高中物理教學(xué)中情感教育實(shí)施策略

周建增

摘 要：新課程提出情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為在物理教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果，它有助于提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；教學(xué)策略；課堂實(shí)施

我認(rèn)為在教學(xué)中實(shí)施物理情感教學(xué)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。 “興趣是學(xué)習(xí)的老師”，沒有興趣就沒有動(dòng)力。新課程理念的重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在質(zhì)疑、解題和探究中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力和探索精神。為此，教師要利用各種可能，在教學(xué)中采用多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，如發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力，利用生本資源雙向互動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。

一、在高中物理教學(xué)中如何實(shí)施情感教學(xué)

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣 情境教學(xué)作為一種教學(xué)方式，已經(jīng)越來越受到人們的重視。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師。而創(chuàng)設(shè)情境則是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種有效方法。創(chuàng)設(shè)情境就是通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并憑借情境，把知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機(jī)地結(jié)合起來，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.通過示范創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高中學(xué)生的特點(diǎn)是思考多于動(dòng)手，如果在教學(xué)中，充分注意到這一點(diǎn)，努力發(fā)掘教材中適合于學(xué)生活動(dòng)的一些因素，將會(huì)成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.通過電教創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。多媒體技術(shù)是一種綜合運(yùn)用聲音、文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種媒體的現(xiàn)代教育手段。在物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，使抽象的物理問題具體化，枯燥的物理問題趣味化，靜止的物理問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的物理問題簡單化。

3.通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，打開學(xué)生智慧的大門。設(shè)疑是引導(dǎo)的一種方式，它能促使學(xué)生開展積極的思維活動(dòng)，逐步提高思維能力。當(dāng)學(xué)生通過自己的思索探究獲得了新知，則成功的喜悅又將在更深的層次上激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。這不僅為教學(xué)的良性循環(huán)創(chuàng)造了有利條件，促進(jìn)了直接興趣向間接興趣的轉(zhuǎn)移，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生追求新知的科學(xué)精神，獨(dú)立思考的科學(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的情感，從而更好地發(fā)揮物理教學(xué)在提高學(xué)生素質(zhì)方面的獨(dú)特作用。

（二）幫助學(xué)生樹立自尊心和自信心。高中物理的學(xué)習(xí)不是件容易的事，學(xué)生的體會(huì)尤為深刻。在這種情況下，教師首先要用言語激勵(lì)學(xué)生。其次，突出重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)法，化解困難。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好物理的決心、克服困難的信心、有了頑強(qiáng)的意志，就能正視困難并迎難而上，從而有效地減少因畏難而產(chǎn)生的焦慮。教師可用名言警句、模范人物的事跡及學(xué)生身邊的典型例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育，幫助學(xué)生樹立自尊心和自信心。

（三）教師要充滿激情，有職業(yè)責(zé)任感。教師雖然不是演員，但他調(diào)動(dòng)感情的功夫絕不能遜于演員，否則很難感動(dòng)學(xué)生并贏得學(xué)生的共鳴。作為教師，責(zé)任感是教師工作的基石，教師作為一種良心工作，責(zé)任感就幾乎成了判定一個(gè)教師是否是一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)之一。做一名合格的教師就要愛學(xué)生，用真誠平等的態(tài)度，贏得了所有學(xué)生的由衷愛戴，也就自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的心靈世界。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。

（四）以生為本，師生互動(dòng)，共創(chuàng)和諧課堂。新課標(biāo)要求老師不要老是扮演知識(shí)的傳授角色，而應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和參與者，體現(xiàn)民主、開放、合作，使課堂成為師生共同成長的搖籃。因此要樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新觀念，課堂上推動(dòng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。為實(shí)施這方面教學(xué)，我用問題引導(dǎo)法，即是以學(xué)生為主體，以物理問題為核心，以互動(dòng)為形式。具體方法是老師圍繞問題進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生積極探索，積極創(chuàng)新。

（五）學(xué)以致用，從中感受成功的喜悅。高中物理抽象，特別是力學(xué)更是如此，甚至枯燥無味，教學(xué)過程不要只作簡單的知識(shí)傳授和機(jī)械的訓(xùn)練，而應(yīng)“從生活中走向物理，從物理走向社會(huì)”。課堂上老師可進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際，介紹物理知識(shí)對(duì)技術(shù)開發(fā)的促進(jìn)作用和物理知識(shí)在生活、生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用，或者積極以生活為素材，注重實(shí)際，貼近生活，以“興趣” 引導(dǎo)學(xué)生用物理知識(shí)分析、解決生活和生產(chǎn)問題，讓他們認(rèn)識(shí)到知識(shí)的力量，同時(shí)獲得成功的喜悅。

二、實(shí)施情感教學(xué)過程中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

課堂教學(xué)實(shí)施是一個(gè)自然的過程。教學(xué)表演越是專業(yè)，教學(xué)設(shè)計(jì)的氛圍越是濃厚，學(xué)生與教師間的距離越是遙遠(yuǎn)，沒有了共同的生活基礎(chǔ)，反而多了彼此間的迎合與做作。課堂教學(xué)中為了體現(xiàn)自然而不做作，我們可以從以下幾個(gè)方面引起注意：

（一）牽強(qiáng)的引入。課堂引入是每一節(jié)課的必要過程，其最忌諱的就是做做樣子，成了一種游離于內(nèi)容之外的形式?；蛘甙选皩?dǎo)語”說得深?yuàn)W晦澀，不恰當(dāng)?shù)氖褂脤?dǎo)語。

（二）先入為主設(shè)計(jì)問題。教師先入為主設(shè)計(jì)出的問題，實(shí)際上限制了學(xué)生的思維，把學(xué)生引入已設(shè)定好的圈子里。也就是說，不容許學(xué)生有別的思想，只能順著老師的思路去思考。學(xué)生失去了自我的個(gè)性，只能為應(yīng)付老師而被動(dòng)地解題。我們應(yīng)該牢記魏書生老師的一句話：“一個(gè)問題，至少有一百種解決方法?！?/p>

（三）超出學(xué)生思考范圍的結(jié)論。教師希望學(xué)生能循著自己的思路，得出自己希望得到的結(jié)論。然而學(xué)生的思路往往有著自己的軌跡，展現(xiàn)的結(jié)果也是各有不同。教師應(yīng)該用學(xué)生得到的結(jié)論慢慢的引導(dǎo)，帶著學(xué)生走向成功。如果為了有一個(gè)理想的結(jié)果而不顧學(xué)生的思維方式，結(jié)果就會(huì)大相徑庭。

（四）夸大的言辭。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)是教學(xué)過程中的必要手段，夸獎(jiǎng)的力度并不是越大越好的。這和“過猶不及”的道理是一樣的。教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維閃光點(diǎn)，給予及時(shí)、適當(dāng)?shù)目隙ê图?lì)，讓學(xué)生的積極性得以發(fā)揮。所謂適時(shí)，還要注意教師引導(dǎo)和評(píng)價(jià)的語言介入要適時(shí)。如果教師的評(píng)價(jià)語言太早或太晚，都不利于教師正確地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一個(gè)人的知識(shí)由社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)兩大部分構(gòu)成，而自然科學(xué)中物理學(xué)是極其重要的部分，關(guān)系到很多學(xué)生能否成才，做為老師應(yīng)該想方設(shè)發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。就是，在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視用“興趣”去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走向知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，促使其智能與情感和諧提高。endprint