提高農(nóng)村小學生閱讀能力的策略

代年華

在農(nóng)村小學，學生們的閱讀量有限，獲取知識的場所狹隘。而閱讀是學生重要的活動之一，是教學活動中一項十分重要的工作，它能使人積累知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，讓人身心愉悅。“書讀百遍，其義自見”， “讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調(diào)了多讀書，廣集益的好處。閱讀還是識字的主要途徑，有利于提高識字質(zhì)量；能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力。閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學能力等方面都有密切聯(lián)系。小學生閱讀能力提高了不但能夠加強小學生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓小學生去理解、鑒賞文學作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界。

在農(nóng)村小學，由于受辦學條件的影響，學生的閱讀量少，導(dǎo)致作文能力低，學生閱讀興趣不高，達不到應(yīng)有的教學效果。那么，怎樣才能充分激發(fā)農(nóng)村小學生的閱讀興趣，提高農(nóng)村小學生的閱讀能力呢？針對農(nóng)村的教學實際情況，我認為應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、努力激發(fā)學生喜愛閱讀的興趣

興趣是學習最好的老師，是人們從事任何活動的動力源泉。因此，教師要努力激發(fā)學生喜愛閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課內(nèi)外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。只有培養(yǎng)小學生的良好閱讀興趣，學生才能積極地思考，去把握、分析和賞析課文，使閱讀成為個人化的行為，只有學生主動、自由地個性化閱讀，才能在其中形成自己獨特的閱讀感受。才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要，具體做法有： 1、 創(chuàng)造條件讓學生談自己的讀書感受，讓他們充分體會到閱讀后的收獲感，激起學生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。如：經(jīng)常開展一些“講故事”、“猜謎語”、“讀書心得交流會”、“知識競賽”、“朗讀比賽”、開設(shè)書評宣傳板、開設(shè)家長課堂，開展“親子共讀”等讀書經(jīng)驗交流活動，讓學生有施展才能的機會。2、 營造濃厚的讀書環(huán)境和氛圍，提高小學生閱讀能力。教師可充分發(fā)揮學校圖書館（室）的作用，使圖書館（室）切實為學生服務(wù)，提高學校圖書館（室）的利用效率?？膳c圖書管理員溝通，定期分班級開放學校圖書館（室），鼓勵學生借閱圖書，開展讀書競賽活動。3、利用名人的力量激發(fā)學生想去閱讀的愿望。教師可經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學家及身邊成才之人的成才之道，以名人的力量激發(fā)學生課外閱讀的興趣。因為古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學習的結(jié)果。4、有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。

二、引導(dǎo)學生掌握閱讀的方法

要提高小學生的閱讀能力，我們不單要“授之以魚”更要“授之以漁”只有這樣學生才能在閱讀中少走彎路，如：有的學生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。讀書的方法大體分為兩種，即略讀和精讀。略讀是對文章進行粗略地快速地閱讀全文，包括文體、作者、說明等。其目的是明確背景，抓住主線，了解文章梗概，把握主旨。而精讀則是對全文的研究。精讀時注意要結(jié)合語境，全面理解；要理清思路，把握文意；要理解文章深層含義。精讀時還應(yīng)引導(dǎo)學生采用品讀、背誦、寫體會、摘錄等方法促進對精讀的理解、運用。

三、培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣

要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過閱讀教學，激發(fā)學生在課外主動找讀物看的興趣。平時，教師要注意適當?shù)拈喿x方法進行閱讀。

四、要多讀適合學生年齡特點的課外書

從閱讀內(nèi)容來說，不但要選擇真、善、美的讀物，而且要博覽新、活、寬的讀物；小學生各方面都正處于生長發(fā)育的最佳時期，無論是心理、大腦，還是神經(jīng)系統(tǒng)，都會隨年齡的增長，對事物的感知能力及明辨是非的能力都處于生長發(fā)育階段。對課外讀物的選擇，要根據(jù)學生的年齡特點來選擇，比如，低年級要選擇推薦寓言故事、短篇童話之類的書籍，如童話作品《灰姑娘》，科普讀物《地球的秘密》等；而中高年級的學生由于已經(jīng)有了一定的生活實踐經(jīng)驗，在學校中也積累了一定量的科學知識，所以他們的認知能力會隨年齡的增長而不斷提高，向其推薦的讀物也應(yīng)隨之而變化。

總之在新課程標準指引下，提高小學生的閱讀能力是廣大學生的一個全新的學習領(lǐng)域。為了讓他們在知識的海洋中暢游，作為教師，應(yīng)充分的認識到閱讀的重要性，在提高課外閱讀能力時，我們要處處讓學生體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成，學生的閱讀能力也就隨之提高，提高了小學生的閱讀能力，學習語文將不再困難。endprint