淺談中學(xué)語文作文教學(xué)

高緒芹

長(zhǎng)期以來，作文教學(xué)仍處于費(fèi)力大而收效甚微的情況。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)中學(xué)作文教學(xué)有這樣的要求：“提倡自由作文，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣寫作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)?！边@句話的含義是：努力使學(xué)生成為寫作的主人，把更大的自由讓給學(xué)生。而要實(shí)現(xiàn)這樣的追求，方法是多種多樣的。改變目前語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，使作文教學(xué)取得理想的效果。

一、在草稿上下功夫

學(xué)生作文喜歡一錘定音，草稿寫完即作文完成，不愿認(rèn)真修改，因而作文水平提高不快。

對(duì)此，我把指導(dǎo)作文的主要力量放在評(píng)改學(xué)生的作文草稿上。為了培養(yǎng)他們自改作文的習(xí)慣和能力，我一是向他們介紹古人名家錘字煉句的故事，講述好文章不是寫出來的而是改出來的道理，提高他們認(rèn)真修改草稿的自覺性。二是具體指導(dǎo)，提高他們鑒賞和修改文章的能力。作文命題后，根據(jù)題目的難易，我只簡(jiǎn)單地提示題目的要求范圍，可寫哪些材料，注意點(diǎn)，指定交文章的時(shí)間，就讓學(xué)生下去寫?；蛴^察，或搜集素材，或構(gòu)思、打腹稿，寫草稿，從不讓學(xué)生在一節(jié)兩節(jié)課內(nèi)完成一篇作文。給學(xué)生留有充足的時(shí)間，養(yǎng)成他們認(rèn)真作文的良好習(xí)慣。作文草稿交上來后，我先粗略地看一遍，好、中、差各選一篇，在課堂上評(píng)改。然后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，自改作文，寫得不好的還要重寫。

二、在評(píng)講上下功夫

貫徹因材施教原則，在第二次作文評(píng)改上，我著重表?yè)P(yáng)修改后有進(jìn)步的同學(xué)，評(píng)講優(yōu)秀生作文。因?yàn)閮?yōu)秀生作文有了一定的基礎(chǔ)，需要錦上添花。我就在文章的立意、結(jié)構(gòu)等寫作方法這些有一定難度的方面提高要求，給予指導(dǎo)。選評(píng)優(yōu)秀生作文，我把它稱為“突破口”，它可以起到牽一發(fā)動(dòng)全身的作用。因此，我每次作文，都從中發(fā)現(xiàn)一兩篇較好的作文，或修改后的亮點(diǎn)，加以講評(píng)、鼓勵(lì)。開始只講優(yōu)點(diǎn)不講缺點(diǎn)，目的是激發(fā)學(xué)生作文興趣，增強(qiáng)作文信心。興趣是最好的老師，鼓勵(lì)是最好的方法。我發(fā)現(xiàn)受過兩次以上評(píng)講的同學(xué)，作文態(tài)度都較前認(rèn)真，希望自己的作文再一次獲評(píng)。比如，張愛華在他的作文中，寫到他第一次偷偷去上網(wǎng)時(shí)的欣喜又恐懼的心理，寫得非常細(xì)膩，我把他的這段心理描寫作為優(yōu)秀片段在班上評(píng)講后，他的作文興趣大大增強(qiáng)，作文水平提高飛快。

三、在批改上下功夫

對(duì)于中差生，我以批改為主，讓學(xué)生在批改作文的過程中逐步提高作文能力。差生作文差的原因，主要差在知識(shí)能力上。而且這種差非一日形成，久而久之，產(chǎn)生了“怕作文、作文難”的心理狀態(tài)。要想提高差生作文水平，克服這種心態(tài)是前提，其次是給他們具體幫助，在最基礎(chǔ)的選材、內(nèi)容寫具體、字詞句的訓(xùn)練上多給予幫助，使他們走出作文困境。對(duì)待差生作文，我主要是面批面改。針對(duì)主要差缺，一學(xué)期每個(gè)學(xué)生只需批改2次。最初面稍大，逐漸形成寶塔形。面批面改力求做到：一是嚴(yán)，逐詞逐句，從不馬虎；二是愛，讓學(xué)生感受到老師的真誠(chéng)，不歧視，有耐性，善于發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步的點(diǎn)滴火花，給予鼓勵(lì)。改后作文不免寫上幾句“你進(jìn)步了，難能可貴”“祝賀你進(jìn)步了，你是有能力寫好作文的”之類熱情鼓勵(lì)的話。寥寥數(shù)語，往往起到難以置信的作用。有個(gè)學(xué)生對(duì)我說：“其實(shí)我們都怕作文，我們又都想寫好作文，不讓老師失望。”

