成人教育中法學(xué)教學(xué)過程的思考——以電大《婚姻法學(xué)》為例

成人教育中法學(xué)教學(xué)過程的思考——以電大《婚姻法學(xué)》為例

王生珍

青海廣播電視大學(xué)，青海西寧810000

摘要：電大的成人法學(xué)教學(xué)方法和普通高校的法學(xué)方法是不同的，本文以電大《婚姻法學(xué)》這門課為例，將這門課的教學(xué)過程分為期初階段、期中階段、期末階段三個(gè)階段，對成人教育背景下的法學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了一些思考。

關(guān)鍵詞：法學(xué)教育；婚姻法學(xué)；方法

中圖分類號：G720

作者簡介：王生珍(1985-)，女，漢族，青海人，碩士研究生，青海廣播電視大學(xué)講師，研究方向：婚姻法、勞動(dòng)法。

法學(xué)教育是一種專業(yè)教育、通識教育，在眾多的法學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)的課堂講授法是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)[1]，然而電大學(xué)生和普通高校的學(xué)生在年齡構(gòu)成、價(jià)值觀念，思維方式等都大不相同，仍然適用傳統(tǒng)的普通全日制高校的法學(xué)教學(xué)方法難免會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和積極性。怎樣探索出適合電大學(xué)生法學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)過程是我們要進(jìn)行思考的問題。本人以電大《婚姻法學(xué)》為例，將《婚姻法學(xué)》的教學(xué)過程分為三個(gè)階段進(jìn)行：

一、期初階段

傳統(tǒng)的課堂教授方法是，“教師講什么，學(xué)生聽什么”，并且以學(xué)生是否全盤接受課堂書本知識為學(xué)生水平的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，[2]這種傳統(tǒng)的課堂講授法遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對此，本人在授課的時(shí)候從以下兩個(gè)方面進(jìn)行了改進(jìn)：

(一)以“變通”的方法講授法學(xué)基礎(chǔ)理論部分

電大《婚姻法學(xué)》前兩章都是講解婚姻法法學(xué)的調(diào)整對象、基本原則這些問題，這些法學(xué)基礎(chǔ)性的問題往往理論性很強(qiáng)且比較抽象，加之電大學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候往往覺得晦澀難懂，這勢必影響學(xué)生學(xué)習(xí)本門課的學(xué)習(xí)興趣。由于法學(xué)基本理論這塊內(nèi)容在法學(xué)學(xué)科中是相通的，掌握了法律關(guān)系、法律調(diào)整對象、法律適用范圍等概念，就可以以此類推，掌握婚姻法律關(guān)系、婚姻法調(diào)整對象。所以，我在講這些基礎(chǔ)理論之前，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真掌握法律關(guān)系、法律調(diào)整對象、法律適用范圍等概念。然后讓學(xué)生自己按照我講的內(nèi)容“對號入座”。這樣不僅減輕了教師對這塊龐大基礎(chǔ)理論知識的講解負(fù)擔(dān)，而且大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

(二)將教材內(nèi)容整合成專題的形式進(jìn)行講解

傳統(tǒng)的課堂講授法注重知識、法條、理論和體系的灌輸，教師從一開始就從第一章講到最后一章，這樣照本宣科的講授方法，不單不會(huì)引起學(xué)生的興趣，學(xué)生對整個(gè)學(xué)科也形成不了一個(gè)整體的體系框架。以《婚姻法》為例，我將婚姻法共10章的內(nèi)容分為4個(gè)專題，打破了章節(jié)的限制，將相同內(nèi)容或類似相關(guān)的內(nèi)容整合到一起，形成專題。

二、期中階段

《婚姻法學(xué)》是一門兼具理論性和實(shí)踐性的法學(xué)課程，因此，教師在授課時(shí)，即要注重理論知識的傳授，又要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)。案例教學(xué)法具有不可替代的實(shí)效價(jià)值。它能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好寬松的教學(xué)實(shí)踐情境，通過呈現(xiàn)案例視角材料，將書本中的理論與案例材料結(jié)合起來[3]。

