淺談初中英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的探索

徐至立

摘 要：家庭作業(yè)設(shè)計(jì)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量是大有裨益的，但家庭作業(yè)設(shè)計(jì)卻是新課改中的一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，因此，有必要對(duì)初中英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究和探索。

關(guān)鍵詞：家庭作業(yè)設(shè)計(jì)；初中英語(yǔ)

家庭作業(yè)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它和課堂教學(xué)、課外活動(dòng)等一起構(gòu)成了完整的教學(xué)體系。目前，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)已經(jīng)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課改方向，課堂氛圍顯得生動(dòng)活潑、靈活多元。然而，在家庭作業(yè)設(shè)計(jì)方面，教師的觀念則需要及時(shí)的更新，教師對(duì)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)所投入的時(shí)間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，英語(yǔ)家庭作業(yè)成了機(jī)械重復(fù)、死記硬背的代名詞，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，更談不上激發(fā)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維能力。因此，家庭作業(yè)問(wèn)題成了英語(yǔ)學(xué)科新課改中的一個(gè)十分薄弱的環(huán)節(jié)，如果不對(duì)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行必要的探索和改革，就會(huì)對(duì)整個(gè)初中階段英語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此，對(duì)初中英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行理論與實(shí)踐的探索，不斷提高初中英語(yǔ)家庭作業(yè)的質(zhì)量，具有非常重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

一、國(guó)內(nèi)外關(guān)于中小學(xué)家庭作業(yè)的相關(guān)研究

1. 國(guó)外對(duì)中小學(xué)家庭作業(yè)問(wèn)題的研究。關(guān)于中小學(xué)家庭作業(yè)目的的研究，艾普汀提出了家庭作業(yè)的十大目的：（1）練習(xí)（2）準(zhǔn)備（3）參與（4）個(gè)人進(jìn)步（5）同學(xué)間的交流（6）家長(zhǎng)一子女關(guān)系（7）家長(zhǎng)一教師之間的交流（8）與社會(huì)的聯(lián)系（9）執(zhí)行政策（10）懲罰。在以上的目的定位中，艾普汀認(rèn)為布置家庭作業(yè)最不恰當(dāng)?shù)哪康氖亲寣W(xué)生做家庭作業(yè)是為了對(duì)他們進(jìn)行懲罰，而最具有現(xiàn)實(shí)意義和最重要的目的是練習(xí)、預(yù)習(xí)、個(gè)人進(jìn)步和促進(jìn)家長(zhǎng)一子女關(guān)系。從這些目標(biāo)定位中，我們可以看出美國(guó)中小學(xué)家庭作業(yè)目的定位特色是十分鮮明的：“首先，是以寬闊的視野從多角度、多層面來(lái)定位家庭作業(yè)目的。例如，教師不僅從家庭作業(yè)與學(xué)生的知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)的關(guān)系，而且從家庭作業(yè)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)系來(lái)定位家庭作業(yè)的目的；不僅從家庭作業(yè)對(duì)學(xué)生的影響，而且從家庭作業(yè)對(duì)親子關(guān)系、家校關(guān)系、社會(huì)政策的影響來(lái)定位家庭作業(yè)的目的?！逼浯?，美國(guó)中小學(xué)家庭作業(yè)的目的定位對(duì)學(xué)生各方面智能的培養(yǎng)有著十分積極的作用。如美國(guó)家庭作業(yè)重視學(xué)生和他人的合作與互動(dòng)，這樣既有助于提高學(xué)生的人際關(guān)系智能，也有助于提高學(xué)生的自我掌控能力。

2. 對(duì)中小學(xué)家庭作業(yè)形式與內(nèi)容的研究。在中小學(xué)家庭作業(yè)的形式方面，國(guó)外的學(xué)者大多比較重視新穎生動(dòng)、形式多樣的家庭作業(yè)。他們認(rèn)為家庭作業(yè)應(yīng)該有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、獨(dú)立創(chuàng)新。國(guó)外的一些關(guān)于作業(yè)形式的改革對(duì)我們很有啟發(fā)意義，如英國(guó)中小學(xué)生的作業(yè)主要有四種類(lèi)型：“（l）實(shí)踐作業(yè)。即指有教師指導(dǎo)的各種活動(dòng)、獨(dú)立觀察、獨(dú)立完成作品及各種動(dòng)手能力的測(cè)試：（2）書(shū)面作業(yè)。即指客觀性測(cè)試，其形式有回答簡(jiǎn)答題、搶答題、寫(xiě)隨筆、論文、實(shí)踐報(bào)告、評(píng)論、調(diào)查報(bào)告、科研項(xiàng)目等；（3）口頭、聽(tīng)力作業(yè)；（4）表演作業(yè)。

