游戲與幼兒自我激勵的培養(yǎng)

奚聯(lián)美

摘 要：幼兒天生就有學(xué)習(xí)的愿望，玩耍是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式。教師的工作就是恰當(dāng)?shù)亟M織幼兒的游戲活動，為幼兒游戲提供道具和安全保障，讓幼兒自主地進行玩耍，讓幼兒獲得自我激勵，樂于學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：求知欲；游戲；自我激勵

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-184-01

對于幼兒來講，一些基本的做人和生活所需要的基本態(tài)度和能力需要學(xué)習(xí)，更重要的是，我們要培養(yǎng)樂意學(xué)習(xí)的兒童，這樣的兒童學(xué)習(xí)更執(zhí)著，更富有創(chuàng)造力，更渴望做具有挑戰(zhàn)性的事情，而這，正是我們幼兒教師工作的價值所在。只是，這樣廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容既不可能依靠教師設(shè)計、組織的教育教學(xué)活動來完成，也不可能通過口耳相傳的方式來實現(xiàn)，兒童只能在生活中學(xué)習(xí)生活，在交往中學(xué)習(xí)交往，通過豐富的游戲活動來實現(xiàn)。游戲從本質(zhì)上來看，是幼兒自身的一種自由自發(fā)的主體性活動，對幼兒的發(fā)展有著多方面的價值，游戲是幼兒的基本活動形式，也是幼兒基本的學(xué)習(xí)方式；更特別的地方在于，游戲在幼兒自我激勵能力的培養(yǎng)上有著重要的意義。

一、不違背幼兒的天性

幼兒天生就有學(xué)習(xí)的愿望，其求知欲與生俱來。嬰兒在沒睡覺或沒吃東西時，眼睛四處看著，兩手不停抓著，把玩具丟在嬰兒床上——嬰兒是一部不停運轉(zhuǎn)的機器，從降生那一刻起就被設(shè)計好了以一種無畏的力量去探尋屬于他們自己的世界。當(dāng)孩子告別嬰兒期以后，他們繼續(xù)積極地通過玩耍探尋知識，比如畫畫、抓貓的尾巴，然后觀察貓的反應(yīng)，他們通過玩耍學(xué)習(xí)各種事實和概念以最大限度地滿足對整個世界的好奇心。作為幼兒教師，我們所要做的，就是把幼兒的好奇心視之為珍寶，保護好孩子的天性，當(dāng)孩子燃起一股熊熊的求知烈火時，讓它燃燒得更旺。

二、通過玩耍來學(xué)習(xí)

幼兒教育在現(xiàn)階段，還處于萌芽時期，民辦教育承擔(dān)著大量的保教任務(wù)，家長對孩子的期望和對保教的陌生直接影響著保教的方式與手段，教師自主開展保教活動其實只是一種理想，但玩耍卻是小孩子學(xué)習(xí)的重要方式，作為幼兒教師，我們有必要去探索和實踐玩耍對幼兒成長的重要意義。

心理學(xué)家杰羅梅·布魯內(nèi)爾說：“我研究過上百小時的孩子們的玩?；顒?。在每一次觀察中，我從來沒有發(fā)現(xiàn)有哪個小孩在玩耍中目光呆滯，要求退出玩耍，或者對玩耍感到厭煩。”玩耍不僅是一種重要的學(xué)習(xí)方式，而且對保護小孩子的求知欲非常重要。小孩會假裝從一個空杯子里面喝水，把掃帚柄當(dāng)成小馬來騎，隨父母外出時不停地問“這是什么？”“那是什么？”，對周圍世界充滿著好奇，表現(xiàn)出他們的象征性思維不斷發(fā)展，而象征性思維是學(xué)習(xí)讀和寫以及數(shù)學(xué)的先決條件；幼兒的很多在大人看來很幼稚甚至不少是令人生氣的行為，如把玩具扔到車窗外或把牛奶倒在桌上觀察牛奶怎樣流動，其實是他們對未知世界的積極探索，雖然他們并不懂得其中的奧秘，但這種體驗無疑對今后的學(xué)習(xí)很有幫助。