對于電大的成人學(xué)生，如何選擇適合的案例，顯的尤為重要，我主要從以下幾個(gè)方面選擇案例：

(一)案例的真實(shí)性，本人在授課的時(shí)，選擇的案例大多是發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)實(shí)在在發(fā)生的案例，因?yàn)橹挥姓鎸?shí)的案例才能激發(fā)學(xué)生的關(guān)注和興趣。

(二)案例的知識覆蓋面。有的案例只是涵蓋了一個(gè)知識點(diǎn)，本人在選擇案例的時(shí)候盡量選擇一些知識面覆蓋廣的一些案例，如果找不到這樣的案例，我會(huì)對案例稍微進(jìn)行一些加工，剔除一些無用的信息，增加一些“需要”的信息點(diǎn)。

(三)案例的難易程度。對于電大的學(xué)生，不能選擇一些很有難度的案例，如果案例分析的問題超過學(xué)生的知識儲備，勢必影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也不能選擇一些證據(jù)充分、當(dāng)事人權(quán)利義務(wù)關(guān)系明確、結(jié)果一目了然的案例進(jìn)行分析。因此，應(yīng)該選擇一些難易程度適中的案例。

三、期末階段

針對《婚姻法學(xué)》這門課程的復(fù)習(xí)，本人主要從以下三個(gè)方面入手的：

(一)將中央電大歷年期末試題做為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)

每年中央電大《婚姻法學(xué)》期末考題的重復(fù)率能達(dá)到80%，例如婚姻家庭制度的歷史類型已經(jīng)考過4次了，父母子女關(guān)系幾乎是年年必考，類似這樣的情形不勝枚舉。因此，在最后的大復(fù)習(xí)階段，我會(huì)找出近3年的中央電大的期末試題共計(jì)6套題試卷，給大家分析，反復(fù)練習(xí)、反復(fù)模擬，力爭能讓學(xué)生完全掌握。

(二)將《婚姻家庭法學(xué)形成性考核冊》作為復(fù)習(xí)的必要輔助資料

中央電大出版社出版的形成性考核冊是電大每個(gè)學(xué)生要完成的必修作業(yè)，《婚姻家庭法學(xué)形成性考核冊》的題目在中央電大的期末考題中能占到40%，所以，在婚姻法學(xué)的復(fù)習(xí)階段，也要將婚姻法學(xué)的形考冊作為重要的復(fù)習(xí)輔助資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(三)將容易混淆的知識點(diǎn)羅列出來，進(jìn)行對比復(fù)習(xí)

在《婚姻法學(xué)》學(xué)習(xí)的過程中，有很多容易混淆的知識點(diǎn)，而這些容易混淆的知識點(diǎn)恰恰好多是考試的重點(diǎn)，例如縱觀歷年中央電大婚姻法學(xué)的期末試題，羅馬法的親等計(jì)算方法和寺院法的親等計(jì)算方法是必考的知識點(diǎn)，類似的還有無效婚姻與可撤銷婚姻的區(qū)別、撫養(yǎng)和扶養(yǎng)的區(qū)別、事實(shí)上的重婚和事實(shí)婚姻區(qū)別等等。因此，在大復(fù)習(xí)階段，我會(huì)將這些不容易區(qū)別的知識點(diǎn)一一進(jìn)行歸納、對比，讓學(xué)生掌握。

[參考文獻(xiàn)]

[1]方樂坤.法學(xué)教育應(yīng)為通識教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(5).

[2]薛剛凌，李媛.論法學(xué)教學(xué)方法的改革[J].中國政法大學(xué)學(xué)報(bào)，2007(1).

[3]趙麗艷.案例教學(xué)法的理論、實(shí)踐與啟示[D].東北師范大學(xué)，2003.