會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

把玉萍

【摘 要】將創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力融入素質(zhì)教育中，是目前國(guó)家職業(yè)教育改革和發(fā)展的需要，會(huì)計(jì)教學(xué)也不例外，在教學(xué)中，我們要發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】 自主創(chuàng)新 合作交流 動(dòng)手操作

一、創(chuàng)設(shè)自主創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境

（一）營(yíng)造輕松自由的氛圍

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有巨大的創(chuàng)造潛能，均有被開(kāi)發(fā)的可能性，因此，在教學(xué)中，我們要減少命令，同意爭(zhēng)論，允許犯錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生不唯書(shū)、不唯上、不唯一、不唯我。

（二）創(chuàng)造一個(gè)合作交流的情境

“合作和交流”是現(xiàn)代的教育觀倡導(dǎo)的，教學(xué)過(guò)程中的“合作和交流”常常通過(guò)學(xué)生之間的相互討論而實(shí)現(xiàn)。教學(xué)中開(kāi)展合作與互動(dòng)學(xué)習(xí)的最有效形式是小組合作討論學(xué)習(xí)形式。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，可以采用小組合作討論學(xué)習(xí)的形式。

（三）巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題探究的情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。問(wèn)題是創(chuàng)造力的前提和刺激的動(dòng)力，問(wèn)題的解決既是創(chuàng)造力的發(fā)揮，又是創(chuàng)造力的發(fā)展。如在開(kāi)始上“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己眼中從事會(huì)計(jì)的人都是什么樣的，在企業(yè)中扮演著什么樣的角色，會(huì)計(jì)工作在企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的地位如何，有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)或看到過(guò)一些和會(huì)計(jì)有關(guān)的新聞或事件等，在這樣一個(gè)輕松交流的氣氛中，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)踴躍地起來(lái)談自己的想法。最后班上有90%的學(xué)生都主動(dòng)回答了問(wèn)題，這樣學(xué)生不僅自己思考了，而且還能鍛煉自己勇氣和增強(qiáng)自己信心，同時(shí)也輕松掌握了一些相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。再如講籌集資金、材料采購(gòu)等問(wèn)題時(shí)，教師可提出“假如你是老板，怎樣籌集資金；假如你是采購(gòu)員，如何采購(gòu)材料；假如你要出差，應(yīng)當(dāng)辦理哪些手續(xù)”等一系列富有挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火種，讓學(xué)生自己通過(guò)不同的途徑去尋找答案，想方設(shè)法去尋求解決問(wèn)題的途徑。

二、改進(jìn)教學(xué)方式

（一） 讓學(xué)生動(dòng)手操作

在教學(xué)時(shí)組織學(xué)生動(dòng)手操作，可以提高大腦皮層的興奮度，更有利于激起創(chuàng)造區(qū)域的活躍，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中的關(guān)鍵是做會(huì)計(jì)分錄，為了讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。每學(xué)一個(gè)賬戶，我都會(huì)隨機(jī)出幾個(gè)業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生做會(huì)計(jì)分錄，通過(guò)做題，學(xué)生會(huì)很好地體會(huì)該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方記什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學(xué)生只是理解了各個(gè)賬戶，還不會(huì)具體應(yīng)用，一些賬戶學(xué)生容易混淆它們的用法。因此我首先分類練習(xí)，主要分以下幾類：籌集資金、供應(yīng)原料、生產(chǎn)過(guò)程、銷售過(guò)程、利潤(rùn)及分配過(guò)程等，每一類讓學(xué)生做大量的模擬業(yè)務(wù)練習(xí)。為了節(jié)約時(shí)間，通常我讀經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)題，同時(shí)讓學(xué)生理解分析，然后學(xué)生依次按順序站起來(lái)回答，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生必須站起來(lái)回答，所以他們不得不努力思考，站起來(lái)表現(xiàn)一個(gè)最好的自我，整個(gè)教學(xué)過(guò)程很流暢。

（二） 組織學(xué)生分組討論

在課堂教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行討論，但全班性的討論囿于人數(shù)太多，得到發(fā)言機(jī)會(huì)的學(xué)生畢竟不多，所以多數(shù)同學(xué)自覺(jué)或不自覺(jué)地成了聽(tīng)眾。而分組討論恰恰彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)，它調(diào)動(dòng)全體學(xué)生都參與討論，敞開(kāi)自己的思維，自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解。讓位一個(gè)學(xué)生得到思維的鍛煉。在第五章會(huì)計(jì)憑證和會(huì)計(jì)賬簿的教學(xué)中，就是把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)操中。在這樣的課堂教學(xué)，一般不由老師講，而是讓學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)，6人一小組，對(duì)不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行討論，如何把現(xiàn)實(shí)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制在會(huì)計(jì)憑證和賬簿上去，學(xué)生通過(guò)翻書(shū)，遇到問(wèn)題先在組內(nèi)解決，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把所有的組員都弄明白，這樣既可以減少老師工作量，也可以充分發(fā)揮組內(nèi)每個(gè)人的力量，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神。學(xué)生這時(shí)候把課堂上學(xué)到的，分散的零亂的知識(shí)，通過(guò)親自參與，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的、全面的綜合和分析，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，而且學(xué)生還可以針對(duì)某些會(huì)計(jì)問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解，從而對(duì)會(huì)計(jì)這一職業(yè)領(lǐng)域有了深入的了解，進(jìn)而享受會(huì)計(jì)這一職業(yè)帶來(lái)的快樂(lè)和滿足，全面提高自己的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力。

通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)這一管理活動(dòng)的理解更深刻了，創(chuàng)新思維也同時(shí)得到了培養(yǎng)。

（三） 鼓勵(lì)學(xué)生勇敢提問(wèn)

在教學(xué)中，除了訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力外，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提出問(wèn)題。讓學(xué)生把每一節(jié)課要講的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)成幾個(gè)大的問(wèn)題，每個(gè)大問(wèn)題里含有許許多多的小問(wèn)題，小問(wèn)題里面又含有許多更小的問(wèn)題。這些問(wèn)題要借用學(xué)生已有的知識(shí)，一步一步學(xué)習(xí)新知識(shí)，問(wèn)題的邏輯性很強(qiáng)，遵循了循序漸進(jìn)的原則，大部分問(wèn)題在學(xué)生的最近所要學(xué)習(xí)的范圍內(nèi)，學(xué)生有可能回答出來(lái)，但必須動(dòng)動(dòng)腦筋，努力思考。這樣整個(gè)課堂氣氛非常活躍，我不斷地問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生不停地思考。回答問(wèn)題時(shí)，有時(shí)學(xué)生齊回答，有時(shí)找個(gè)走神的學(xué)生回答。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，好像是和學(xué)生在交流。

（四） 精選課堂練習(xí)

在鞏固所學(xué)知識(shí)后精心設(shè)計(jì)一些開(kāi)放題來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。如：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，為將知識(shí)系統(tǒng)化，給學(xué)生某企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生做一遍，再給學(xué)生另外一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做。同時(shí)提醒學(xué)生注意，做練習(xí)的時(shí)候要考慮該題目考查的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用哪些知識(shí)。這樣反復(fù)練習(xí)，可使學(xué)生將實(shí)踐與理論緊密結(jié)合起來(lái)，從而牢固掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)務(wù)操作技能。endprint