高校學(xué)生公寓中學(xué)生自治組織開展德育工作的路徑 *

高校學(xué)生公寓中學(xué)生自治組織開展德育工作的路徑*

徐華偉韓莉

川北幼兒師范高等專科學(xué)校，四川廣元628017

摘要：高校學(xué)生公寓是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的重要場所，同時，學(xué)生具有較強(qiáng)的自主意識，自我教育、自我管理和自我服務(wù)的愿望強(qiáng)烈。因此，學(xué)生自治組織應(yīng)運(yùn)而生，從德育體系、德育機(jī)制、德育目標(biāo)、德育方法等四種路徑來對學(xué)生開展德育工作，進(jìn)一步拓展了高校育人的范疇，也深化了高校德育工作的意蘊(yùn)。

關(guān)鍵詞：德育工作；學(xué)生自治組織；高校學(xué)生公寓

中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-4379-(2015)34-0040-02

作者簡介：徐華偉(1985-)，男，安徽巢湖人，碩士，川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校，助教，研究方向：思想政治教育理論與實踐；韓莉(1987-)，女，四川青川人，碩士，川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校，助教，研究方向：思想政治教育。

*四川省教育廳2014年人文社科一般項目“高校學(xué)生公寓中學(xué)生自治組織的德育路徑研究”(項目編號：14SB0371)。

1999年11月，高校后勤社會化改革正式啟動，學(xué)生公寓管理模式由學(xué)校管理為主轉(zhuǎn)為社會企業(yè)和學(xué)校共同管理，引起學(xué)生公寓中的德育工作發(fā)生一定的改變。在后勤社會化的背景下，以學(xué)生為主體的學(xué)生自治組織對學(xué)生開展德育工作，才能促使學(xué)生參與德育的意識逐漸形成，德育目標(biāo)逐步實現(xiàn)。

一、構(gòu)建德育體系，強(qiáng)化自我教育意識

(一)建立信息分類制度，實施分層德育體系

學(xué)生自治組織成員均來自于學(xué)生群體，與身邊的學(xué)生共同生活和學(xué)習(xí)，既具有自身工作的實踐經(jīng)驗，也具有生活和學(xué)習(xí)的親身體會，能夠更清楚地了解在學(xué)生公寓中開展德育工作所存在的問題。在開展德育工作之前，全面摸排全體學(xué)生的德育現(xiàn)狀，緊密結(jié)合工作實踐經(jīng)驗和自身感悟體會，充分考慮學(xué)生的家庭、社會和學(xué)校等因素對道德養(yǎng)成的影響，按照學(xué)生的共同特點(diǎn)和差異特征分別進(jìn)行整理分類，總結(jié)出這部分學(xué)生的共性和個性，制成詳細(xì)全面的信息資料，根據(jù)不同群體的學(xué)生實施不同的德育。

(二)重視學(xué)生主體角色，強(qiáng)化自我教育思維

學(xué)生自治組織最突出的特點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，以自治實現(xiàn)自我教育的目的，重視學(xué)生扮演好主動性、積極性和創(chuàng)造性的角色，不斷強(qiáng)化自我教育思維，從取得的德育成效中獲得樂趣。充分利用本身具有的高度自律和組織協(xié)調(diào)的優(yōu)勢，形成對全體學(xué)生的引領(lǐng)力，使更多的學(xué)生參與其中，把自己當(dāng)成是德育工作全程中的主體和客體，實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化和相互促進(jìn)。同時，學(xué)生心中牢固樹立主人翁意識，將幫助別人和有益自己相結(jié)合，最終促使良性的德育工作模式輪廓逐漸清晰、規(guī)范和成型，最終加快學(xué)生公寓中德育工作的進(jìn)展速度，實現(xiàn)學(xué)生自我教育的目的。

(三)整合力量形成合力，實踐科研促進(jìn)德育

學(xué)生自治組織除充分發(fā)揮自身作用外，還需與學(xué)生工作部、后勤管理處等部門緊密聯(lián)系，努力形成合力發(fā)揮育人的中堅作用，也可與輔導(dǎo)員、宿舍管理員、學(xué)生會成員等加強(qiáng)溝通，更清楚了解全體學(xué)生的德育狀況，增強(qiáng)德育工作實效。傳統(tǒng)的德育工作常常是工作交接和傳承的模式，創(chuàng)新性不足，需要吸收高學(xué)歷學(xué)生參與其中，利用科研優(yōu)勢，對德育現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，找出德育問題的緣由，將最新的德育理論成果形成操作性強(qiáng)的實踐步驟，真正實現(xiàn)實踐科研一體化促進(jìn)德育工作取得新進(jìn)展。