四、在技巧上下功夫

為了增強(qiáng)評(píng)改實(shí)效，我備有評(píng)改手冊(cè)，記下學(xué)生作文中共性問題。我發(fā)現(xiàn)有些毛病，對(duì)學(xué)生作文影響很深，十分頑固，必須強(qiáng)制改正，方可湊效。在這些方面我就有重點(diǎn)地教給學(xué)生一些技巧。

（一）三段式

對(duì)于寫作能力較差的學(xué)生來說，三段式要求是必要的。到了中學(xué)仍只會(huì)三段式寫法，勢(shì)必束縛學(xué)生作文思路。對(duì)此，我要求學(xué)生中間一段必須放開，要有層次。要多一點(diǎn)觀察思考，把事、物寫具體；要多一點(diǎn)刻畫描繪，把人、物寫生動(dòng)；要多一點(diǎn)論據(jù)推理，把道理講明白；要注重細(xì)節(jié)描寫，要寫出事情的波折。使文章內(nèi)容充實(shí)具體，這樣克服了學(xué)生作文三段式的毛病。

（二）開頭結(jié)尾模式化

學(xué)生作文的開頭和結(jié)尾往往模式化，沒有新意，沒有變化。針對(duì)這一現(xiàn)象，我就教給他們畫“鳳頭”和寫“豹尾”的技巧。讓他們懂得文章開頭和結(jié)尾的方式是千姿百態(tài)、風(fēng)格種種的。學(xué)會(huì)用各種方法寫好開頭。如描寫環(huán)境，渲染氣氛法；開門見山，直入主題法；巧設(shè)懸念，倒敘入題法；言此意彼，曲徑通幽法等。還學(xué)會(huì)用各種方法寫好結(jié)尾。如含蓄雋永，余音繞梁法；水到渠成，畫龍點(diǎn)睛法；烏龍擺尾，輝映開頭法等。這樣學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用各種方法寫好開頭和結(jié)尾，讓開頭寫得美麗，讓結(jié)尾寫得響亮。正文寫的是友誼之花盛開的事，結(jié)尾是“抬頭望望對(duì)面的小山，五彩繽紛的花朵點(diǎn)綴著青蔥的山巒，閉上眼，甜蜜在心中蕩漾開來，花朵兒還在輕輕開放，我貪婪地傾聽著，要將這最動(dòng)聽的聲音保存在心靈最深處，當(dāng)我孤獨(dú)時(shí)，放出來靜靜欣賞?！睂W(xué)生作文的開頭結(jié)尾再也不是一個(gè)模子，而是多姿多彩了。

（三）孤立地寫人物外貌

寫人物外貌，往往千人一面。男孩不是“大大眼睛，圓圓臉，兩腮有個(gè)小酒窩?！迸⒖偸恰凹t紅的小臉，烏黑的頭發(fā)，扎兩只羊角辮?！睘榱思m正這種寫法，我選了班上一位同學(xué)寫的作文《看我七十二變》中的一段，讓學(xué)生評(píng)講：

雖然，我有時(shí)很乖，但我有時(shí)也很令人討厭。有一次，我坐在課桌上，看見幾個(gè)同學(xué)在下軍旗，我走去，心里癢癢的，恨不得也去與同學(xué)大戰(zhàn)三局，可我話還沒說出口，他們就嚷著不讓我來。我心里火了，想一手打亂他們，那棋子也好像在說：“來呀，打我呀，膽小鬼！”我終于忍不住了，“大鬧天宮”，伸手抓住棋盤，掀了棋子，那一顆顆棋子滿天飛舞，像流星雨似的，落在地上，他們瞪了我一眼，就一個(gè)個(gè)蹲下來?yè)炱遄?。不一?huì)兒，棋子又排好了，我在離棋盤不遠(yuǎn)處，注視著他們，我又冷不防地來了個(gè)“井底撈月”，一顆顆棋子又滿天飛舞，他們個(gè)個(gè)都呆呆地站在那，過了一會(huì)兒，他們才回過神來，蹲下身子來?yè)炱遄?，收起來。我看了方解心頭之恨。

通過講評(píng)，使學(xué)生了解這段文章為什么生動(dòng)形象，主要原因是通過人物的動(dòng)作行為，表現(xiàn)人物的性格特征，不是孤立地寫人物外貌。從此，千人一面的寫法慢慢得到了克服。

通過一學(xué)年的作文教學(xué)嘗試，我所帶的兩個(gè)班的學(xué)生作文興趣很濃，作文水平也得到了大面積提高。作文教學(xué)的方法多種多樣，如每天的百字日記，組織集體閱讀課外書，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，重視課前3——5分鐘的演講等等，但其終極的目標(biāo)只有一個(gè)，那就是盡可能地提高學(xué)生的寫作水平。當(dāng)然學(xué)生寫作水平的提高并非一朝一夕就有成效的，需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中堅(jiān)持不懈地努力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地引導(dǎo)。

總之，只要我們教師做作文教學(xué)中的有心人，耐心不斷的摸索，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣，作文教學(xué)的質(zhì)量定能再上新臺(tái)階。endprint