新課程改革下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)

段興菊

在新課程改革的不斷推進(jìn)下，高中數(shù)學(xué)的價值不再是簡單的知識傳授，應(yīng)對考試，更主要的是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力。但是，我們藏區(qū)的實(shí)際情況是起點(diǎn)低、發(fā)展慢、課改推進(jìn)比較困難，所以，嚴(yán)重不利于數(shù)學(xué)課堂價值的最大化實(shí)現(xiàn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)新課程基本理念，要做好各個方面的工作，以確保學(xué)生在高效數(shù)學(xué)課堂中獲得良好的發(fā)展。

一、影響課改順利實(shí)現(xiàn)的因素

1.傳統(tǒng)思想的影響

雖然素質(zhì)教育思想已經(jīng)推行多年，但是，大部分教師依舊保持著應(yīng)試教育下的教學(xué)方式，嚴(yán)重不利于課改理念的有效落實(shí)。

2.教師專業(yè)素養(yǎng)的影響

課改的實(shí)施導(dǎo)致課堂的各個方面都發(fā)生了不少轉(zhuǎn)變，但是，我們藏區(qū)的教師缺少系統(tǒng)的培訓(xùn)，所以，在落實(shí)理念的過程就會出現(xiàn)一些偏差，直接影響著高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響

在長期接受式教學(xué)模式的影響下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了等待著教師給予知識，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識較差，這是不利于新課程改革提出的“構(gòu)建以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂”的。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

由于多媒體技術(shù)并沒有在藏區(qū)學(xué)校普遍應(yīng)用，所以，即便是一些學(xué)校有多媒體，但也沒能發(fā)揮價值，一些教師用課件完全代替板書，課堂成了課件的播放室，這也在某種程度上阻礙了課改的順利實(shí)現(xiàn)。

以上幾點(diǎn)是藏區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)中影響課改有效落實(shí)的主要因素，所以，作為新時期的數(shù)學(xué)教師，要想真正發(fā)揮課改的價值，首先就要在明確這些問題的基礎(chǔ)上做好課堂各個方面的轉(zhuǎn)化工作，這樣才能真正推進(jìn)課改的順利實(shí)現(xiàn)。

二、如何推進(jìn)課改的順利實(shí)現(xiàn)

1.教學(xué)思想的更新

思想是行動的先導(dǎo)，也是新課程改革能否得以順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。因此，在教學(xué)過程中，我們首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，要意識到素質(zhì)教育對學(xué)生健康發(fā)展的重要性。首先，作為教師的我們要將課堂的主體地位歸還給學(xué)生，逐步讓學(xué)生成為課堂的主人；其次，有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，切忌將課堂轉(zhuǎn)變成“滿堂灌”；再次，教學(xué)目標(biāo)的完善。要將以往簡單的知識、技能目標(biāo)轉(zhuǎn)變成三維目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。當(dāng)教師的思想得以更新后，也就為課改工作的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)方法的改進(jìn)

教學(xué)方法是影響高效課堂實(shí)現(xiàn)的直接因素，也是課程改革下的重頭戲，所以，在教學(xué)過程中，我們要將“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)方法，比如，小組合作學(xué)習(xí)法、先學(xué)后教模式、自主探究模式、多媒體輔助教學(xué)等等，這些都是課改下普遍倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)每種方法的核心思想，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時，也大大提高了數(shù)學(xué)課堂的效率。

例如，在教學(xué)《對數(shù)函數(shù)》時，為了改變課堂教學(xué)方式，也為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，凸顯學(xué)生的課堂主體，在本節(jié)課的授課過程中，我采取了“自主探究”模式。首先，我引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課在學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)”時函數(shù)圖像的畫法，接著，讓學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的描點(diǎn)法來做出函數(shù)“x=2y”的圖形，并思考該圖像與y=2x之間有著什么樣的關(guān)系？之后，順勢將對數(shù)函數(shù)的概念引入課堂活動當(dāng)中。這樣的過程不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性，而且，也有助于學(xué)生探究能力的提高，進(jìn)而，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

又如，在教學(xué)《一元二次不等式及其解法》時，我選擇的是小組自主學(xué)習(xí)模式，考慮到學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過一元二次等式和一元一次不等式的解法，所以，我大膽將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位結(jié)合教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將遇到的問題在小組內(nèi)交流討論，比如，如何判斷解集是該并還是該交？而且，在這樣的學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用下，不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時，對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)也起著不可替代的作用。

以上兩種方法的應(yīng)用僅是簡單介紹，其中還有許多注意事項(xiàng)，比如，在小組自主學(xué)習(xí)模式中需要注重分組問題、內(nèi)容的選擇問題以及分工問題等等，在此不再進(jìn)行詳細(xì)的介紹?？傊?，教無定法，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而，才能確保課改的順利開展，才能真正提高課堂效率。

3.評價方式的改進(jìn)

在素質(zhì)教育下，評價環(huán)節(jié)的地位越來越重要，我們可以通過多樣化的評價來幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自身的優(yōu)、缺點(diǎn)，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，更可以在恰當(dāng)?shù)?、鼓勵性評價下拉近師生之間的距離，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得健康全面的發(fā)展。因此，在新課程改革下，我們要做好評價方式的改進(jìn)，進(jìn)而，讓學(xué)生在合理的評價體系中找到學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，新課程改革不是一朝一夕就能完成的，我們要認(rèn)真分析數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，要做好各個方面的轉(zhuǎn)變工作，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而，在最大化實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)價值的同時，也為學(xué)生健全地發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

王康.新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性淺析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（11）.

編輯 馬燕萍endprint