二、健全德育機(jī)制，提升自我管理能力

(一)提高學(xué)習(xí)管理能力，在實踐中成長成才

由知識和技能組成的學(xué)習(xí)管理能力是提升自我管理能力的重要方面。知識可從學(xué)習(xí)中獲取，而技能卻要從較長時間的磨練和實踐體驗中獲得，知識的掌握情況主要是依據(jù)實踐來檢驗。[1]因此，學(xué)生自治組織要緊密圍繞學(xué)生成長成才的目標(biāo)，加大開展實踐活動的力度，不斷提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)管理的能力。同時，實踐活動要具有教育性、前瞻性和時代性，時間可利用周末、寒暑假等，內(nèi)容要達(dá)到教育有效、豐富多彩、形式新穎的要求，真正實現(xiàn)學(xué)生真心喜愛和完成德育目標(biāo)的雙重成效。

(二)激發(fā)群體管理能力，創(chuàng)建學(xué)生公寓文化

高校學(xué)生容易形成一個樂于表現(xiàn)和思維活躍的群體，具有希望自身價值實現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望，學(xué)生自治組織可以滿足學(xué)生這種需要，多個學(xué)生形成一個積極向上的群體，容易形成群體管理能力的氛圍。在此基礎(chǔ)上，建立以寢室成員為基礎(chǔ)，以寢室及周邊環(huán)境為依托，建立精神文化和物質(zhì)環(huán)境的共同體，開展受學(xué)生歡迎的公寓文化系列活動，從而潛意識里對學(xué)生良好品行起到正面引導(dǎo)作用。激群體管理能力是為了在全體學(xué)生中創(chuàng)建濃郁的公寓文化，而學(xué)生公寓文化的形成又對德育工作的開展起到助推作用。

(三)提升規(guī)劃管理能力，奠定長遠(yuǎn)育人根基

個體的約束、認(rèn)知、控制等方面表現(xiàn)出來的能力就是規(guī)劃管理能力，與其他人的固有特點(diǎn)存在較大差別，形成穩(wěn)定心理狀態(tài)的時間也較長，但形成以后將影響一個人的一生。因此，以學(xué)生全面自由的發(fā)展為著眼點(diǎn)，從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，在學(xué)生平常良好品行培育中認(rèn)清自我，自覺制約不良道德，主動對多方面品行實施有效控制，對提升的品行方面進(jìn)行自我激勵，學(xué)生形成的規(guī)劃管理能力對本人受益無窮，更對高校長遠(yuǎn)育人奠定的堅實根基。

三、明確德育目標(biāo)，完善自我服務(wù)職能

(一)明確自我需要，制定德育計劃

德育工作的重點(diǎn)是需要掌握學(xué)生的客觀需求，即學(xué)生的自我需要。制定德育計劃就需要密切結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際，能直面學(xué)生難題，將全體學(xué)生發(fā)展需要與個體學(xué)生個性化發(fā)展需要相結(jié)合，既能實現(xiàn)共同德育目標(biāo)，又能培育學(xué)生個性化的優(yōu)秀品行。學(xué)生自治組織擬定德育計劃，要注重考量學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，量身制定個性化的發(fā)展方案，側(cè)重于體驗式的感悟，改變填鴨式的說教，運(yùn)用新鮮事務(wù)為載體，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，最大程度上形成對正向道德的認(rèn)同感，促使學(xué)生形成穩(wěn)固的道德觀，真正實現(xiàn)學(xué)生對道德內(nèi)化于心和外化于行的效果。

(二)排查問題學(xué)生，解決心理問題

高校學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)成績、情感糾紛等客觀因素存在差異性，容易造成個別學(xué)生存在心理問題。雖然高校通過開展團(tuán)學(xué)活動、心理輔導(dǎo)等多種方式來排解學(xué)生心理問題，但極個別學(xué)生自我封閉，不愿與他人交往，心理問題較難顯現(xiàn)出來，一旦外界環(huán)境因素發(fā)生改變，突破了心理的承受壓力，就會造成嚴(yán)重的心理問題，威脅著身心健康。學(xué)生自治組織利用來源于學(xué)生群體的優(yōu)勢，前期的培訓(xùn)已掌握了一定的心理疏導(dǎo)方式和生活經(jīng)驗，可以和學(xué)生坦誠的交流和溝通，找出心理問題發(fā)生的緣由，打開心中的癥結(jié)，并給出一些可行性強(qiáng)的解決辦法，就可以有效解決問題學(xué)生的心理問題。

(三)知曉情感訴求，提供傾訴途徑

從青春期過渡到青年期的高校學(xué)生，對身邊的愛情、友情等情感存在著理想化的幻想，往往在處理自身情感問題時走進(jìn)極端化的道路，造成學(xué)習(xí)成績下降、自殺自殘等不良事件的發(fā)生。家長、教師等學(xué)生身邊親近的人，已和學(xué)生之間形成了較難逾越的年齡代溝和時代隔閡，雙方的溝通和理解進(jìn)行困難，這時學(xué)生自治組織就成為這部分群體學(xué)生的主要傾訴平臺，生活經(jīng)歷和年齡相近的共性容易形成情感共鳴，有效滿足情感傾訴要求，可以實現(xiàn)全體學(xué)生共同成長到人生成熟期。