目前，美國(guó)許多學(xué)校的教師己經(jīng)意識(shí)到：為了讓學(xué)生獲得更多的體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，就必須對(duì)傳統(tǒng)的家庭作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行改革，家庭作業(yè)被賦予一種全新的概念，稱(chēng)之為貼近生活。這種家庭作業(yè)滲透了很多日常生活的素材，盡量適合每一個(gè)孩子的能力和生活背景，能夠使學(xué)生意識(shí)到他們所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，當(dāng)孩子們意識(shí)到所學(xué)的知識(shí)可以運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)，他們就會(huì)更加關(guān)注對(duì)這些知識(shí)的理解和掌握。

二、初中英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)

1. 人本主義理論。人本主義理論是由美國(guó)心理學(xué)家A. H馬斯洛創(chuàng)立的，該理論積極倡導(dǎo)人的潛能的實(shí)現(xiàn)。另一位代表人物羅杰斯則強(qiáng)調(diào)了人的自我表現(xiàn)、情感和主體性接納。人本主義理論被運(yùn)用于教育教學(xué)中主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的核心，學(xué)生自主地接受課程內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我管理；認(rèn)為學(xué)習(xí)是自我發(fā)展的，關(guān)注學(xué)生情感、興趣、動(dòng)機(jī)的發(fā)展規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)；重視創(chuàng)造力、認(rèn)知等心理方面對(duì)行為的制約作用；尊重學(xué)習(xí)過(guò)程中的非智力因素，突出學(xué)習(xí)者的情感、意志力、價(jià)值等學(xué)習(xí)品質(zhì)。把人本主義理論作為初中英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)之一，主要是因?yàn)槿吮局髁x理論倡導(dǎo)了以學(xué)習(xí)者為主體的、探究式的學(xué)習(xí)方式，在初中英語(yǔ)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中也應(yīng)該關(guān)注這一點(diǎn)。

2. 多元智能理論。美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家霍華德·加德納認(rèn)為，人除了言語(yǔ)智能和邏輯/數(shù)學(xué)智能兩種基本智能以、外，還有其他幾種智能：空間智能、音樂(lè)智能、肢體/動(dòng)覺(jué)智能、人際智能、內(nèi)省智能和自然觀察者智能等。多元智能理論的要點(diǎn)主要有以下四點(diǎn)：第一，每個(gè)人都同時(shí)擁有這八種智能，這/又種智能以多種方式起作用，當(dāng)然，對(duì)每個(gè)不同的個(gè)體而言，作用的方式都是獨(dú)特的；第二，大多數(shù)人是有可能將任何一種智能發(fā)展到令人滿(mǎn)意的水平；第三，這些智能之間通常以復(fù)雜的方式共同起作用；第四，每一智能類(lèi)別存在多種表現(xiàn)方式。

三、初中英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的目的

1.掌握初步運(yùn)用英語(yǔ)的知識(shí)和技能。這一目的是初中英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的基本目的之一，教師不僅要在課堂上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和技能，更應(yīng)該通過(guò)家庭作業(yè)這一渠道為學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)。

教師在安排家庭作業(yè)時(shí)更偏重于知識(shí)的鞏固這個(gè)目的，而對(duì)提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力不夠重視，這種在作業(yè)設(shè)計(jì)目的上的偏倚會(huì)給整個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)消極的影響；而從學(xué)生的角度來(lái)看，絕大部分學(xué)生也認(rèn)為教師布置英語(yǔ)家庭作業(yè)的原因是為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。教師和學(xué)生在這方面的觀點(diǎn)趨于一致。

2.培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感、自學(xué)能力和受益終生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家庭作業(yè)是學(xué)生利用課堂以外的時(shí)間去完成的，要求學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感、自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)家庭作業(yè)的另一個(gè)重要目的。這個(gè)目的的達(dá)成需要長(zhǎng)期不懈的努力，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能固然是很重要的，不過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感、自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)方面的繼續(xù)發(fā)展也具有十分重要的作用，而且，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”也是每個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的基本能力。因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要考慮到這一目的，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)基于初中英語(yǔ)家庭作業(yè)的基本特點(diǎn)，依據(jù)設(shè)計(jì)的基本原則，考慮設(shè)計(jì)的基本要素，既重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，也關(guān)注初中生自學(xué)能力、英語(yǔ)語(yǔ)感和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。優(yōu)秀的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)除了要關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的識(shí)記、理解、掌握外，還要注意激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、合作能力，拓寬學(xué)生的視野，使英語(yǔ)的知識(shí)性、文化性、思想性等因素融為一體，全面、綜合地提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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