三、快樂游戲，自我激勵

小班的幼兒剛離開家庭，開始了集體生活和學(xué)習(xí)，他們?nèi)狈σ恍┗镜纳钭岳砟芰?，同時也需要為他們將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，根據(jù)幼兒的年齡特點和個體差異，我們需要讓孩子們在快樂的游戲活動中學(xué)會基本的生活自理能力，同時培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，自我激勵。游戲的活動空間非常大，而且孩子們達不到游戲目標(biāo)的時候，他們也不會受到什么懲罰，完全不用為自己的表現(xiàn)擔(dān)憂，因而孩子們可以隨心所欲地在游戲中嘗試、實驗和探索。

教師組織游戲，讓學(xué)生玩耍，首先和最重要的一點，是給孩子足夠的時間，讓他自由玩耍，同時保證他有一片屬于自己的空間，自由、安全地進行游戲。

其次，教師需要為孩子玩耍提供一些道具，而具有更多想象力的簡單而靈活的玩具會更好。比如積木或?qū)儆诜e木類的壘高拼裝玩具，任何一塊積木都可以和另外的一塊積木搭配，這些玩具都允許孩子們發(fā)揮他們的想象力，并且讓他們從自己的創(chuàng)造中獲得滿足和成就感；也可以自制玩具，給孩子一些日常用品——空盒子、衛(wèi)生紙、紙巾卷，以此激發(fā)孩子的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)造力；小孩還喜歡剪和貼一些布條和帶狀物，一些比較簡單的藝術(shù)材料如書簽、蠟筆、顏料和小珠子等也能給他們帶來很大的樂趣；還可以讓幼兒玩沙、玩泥土、玩水等，讓孩子親自體驗不同的材料和物質(zhì)，初步認(rèn)識固體和液體的性質(zhì)。

再次，讓幼兒自主地玩耍。給孩子一個自由玩耍的機會，他們常常能選擇自己認(rèn)為正確的活動方式，幫助他們發(fā)展自己的生理和智力技能，教師的作用在于課堂巡視，從旁觀察，確保安全，必要時給予一點指導(dǎo)和幫助：教師可以做一些示范，提供一些建議，在游戲中扮演一個角色等；一定不要全盤接管孩子的游戲，當(dāng)教師為了所謂的教學(xué)目標(biāo)試圖控制孩子的游戲，介入游戲直接幫助孩子解決問題或者干脆幫助孩子結(jié)束游戲時，孩子就會在游戲中變得十分被動，游戲也就無形中變成了教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，很少甚至不可能讓孩子學(xué)到什么東西。

當(dāng)前來說，不少農(nóng)村家長和一部分幼兒教師認(rèn)為，幼兒應(yīng)該學(xué)習(xí)一些知識，簡單的數(shù)學(xué)、拼音和識字甚至英語知識，雙語教學(xué)也是現(xiàn)在時髦的話題，條件許可的家長，還為幼兒報了鋼琴、舞蹈、跆拳道等培訓(xùn)班，竭盡心力搶占先機，否則，孩子會輸在起跑線上！殊不知，這恰恰是幼兒成長的大忌！以獲得樂趣為目的的游戲，才是幼兒恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)形式！同時，我們也應(yīng)該注意，即使是幼兒樂于接受的游戲，也不是所有的游戲都利于幼兒的成長，孩子也喜歡那些對他們沒有什么幫助的游戲：冗長的少兒節(jié)目、機械重復(fù)的電腦游戲、血腥暴力的打斗游戲，孩子會深陷其中甚至表現(xiàn)出攻擊性；對這樣的游戲，我們也要敢于說不！教師在幼兒游戲中既不能事事皆為，也不能無所事事！

通過一個個幼兒喜愛的利于幼兒成長的游戲，可以讓幼兒得到各方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，增進信心，為進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；更重要的是，游戲讓幼兒主動地參與，不斷的克服困難并達到自己的愿望，獲得寶貴的成就感，讓幼兒獲得了自我激勵，并在今后的人生中，樂于學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。

“每朵浪花都一樣澎湃，每個夢想都值得灌溉，每個孩子都應(yīng)該被寵愛，他們是我們的未來”。正如一首歌所唱的一樣，我們應(yīng)該關(guān)注每一個幼兒的成長，培養(yǎng)每一個孩子的興趣，讓他們都快樂、健康、自信、陽光。