四、運(yùn)用德育方法，深化德育工作效果

(一)說服法

首先，樹立平等觀念是學(xué)生接受成員正確道德觀念的前提，偶爾出現(xiàn)成員將學(xué)生當(dāng)成批評對象，學(xué)生就會拒絕接受說服教育，真心平等的交流才能實現(xiàn)育人目標(biāo)。其次，成員利用夜間走訪寢室談心、互動見面等活動制造說服時機(jī)，正確對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，逐步啟發(fā)認(rèn)識良好品德。再次，成員和學(xué)生內(nèi)心處于完全放松的狀態(tài)中，圍繞道德標(biāo)準(zhǔn)共同討論交流，對社會上存在的錯誤道德觀，成員要講明利害，引領(lǐng)學(xué)生追求正向道德觀。

(二)榜樣法

首先，通過尋找?guī)煹赂呱械慕處熼_展道德講座、學(xué)術(shù)討論等活動，使學(xué)生對講授教師產(chǎn)生崇拜感，最終成為學(xué)生終身模仿的榜樣。選取育人目標(biāo)和模仿學(xué)習(xí)二者功能兼具的英雄人物、先進(jìn)學(xué)生代表等榜樣人物，也可提升學(xué)生道德的層次和水平。[2]其次，選取在學(xué)生群體中具有道德教育意義和緊密聯(lián)系學(xué)生實際的典型事例，如：“模范寢室”、“特色寢室”中的學(xué)習(xí)生活故事，運(yùn)用學(xué)生身邊可視事例啟發(fā)教育學(xué)生，德育效果就會明顯。

(三)鍛煉法

首先，成員帶領(lǐng)全體學(xué)生利用自身專業(yè)知識和技能開展服務(wù)于群眾的志愿活動，讓學(xué)生從群眾中學(xué)習(xí)道德，親身體驗群眾的道德境界，從而更好內(nèi)化為自身道德。其次，開展寢室衛(wèi)生評比、評選“文明寢室”等活動，讓學(xué)生在公寓中就養(yǎng)成生活自理能力和接受勞動教育，自覺擯除不良生活習(xí)慣的陋習(xí)。再次，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展寢室文化征文、內(nèi)務(wù)評比、寢室美化等活動，使學(xué)生從實踐活動中接受鍛煉和領(lǐng)悟道德真諦。

(四)修養(yǎng)法

首先，通過搜集和整理學(xué)生身邊發(fā)生的典型德育事例，這些事例與學(xué)生生活經(jīng)歷相似，可以激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)自身修養(yǎng)學(xué)習(xí)的趣味性和動力，再提煉道德修養(yǎng)的深刻內(nèi)涵，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我修養(yǎng)教育。其次，成員與學(xué)生進(jìn)行角色換位，讓學(xué)生親身體會開展德育工作的艱辛，形成主動要求自己加強(qiáng)自身修養(yǎng)的氛圍。再次，成員引導(dǎo)學(xué)生深入研究自身品德，查找品德方面的缺失，注重發(fā)現(xiàn)自身品德的規(guī)律，著重觀察品行進(jìn)步或退步的趨勢，找出提升自身品德的方法。

(五)陶冶法

首先，成員要以自身良好品德對學(xué)生進(jìn)行陶冶，陶冶是成員和學(xué)生心靈間的真誠溝通，實現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活、活動等方面全覆蓋。其次，充分運(yùn)用周圍良好的環(huán)境來教育學(xué)生，公寓中的人際關(guān)系、語言環(huán)境、著裝妝扮等外在因素都會對學(xué)生產(chǎn)生一定影響，要全方位對學(xué)生的外在客觀環(huán)境進(jìn)行有效干涉，幫助學(xué)生樹立良好品德。再次，成員要善于運(yùn)用藝術(shù)對學(xué)生進(jìn)行熏陶，來源于生活，又高于生活的藝術(shù)對學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，可以幫助學(xué)生快速樹立良好道德。

(六)批評法

首先，成員對學(xué)生進(jìn)行適度的贊揚(yáng)，肯定前期道德的提升，為進(jìn)行委婉的批評奠定基礎(chǔ)，指出近來出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生更容易接受適當(dāng)?shù)呐u。其次，成員需要進(jìn)一步指出問題出現(xiàn)的原因，提出具體的改進(jìn)措施，有效消除抵觸情緒，容易接受提出的意見和建議，避免言辭過激帶來的負(fù)面效果。再次，在贊揚(yáng)和批評之后，成員再對學(xué)生進(jìn)行針對性的鼓勵，為實現(xiàn)育人注入持久動力，推動學(xué)生整體道德水平的提升。

高校要在學(xué)生公寓中開展德育工作就必須依靠學(xué)生自治組織，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，建立健全德育體系、德育機(jī)制、德育目標(biāo)和德育方法，才能實現(xiàn)德育工作的不斷突破。

[參考文獻(xiàn)]

[1]郭立.大學(xué)生自我管理能力的缺失及對策研究[J].河南科技學(xué)院學(xué)報，2012，11(11)：82-83.

[2]梁俊.學(xué)校德育中的榜樣選擇及其分類[J].教學(xué)與管理，2009，7：19-20.