實(shí)驗(yàn)雖然只是管窺科學(xué)世界，只能算是一種體驗(yàn)，但是麻雀雖小，五臟俱全，很多精神層面的東西都是可以相互借鑒、相互交流學(xué)習(xí)的。

三、帶著崇高的科學(xué)理想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

在準(zhǔn)備、開展物理實(shí)驗(yàn)的過程中，同時(shí)要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的反思和物理探究興趣的培養(yǎng)。這些要素之間相互連結(jié)，也各有其特色，需要我們平衡對(duì)待，不能偏重或者偏輕任何一方。在實(shí)際操作中獲得的經(jīng)驗(yàn)，是直接利用現(xiàn)成的理論知識(shí)指導(dǎo)進(jìn)行的再實(shí)踐，本身就是一種升華，非但讓學(xué)生更深刻地理解了理論知識(shí)，并且提升了學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)。在20世紀(jì)50年代，新中國(guó)建立之初，周恩來總理曾經(jīng)鼓舞有識(shí)之士“為中華之崛起而讀書”；錢老在美國(guó)研究核技術(shù)，力排眾議學(xué)成歸國(guó)，為祖國(guó)建設(shè)毫無保留地獻(xiàn)出自己的全部；著名物理學(xué)家法拉第，為了證明電磁感應(yīng)現(xiàn)象，通過無數(shù)次失敗的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過近十年的努力才獲得成功。諸此種種，都驗(yàn)證了一顆帶有堅(jiān)定的崇高的科學(xué)理想的心，是支撐物理實(shí)驗(yàn)不斷開展的重要?jiǎng)恿?。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，只有把自己想象成科學(xué)家，期待成功并且能夠承擔(dān)失敗的后果，才能擁有端正的科學(xué)態(tài)度，完成一次完美的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)操作中樹立崇高的科學(xué)理想，對(duì)初中學(xué)生選擇未來道路有至關(guān)重要的影響，為培養(yǎng)一代又一代具有卓越品質(zhì)的物理研究工作者具有重要意義。

四、教師對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)培養(yǎng)的引導(dǎo)作用

隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，社會(huì)問題不斷顯現(xiàn)，教育改革也不斷深入，教師自古在教學(xué)活動(dòng)中就是對(duì)學(xué)生起一個(gè)引導(dǎo)的作用，因此在學(xué)生科學(xué)意識(shí)培養(yǎng)的過程中，萬萬離不開教師的付出。滲透正確的世界觀和價(jià)值觀的科學(xué)意識(shí)，不僅對(duì)物理學(xué)習(xí)有所幫助，對(duì)其他包含社會(huì)主義理想、具有人文精神要求的科目也有直接或者間接的幫助。據(jù)調(diào)查，87.6%的學(xué)生表示擁有一個(gè)讓他們崇拜的老師會(huì)影響他們對(duì)一門課的熱忱程度，老師對(duì)課程的影響不容忽視。這就要求初中物理教師擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和優(yōu)良的職業(yè)品格，能夠輕車熟路地駕馭教材知識(shí)的內(nèi)容和要點(diǎn)，輔之以執(zhí)著的求知精神，展現(xiàn)個(gè)人魅力去正確引導(dǎo)處在迷茫期的初中生。

總之，初中物理教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)室操作教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)有重大影響，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生個(gè)人層面的習(xí)慣養(yǎng)成，從而在科學(xué)的教學(xué)環(huán)境中達(dá)到潛移默化的效果。把意識(shí)培養(yǎng)注入教學(xué)目標(biāo)中，就會(huì)給教學(xué)工作帶來極大的改觀。

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